2019-2020年九年級語文上冊 26 岳陽樓記復(fù)習(xí)教學(xué)案（無答案） 滬教版五四制.doc

2019-2020年九年級語文上冊 26 岳陽樓記復(fù)習(xí)教學(xué)案（無答案） 滬教版五四制知識與技能：1. 識記文學(xué)常識、明確作品主題。2、掌握重點詞句的翻譯和理解。3、能夠比較閱讀，遷移拓展，加深對作品主旨的理解。過程與方法：通過比較、拓展遷移，深入體會作者寬闊的胸襟和憂國憂民、與民同樂的政治抱負(fù)；情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)兩位作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”與“與民同樂”的進(jìn)步的政治主張，完善自己的人生觀、價值觀?！窘虒W(xué)重點難點】識記文學(xué)常識，掌握重點文言語句的翻譯，熟知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情.【課時安排】一課時【教學(xué)過程】一、 背誦全文二、 文學(xué)常識識記三、 重點句子翻譯1、微斯人，吾誰與歸？2、沙鷗翔集，錦鱗游泳。 3、日星隱曜，山岳潛形。商旅不行，檣傾楫摧。 4、予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？ 5、越明年，政通人和，百廢具興。 6、乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。 7、屬予作文以記之。 8、然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？ 9、登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。 10、 而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。 11、登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。 12、不以物喜，不以己悲。 13、居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。 14、是進(jìn)亦憂，退亦憂。5、下列理解不正確的一項是_（3分） A本文第3、4段細(xì)膩地寫景是為了表達(dá)遷客騷人的思想感情。 B選文第5段“微斯人，吾誰與歸”中的“斯人”指的是古仁人。 C本文主要表現(xiàn)了作者對被貶謫的滕子京安慰、勸勉的態(tài)度。 D本文主要表現(xiàn)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生觀。6、下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分）A“微斯人，吾誰與歸？”表達(dá)了作者無法找到“古仁人”的無奈。B“處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君”中的“憂”不僅是為君王的安危而擔(dān)憂，也為國家、百姓而擔(dān)憂。C“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”既表達(dá)作者的生活態(tài)度，也表達(dá)了作者的政治抱負(fù)。D文中的“覽物之情”既指“滿目蕭然”的悲情，又指“心曠神怡”的喜悅之情。7下面理解不正確的一項是（ ）。（3分）A第3段描寫了讓人悲涼的情境，由天氣的惡劣寫到人心的凄楚。B第4段描繪出了春風(fēng)和暢、景色明麗、水天一碧讓人欣喜的湖光春色圖。C第5段作者委婉告誡世人不要因為暫時的挫折而悲觀失望。D作者也渴望像古仁人那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。8、下列理解不正確的一項是（ ）A作者先描寫了岳陽樓雄偉壯觀的景象，再借景抒發(fā)了“遷客騷人”不同的覽物之情。B “微斯人，吾誰與歸”既慰勉騰子京，也表達(dá)了作者欲與古仁人同道的曠達(dá)胸襟。C 選文中的“樂”與醉翁亭記中的“樂”相同，都是追求與民同樂的理想境界。D 作者將寫景、抒情、議論相結(jié)合，透過寫景抒情轉(zhuǎn)入議論，闡發(fā)自己的人生見解。9、下列理解正確的一項是（ ）A 第1段主要交代了作者寫作本文的時間和緣由。B 第2段意在引出兩種不同的“覽物之情”。C 本文的寫作意圖是歌頌騰子京貶謫期間的政績。D 作者描寫了洞庭湖景色，表達(dá)了想歸隱山林的愿望。10、下列理解不正確的一項是（ ）A 第2段中“前人之述備矣”一句有承上啟下的作用。B 第3段寫覽陰雨連綿季節(jié)之景二觸景傷情。C 第4段寫覽春天溫和明媚之景而感到無比欣喜。D 第5段“斯人”是指作者的朋友騰子京。11、下列理解不正確的一項是（ ）A第1段寫重修岳陽樓的背景、盛況，交代了作者寫作的緣由。B 第2段由遠(yuǎn)眺洞庭湖的景色引出“覽物之情，得無異乎”這一問題。C 第3段寫“滿目蕭然”之景，表現(xiàn)遷客騷人“感極而悲”的心情。D 本中1-3段突出騰子京的政績，并寫出了遷客騷人兩種不同的覽物之情。