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2019-2020年七年級生物上冊 第二單 第一章 第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用教案 (新版)濟(jì)南版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第二單 第一章 第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用教案 (新版)濟(jì)南版.doc

2019-2020年七年級生物上冊 第二單 第一章 第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用教案 (新版)濟(jì)南版一、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識到綠色植物是生物圈中生物的能量來源。 2、掌握綠色植物在維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡中的作用。 3、描述生物圈中的水循環(huán)過程,以及綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用;理解綠色植物是天然的“蓄水池”。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識到綠色植物是生物圈中生物的能量來源。難點(diǎn):描述生物圈中的水循環(huán)過程3、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖設(shè)置疑問四、引入新課比較造成這兩種不同景象的原因是什么?你有什么感想? 綠色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢?這節(jié)課我們大家來共同探討一下。五、探究新知綠色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢?這節(jié)課我們大家來共同探討一下。填表:綠色植物與日常飲食的關(guān)系綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”1、利用多媒體課件呈現(xiàn)生物圈中生物的能量來源的動畫。教師:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,并要求學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)的有關(guān)綠色植物光合作用的知識分析圖,從中獲取信息。并提出以下問題:(1)上述生物中誰能直接利用光能合成有機(jī)物?(2)動物以什么為食?它體內(nèi)的能量從哪里來?(3)請同學(xué)思考猜測一下,我們平時吃的蘑菇、木耳的營養(yǎng)從哪里來?(4)概括總結(jié)太陽能是如何被生物圈中的生物利用的?2、第(1)、(2)題可以提問一般水平的學(xué)生 。3、對于第三題,學(xué)生大多認(rèn)為蘑菇、木耳和綠色植物一樣能進(jìn)行光合作用,教師引導(dǎo)分析:A、光合作用的場所是什么?B、蘑菇、木耳是綠色的嗎?C、蘑菇、木耳一般我們在什么地方能見到?在此基礎(chǔ)上教師解惑:它們也是利用環(huán)境中的有機(jī)物來生存的,而環(huán)境中的有機(jī)物最終也是由綠色植物通過光合作用制造的。(這樣學(xué)生即認(rèn)識了蘑菇、木耳的能量來源,又為以后學(xué)習(xí)微生物的營養(yǎng)方式奠定基礎(chǔ)。)4、師生歸納小結(jié):在生物圈中,能量的最終來源是太陽能,而直接利用太陽能的是綠色植物,它是生物圈中最基本、最重要的組成成分,對整個生物圈的生存和發(fā)展具有十分重要的作用,綠色植物可以稱得上是“生命之母”,使學(xué)生全面理解綠色植物是綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”。過渡:展示課件圖片,日常生活中植物、動物和各種微生物時刻呼吸消耗氧氣、釋放二氧化碳,那大氣中氧氣的含量會不會因此而減少呢?自動的“空氣凈化器”1、 同學(xué)們閱讀教材65頁的“觀察思考的普魯斯特勒實(shí)驗(yàn)”。2、學(xué)生觀察課本實(shí)驗(yàn)后,教師鼓勵學(xué)生提出問題,例如“蠟燭為什么熄滅了?”“小白鼠為什么不久就死了?”“燃燒的蠟燭有了植物仍能繼續(xù)燃燒,植物與小白鼠為什么能活著?“該實(shí)驗(yàn)給你什么啟示?”等。簡單的問題由學(xué)生回答??偨Y(jié):綠色植物通過光和作用釋放氧氣供給蠟燭燃燒,小白鼠呼吸之需,同時蠟燭燃燒小白鼠呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為光合作用提供原料。教師進(jìn)一步出示資料:1公頃的樹林的葉片的總面積約為5000070000平方米,每天能能吸收150500千克的二氧化碳,放出60400千克的氧氣。3、師生共同歸納總結(jié):地球上的綠色植物通過不斷地進(jìn)行光合作用,消耗大氣中的二氧化碳,產(chǎn)生的氧又以氣體的形式進(jìn)入大氣,這樣就使空氣中的氧氣和二氧化碳的濃度處于相對的平衡狀態(tài),使學(xué)生理解綠色植物在碳氧平衡中的作用。達(dá)成共識:綠色植物是自動的“空氣凈化器”。4、集思廣益、獻(xiàn)計獻(xiàn)策:a.教師引導(dǎo):綠色是宇宙賦予我們星球的奇跡,它的作用的確是太大了,因?yàn)橛辛司G色,我們的生物圈才如此生機(jī)勃勃。然而我們國家植被的現(xiàn)狀不容樂觀,我們只有從我做起,從現(xiàn)在做起,才能拯救綠色。b.小活動:你說、我說、大家說為拯救綠色,同學(xué)們獻(xiàn)計獻(xiàn)策:(1)多植樹造林,不焚燒秸稈。(2)保護(hù)好森林和海洋,比如不亂砍濫伐森林,不讓海洋受到污染以及保護(hù)浮游生物的生存。(3)減少使用一次性方便木筷。(4)節(jié)約紙張(造紙用木材)(5)不踐踏草坪等。從而激起學(xué)生關(guān)注祖國,熱愛生命,保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。C、發(fā)出倡議提出倡議:請伸出你我的雙手,為保護(hù)生物圈中的這一片綠色做出自己的貢獻(xiàn)。過渡:中國有句諺語:山上多種樹,勝似修水庫;雨多它能吞,雨少它能吐。這句諺語中蘊(yùn)含著什么樣的科學(xué)道理呢?綠色植物在生物圈中還有什么作用呢?學(xué)生積極討論,充分發(fā)表意見,認(rèn)識到綠色植物對生物圈中的水循環(huán)有著非常重要的作用。尋找切入點(diǎn),導(dǎo)入綠色植物是天然的“蓄水池”。天然的“蓄水池”1、用多媒體課件展示“自然界的水循環(huán)”的動態(tài)模式圖或課本2.1-32自然界的水循環(huán)圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,描述生物圈中的水不斷地在海洋、陸地和大氣之間循環(huán)流動的過程。2、在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上總結(jié)出自然界中水循環(huán)路線示意圖:3、分析表格森林覆蓋率年均降雨量蒸發(fā)量空氣相對濕度武夷山自然保護(hù)區(qū)96.2%2559mm737mm84%鉛山縣71.3%2033mm1502mm79%引導(dǎo)學(xué)生從表格中獲取信息,自己發(fā)現(xiàn)并提出問題,較簡單的問題由學(xué)生自己回答,難度較大的問題由老師和學(xué)生一起解決。使學(xué)生學(xué)會讀表格,從表格中獲得信息:森林覆蓋率增加可以提高降雨量、減少水的蒸發(fā)量,還可以提高大氣的相對濕度。使學(xué)生對綠色植物在水循環(huán)中的作用有進(jìn)一步的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上教師提出問題:綠色植物在水循環(huán)中具有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生分組討論。由上述知識作鋪墊,學(xué)生討論較為容易,便于理解歸納。4、分組討論:學(xué)生每四人為一小組,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。討論:綠色植物在水循環(huán)過程中的作用?在討論過程中,教師盡可能使自己溶入學(xué)生之中,聽取他們的意見和心聲,并適時地進(jìn)行點(diǎn)撥,及時的鼓勵,激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣、欲望和決心。每個小組同學(xué)都積極討論,選派代表踴躍發(fā)言。教師以小組為單位對學(xué)生進(jìn)行評價,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,共同獲取信息、解決問題的能力。5、歸納概括,總結(jié)知識:在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師對綠色植物在水循環(huán)中的作用進(jìn)行歸納總結(jié):(1).植物可以減緩雨水對陸地的沖刷,使更多的雨水滲入地下,補(bǔ)充地下水;(2).綠色植物的根系和枯枝落葉對地面土壤有很好的固定和保護(hù)作用,可以保持水土,防止水土流失。(3).植物的蒸騰作用可以提高大氣濕度,增加降雨量。因此保護(hù)好現(xiàn)有森林、草地和大規(guī)模植樹造林,對維持水分平衡,促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)起著非常重要的作用!使學(xué)生充分理解:綠色植物就是天然的“蓄水池”,由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。過渡:植物對生物圈的作用十分巨大,請同學(xué)來思考解決一個生活中的問題吧。請同學(xué)們閉上眼睛想象:假如沒有綠色植物,我們的地球會是什么樣子?同時播放自然界中的各種聲音:這種聲音由強(qiáng)到弱,又高到低,逐漸銷聲匿跡。利用聲音刺激先激起學(xué)生對美好大自然的向往,再感受失去這種聲音后的失落和悲戚,更進(jìn)一步幫助學(xué)生理解綠色植物在生物圈中的作用,領(lǐng)悟人與自然和諧發(fā)展。六、效果檢測七、課堂小結(jié)通過對本課的學(xué)習(xí),我們知道了綠色植物對于環(huán)境的重要作用,我們在日常生活中要注意保護(hù)綠色植物,為自己生存的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。八、布置作業(yè)板書設(shè)計 第五節(jié)綠色植物在生物圈中的作用1、 綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”2、 自動的“空氣凈化器”3、 天然的“蓄水池”

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