2019-2020年九年級化學(xué)上冊《3.1 分子和原子》（第2課時）教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)上冊3.1 分子和原子（第2課時）教案 （新版）新人教版講課教師：學(xué)科：化學(xué)課時：第二課時總課時數(shù)：教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的（2）認識原子是化學(xué)變化中的最小粒子；（3）通用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象過程與方法1）學(xué)習(xí)運用日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法，用課本理論來解釋日?，F(xiàn)象。（2）充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力。（3）學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對實驗所得信息進行加工。情感態(tài)度與價值觀1）增強學(xué)生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。（3）對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問題的思想方法教育教材分析教學(xué)重點：建立分子和原子概念，并能運用分子、原子的觀點解釋宏觀現(xiàn)象教學(xué)難點對分子、原子概念的理解與抽象思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動備注（教學(xué)目的、時間分配等）提問我們知道，分子很小，那它可不可以再分割了呢?如果能分，那分子又是由什么構(gòu)成的呢?分子由原子構(gòu)成模型展示：說明水分子、氧氣分子、氫氣分子的構(gòu)成學(xué)以致用：我們知道物質(zhì)由分子、原子構(gòu)成，而分子又由原子構(gòu)成的，那么學(xué)習(xí)了這些知識有什么意義呢？我認為，運用這些微觀世界的知識不僅可以來解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，而且還可以深入地研究宏觀世界里物質(zhì)的變化。提問前面我們已學(xué)過物理變化和化學(xué)變化，它們的根本區(qū)別是什么？講解這是一種宏觀的說法。追問如果我們從分子角度看 “有無新物質(zhì)生成”其內(nèi)在原因又是什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題分析水的蒸發(fā)和水的分解有何不同。展示掛圖看圖討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有何不同？多媒體投影水的蒸發(fā)：由液態(tài)氣態(tài)，分子特征中的哪一條發(fā)生了改變？水分子本身有無發(fā)生改變？水的電解：變化前后各是什么分子？水分子本身有無發(fā)生改變？學(xué)生討論并得出結(jié)論：一。用分子的觀點解釋物質(zhì)的變化：物理變化：分子本身不變，分子間間隔改變化學(xué)變化：分子種類改變，產(chǎn)生了新分子。提升：分子是如何變化，產(chǎn)生新分子的呢？活動板演示 水的電解產(chǎn)生新分子的過程。學(xué)生模型展示 氫氣在氯氣里燃燒產(chǎn)生新分子的過程。多媒體動畫氧化汞加熱分解產(chǎn)生新分子的過程。追問、討論這三個反應(yīng)都經(jīng)過了一個相同的過程，你能講述其中的經(jīng)過嗎？在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？二。用分子、原子觀點解釋化學(xué)變化的實質(zhì)：第一步：分子分成原子第二步：原子重新組合成新分子三原子定義：是化學(xué)變化中的最小粒子。四分子和原子的本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，而原子不可分。分子不是最小的粒子，分子是由原子構(gòu)成的。邊觀看、邊思考水分子是 由氧原子和氫原子構(gòu)成的。氧分子是由氧原子構(gòu)成的氫分子是由氫原子構(gòu)成的有無新物質(zhì)生成思考疑惑，邊聽、邊思考，邊聽、邊思考，從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題入手，確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。感知分子由原子構(gòu)成鞏固舊知識聯(lián)系新知識采用逐步引導(dǎo)的方法掌握新知識使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對比的角度深入到微觀領(lǐng)域，從分子本身是否變化來認識、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對這兩種變化的認識有所深化和發(fā)展，而且便于得出分子、原子的定義。板書：第三單元課題1分子和原子一。用分子的觀點解釋物質(zhì)的變化：二。用分子、原子觀點解釋化學(xué)變化的實質(zhì)：在化學(xué)變化中，分子可分，而原子不可分。三原子定義：是化學(xué)變化中的最小粒子教學(xué)后記：