2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課《甲骨文與青銅器》教案 北師大版.doc

2019-2020年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第9課甲骨文與青銅器教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)目標(biāo)1甲骨文是我國(guó)已知的最早的文字，它是一種比較成熟的文字，與今天的漢字有著淵源關(guān)系。2商朝的青銅鑄造業(yè)高度發(fā)達(dá)，司母戊鼎是世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。二、能力目標(biāo)1教師指導(dǎo)學(xué)生思考“甲骨文和青銅器的發(fā)現(xiàn)怎樣體現(xiàn)了商朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮？”培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和歷史分析能力。2教師引導(dǎo)學(xué)生通過了解三星堆青銅文化，想象古蜀國(guó)的社會(huì)生活狀況，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和想象能力。三、德育目標(biāo)通過教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感，認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化是古代各民族共同創(chuàng)造的，從而增強(qiáng)民族認(rèn)同感與民族平等觀念。教學(xué)重點(diǎn)：甲骨文、青銅器。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)一些專門的科學(xué)知識(shí)如甲骨文較難講述清楚；教學(xué)方法：采用綜合教學(xué)法，包括講述法、討論法、直觀法等。課型設(shè)計(jì)：新授課、活動(dòng)課課前準(zhǔn)備：教師將學(xué)生分成三個(gè)小組，一個(gè)小組主要負(fù)責(zé)搜集和整理有關(guān)甲骨文的資料，一個(gè)小組主要負(fù)責(zé)有關(guān)商朝、西周青銅器的資料，另一個(gè)小組則負(fù)責(zé)有關(guān)三星堆為代表的蜀文化的資料。各小組將這些資料制作成課件，以備課堂展示使用。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：我國(guó)是世界上文明古國(guó)，創(chuàng)造出來(lái)許多燦爛輝煌的文化，在我們學(xué)習(xí)過的先秦時(shí)代，文化空前繁榮，成就突出，今天我們就來(lái)看一看。一、商朝的甲骨文教師首先做商朝占卜的模擬試驗(yàn)，并告訴學(xué)生，人們根據(jù)龜甲或獸骨上炸裂的紋理，判斷是兇是吉。然后提問學(xué)生：古人對(duì)占卜的結(jié)果相信嗎？重視嗎？結(jié)果會(huì)被記錄下來(lái)嗎？學(xué)生肯定會(huì)回答：相信，重視，一定會(huì)記錄下來(lái)。教師繼續(xù)提問：那么，古人會(huì)用什么方法記錄結(jié)果呢？又記錄在哪里呢？教師指導(dǎo)學(xué)生看教材，閱讀有關(guān)甲骨文的內(nèi)容并出示甲骨文的圖片給學(xué)生以增強(qiáng)感性上的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)第一小組展示有關(guān)甲骨文的資料：甲骨文是商朝的文化產(chǎn)物，距今約3600多年的歷史。 商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否？今年小麥，豐收與否？老天下雨嗎？有人進(jìn)攻嗎？王后什么時(shí)候生孩子？是男呢還是女呢，等等，全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項(xiàng)及事后應(yīng)驗(yàn)的卜辭或有關(guān)記事，其文字稱甲骨文。甲骨文目前出土的單字共有4500個(gè),已識(shí)xx余字,公認(rèn)千余字。甲骨文字被人們看作是中國(guó)最早的定型文字。公元前十四世紀(jì)，商王盤庚遷都于殷，就是今天的安陽(yáng)小屯一帶，史稱殷墟。商滅亡后，殷都成為廢墟。甲骨文也被埋入地下三千多年，約從十九世紀(jì)八十年代開始被河南小屯村民發(fā)現(xiàn)，搜挖甲骨為“龍骨”賣給藥店。一八九九年，王懿榮偶然發(fā)現(xiàn)甲骨上的文字，遂進(jìn)行收集。王懿榮是光緒六年進(jìn)士、翰林，他對(duì)我國(guó)古代文物有精深的研究。當(dāng)一八八九年他在北京發(fā)現(xiàn)甲骨后，確定為“殷商故物”購(gòu)得數(shù)千片，是為我國(guó)研究殷墟甲骨文字開創(chuàng)之始。自此以后，殷墟甲骨文才從 “龍骨”變成了珍貴的古代文化研究資料，避免了我國(guó)這一古代文物繼續(xù)大量人為地毀滅。通過文字的閱讀和圖片的展示，使學(xué)生從中捕捉到有效信息，了解到甲骨文的發(fā)現(xiàn)、名稱來(lái)源和它是我國(guó)目前發(fā)現(xiàn)的最早的成系統(tǒng)的文字。所以，我國(guó)有文字可考的歷史，從商朝開始。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從占卜的內(nèi)容總結(jié)出，甲骨文記載了三千多年前中國(guó)社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各方面的資料?？胺Q是現(xiàn)存最早、最珍貴的歷史文物。二、聞名于世的青銅器1、商和西周的青銅器教師引導(dǎo)學(xué)生回憶，夏商西周時(shí)期，我國(guó)的主要生產(chǎn)工具是用什么制造的？學(xué)生回答：青銅。教師引導(dǎo)學(xué)生思考，青銅是怎樣冶煉的呢？它有什么特點(diǎn)呢？我國(guó)都有哪些著名的青銅器呢？下面就請(qǐng)第二小組給我們介紹商潮和西周的青銅器。學(xué)生演示自制課件，介紹包括司母戊大方鼎、四羊方尊、毛公鼎等在內(nèi)的幾件有代表性的商周時(shí)期的青銅器圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。然后引導(dǎo)學(xué)生思考問題1、我國(guó)青銅藝術(shù)的鼎盛時(shí)期是什么時(shí)期？2、代表作是什么？ 3、商周的青銅藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？估計(jì)學(xué)生可以毫無(wú)問題地回答出商朝和四羊方尊，但是特點(diǎn)恐怕概括不全。教師應(yīng)在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生探討青銅器的制造技術(shù)，請(qǐng)本組同學(xué)加以介紹。2、古蜀國(guó)青銅文明教師請(qǐng)同學(xué)們回憶商朝的統(tǒng)治區(qū)域，然后提問：商朝時(shí)期四川地區(qū)是不是商朝的一部分？學(xué)生回答：不是。那么，這里的先民創(chuàng)造的文化又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，我們請(qǐng)第三小組給我們介紹神秘的古蜀國(guó)文化。學(xué)生演示自制課件，介紹以三星堆為代表的古蜀國(guó)青銅文化。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析古蜀國(guó)青銅器與商朝青銅器有何不同？并引導(dǎo)學(xué)生討論這種獨(dú)特的文化給我們帶來(lái)了什么啟示？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下古蜀國(guó)人的相貌特征、社會(huì)生活特點(diǎn)。小結(jié)：這節(jié)課我們了解了我國(guó)最早的文字甲骨文，還了解了商朝和西周時(shí)期的青銅器，特別是古蜀國(guó)的青銅文化給我們耳目一新的感覺。從這里，我們可以看到，在我國(guó)奴隸社會(huì)繁榮時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，我們的祖國(guó)不愧為世界四大文明古國(guó)之一。我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該為自己的祖先感到驕傲，要努力學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加輝煌的現(xiàn)代文明，這樣才能成文一個(gè)合格的華夏子孫。教案點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)項(xiàng)目，安排學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)材料，通過主題發(fā)言、虛擬課堂等形式，使學(xué)生充分了解和體會(huì)甲骨文和青銅器的具體內(nèi)容及其重大歷史意義。教師還通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)出土文物想象古蜀國(guó)文化的基本情況，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史想象力，提高了歷史研究的思維能力。1、我國(guó)有文字可考的歷史至今約有( )。A3100年B3600年C2500年D1100年一、單項(xiàng)選擇題 1我國(guó)有文字可考的歷史開始于()A堯舜禹時(shí)代B夏朝C商朝D西周 2下列幾項(xiàng)表述不正確的是()A甲骨文已經(jīng)相當(dāng)成熟B金文比甲骨文更規(guī)范C竹帛書出現(xiàn)于春秋時(shí)D大篆出現(xiàn)于西周晚期 二、雙項(xiàng)選擇題 1商周的文字是()A象形文字B楔形文字C甲骨文D金文 2南朝是我國(guó)青銅藝術(shù)的鼎盛時(shí)期，那時(shí)的青銅器的代表是()A司母戊鼎B婦好墓出土的象牙杯C四羊方尊D湖北隨州出土的編鐘三、識(shí)圖題觀察下圖，請(qǐng)回答：此器皿的名稱是什么？它是哪個(gè)朝代的青銅藝術(shù)？為什么說(shuō)它是青銅器中名聞中外的精品？答案：一、1C 2C 二、1CD2 AC三、它是商朝的四羊方尊。因其造型雄奇，工藝高超，是享譽(yù)中外的青銅藝術(shù)精品。