2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《冰心詩四首》教案 蘇教版.doc

2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 冰心詩四首教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)： 1 體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理。2 學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象、奇特的構(gòu)思、凝煉的語言。3 激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生； 教學(xué)重點(diǎn)： 1 引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵；品味這幾首詩中所蘊(yùn)含的情感及深刻的哲理。 2學(xué)習(xí)這幾首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過生動(dòng)的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：補(bǔ)充課外閱讀材料。教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。 授課時(shí)間：第一課時(shí) 教學(xué)母親紙船教學(xué)目標(biāo)： 有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的思想感情；抓住重點(diǎn)字詞，品味詩歌的語言美；體味人間至愛親情，培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化。中國是詩的國度。今天，我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首抒情小詩。（板書課題。）二、出示教學(xué)目標(biāo)三、簡(jiǎn)介作者 看投影，了解冰心生平。 冰心（1900-xx），原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。詩人、作家，代表作有繁星、春水、寄小讀者等。（學(xué)生朗讀，教師簡(jiǎn)要評(píng)說：“中國文壇世紀(jì)老人未能跨越世紀(jì)門檻”的確是我們民族的一種遺憾，但是冰心老人博大純潔的靈魂和不朽的藝術(shù)作品卻時(shí)刻激勵(lì)感召著我們不斷前行。） 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，更詳實(shí)地了解作者生平以及創(chuàng)作情況，將為我們更好的品評(píng)文學(xué)作品搭設(shè)一方平臺(tái)，提供廣闊的思維空間。下面，讓我們共同來交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。讓我們來更進(jìn)一步走進(jìn)冰心的世界。 （學(xué)生自由交流查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料。）四、教學(xué)母親1 導(dǎo)入語。母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全），你有過親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說出來。請(qǐng)朗讀冰心的小詩母親。2寫作背景。3朗讀課文。指名讀，正音a，齊讀。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。4討論：詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（依戀，感激。）怎樣引發(fā)出來的？詩人觸什么景，產(chǎn)生了怎樣的感觸？（母親是人生唯一可靠的心靈避難所。）“心中的風(fēng)雨”指什么？（指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。）這里運(yùn)用了怎樣的修辭手法？（借喻。）4品味：詩中的兩個(gè)“躲”字表達(dá)了作者怎樣的感情？（聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)。對(duì)母親的依戀。同時(shí)也歌頌了母愛的博大無私、偉大無私。）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？5表情背誦課文。五、教學(xué)紙船1導(dǎo)入。有些同學(xué)仇恨某個(gè)同學(xué)或老師，會(huì)怎么辦？我們寄宿生想家時(shí)怎么辦？1923年秋，冰心赴美留學(xué)，在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含著熱淚，專心致志地疊著一只又一只紙船，然后拋到海里，她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。今天，讓我們一同來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心創(chuàng)作的一首詩歌紙船，讓我們隨作者一同漂洋過海，一同來感受作者的赤子情懷。2朗讀課文，整體感知。大聲朗讀紙船，請(qǐng)說出詩歌表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（游子對(duì)母親深情的呼喚，寄給母親最深沉的歌。表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感。）思念之情是怎樣表現(xiàn)出來的？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏、重音，讀出感情。（這首詩感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語調(diào)是深情、低沉、緩慢。） 3學(xué)法指導(dǎo)。教師導(dǎo)入：詩歌是一門濃縮的語言藝術(shù)。它凝練、優(yōu)雅，令人浮想聯(lián)翩。將詩中的每一個(gè)字、每一詞擴(kuò)展開去，都將寫出一首首動(dòng)人的詩歌，描繪出一幅幅美麗的畫卷。下面，就讓我們通過分析重點(diǎn)字詞來感悟詩歌獨(dú)特的魅力。 （出示第一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何品味詩歌 ）（出示第一小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何品味詩歌 ）開篇為什么從充滿天真的行為折紙船寫起？（為下文抒寫對(duì)母親的深情作鋪墊。）教師總結(jié)：“從來”、“妄棄”“留著”這些詞語說明冰心對(duì)母親的愛由來已久； “一只一只”、“拋”說明作者的心情迫切，深切地思念著自己的母親。 4合作探究：“從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來已久。）作者為什么“疊成海里”？（“總希望去”，讓親愛的母親在夢(mèng)中，表達(dá)了對(duì)母親的無比思念之情。）紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式。），請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。你怎樣理解“這是你”的含義？（卒章顯志，點(diǎn)明詩人祈求想象中進(jìn)入母親夢(mèng)中的船能載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷流到母親身邊。）紙船象征什么？（漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念祖國的一顆赤子之新，象征美好純潔的心愿。）作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛還有悲哀？（“含著淚”：郵輪顛簸在陌生的國度，不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱；遠(yuǎn)離母親，以前鈍化了的對(duì)母親的情感突然間變得鮮明起來；女性纖柔敏銳的心靈難堪重負(fù)，靈魂難以得到解脫等等；惆悵一詩可以印證生病的冰心悲苦的心靈體驗(yàn)。點(diǎn)明題旨，思念母親之情達(dá)到了最強(qiáng)烈的狀態(tài)，令人惆悵不已，悲哀流淚。）第三節(jié)是詩人的想象，在詩中有什么作用？（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情。）作者為什么要借紙船來抒發(fā)自己對(duì)母親的思念之情？（冰心以孩子般的天真和純潔，在兒童的游戲的世界中找到了寄托母愛的情感中介物。） 5學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生提出自己尚未解決的關(guān)于本首詩歌的疑難問題，由學(xué)生老師幫助共同進(jìn)行解答。（有探究?jī)r(jià)值的問題：第三小節(jié)最后一句中的“她”為什么不用“我”？）6拓展延伸。紙船這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對(duì)父母的愛。（學(xué)生練筆，同學(xué)交流評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥） 7朗讀體會(huì)。在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。六、教師總結(jié)，布置作業(yè)1希望我們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙，同時(shí)，也在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣，早日成為一名建設(shè)祖國的棟梁。2比較閱讀。比較這兩首詩的異同（內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達(dá)對(duì)母愛的感恩和回報(bào)。形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。）3背誦及預(yù)習(xí)。（童稚） （青年）景情 物懷 尋求保護(hù) 懷念 思戀付出 回報(bào)第二課時(shí) 教學(xué)成功的花嫩綠的芽?jī)航虒W(xué)目標(biāo)： 1體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的深刻哲理； 2補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。3激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計(jì)自己的人生。教學(xué)重難點(diǎn)：補(bǔ)充課外材料引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1聽寫。2背誦。齊背母親。指名背紙船。齊讀紙船。二、教學(xué)成功的花1導(dǎo)入。投影一個(gè)美國人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？ 21歲生意失??； 22歲角逐議員落選； 23歲生意再度失??； 26歲愛侶去世； 27歲精神崩潰； 34歲角逐聯(lián)邦眾議員落選； 36歲角逐聯(lián)邦眾議員再度落選； 47歲提名副總統(tǒng)落選； 49歲角逐聯(lián)邦眾議員三度落選。老師揭示謎底前設(shè)埋伏：當(dāng)我揭示謎底之后，請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。 學(xué)生推測(cè)后，老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)亞伯拉罕林肯。 老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。2分析課文。你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。教師指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生朗讀技巧，重音、語氣、語調(diào)。以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！”為例，問：應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個(gè)字上？（應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時(shí)”上。） 提問：“成功的花”的特點(diǎn)是什么？“成功的花”是怎么得來的？這首哲理小詩，運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，“花”“芽”兩個(gè)意象分別指代什么？“淚泉”“血雨”分別比作什么？（“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。）投影句子比較：A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！B：成功的花，人們羨慕她的明艷。A句和B句哪一句表達(dá)效果好，為什么？（A句的表達(dá)效果好，因?yàn)锳句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽(yù)，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動(dòng)，表達(dá)出了作者的感慨?！绑@羨”“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，比“羨慕”多一層驚嘆的意味，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時(shí)，確實(shí)是令人羨慕的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個(gè)人都能明白呢？作者用驚嘆號(hào)抒發(fā)了她對(duì)人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動(dòng)的感慨。）集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括出來，你感悟到了什么？（成功來自艱苦的奮斗；不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。）3討論課文內(nèi)容?；ǖ某晒v程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。（我們要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，這才是最重要的。花的成功如此，人的事業(yè)的成功，人的成長(zhǎng)發(fā)展，不都是如此嗎？對(duì)自己，對(duì)別人）4品味詩歌語言。找出你認(rèn)為用得好的詞語，并分析作用。（“明艷”形象地突出了花的“成功”?！绑@羨”含有驚訝，羨慕，更突出了花的“成功”?！敖浮蓖怀隽搜蹨I之多?！盀⒈椤蓖怀隽搜隇⒌姆秶畯V。）5當(dāng)堂背誦。成功的花兒 花 芽現(xiàn)時(shí) 當(dāng)初明艷 奮斗 透 犧牲 遍三、教學(xué)嫩綠的芽?jī)?導(dǎo)入。2分析課文。檢查朗讀嫩綠的芽?jī)?，教師?jiǎn)單評(píng)價(jià)，全班齊讀。大家能說出幾種修辭手法？這首詩運(yùn)用什么修辭手法？（擬人。）討論：各自的含義是什么？作者運(yùn)用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽?jī)骸⒌椎幕▋?、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個(gè)個(gè)活生生的人，在對(duì)我們講話，我們知道在日常生活中，每個(gè)人的話都具有自己的特點(diǎn)，大人有大人的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特征呢？（嫩綠顯示健壯、旺盛和朝氣。淡白顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。深紅象征豐碩、甜蜜和美麗。）“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸闭f的話能互換嗎？（不能。因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的?！把?jī)骸毙枰砷L(zhǎng)發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會(huì)注進(jìn)旺盛的活力。最終結(jié)成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻(xiàn)為社會(huì)創(chuàng)造巨大財(cái)富，使人生更加輝煌。同時(shí)，他們的成長(zhǎng)過程象征著青年人的成長(zhǎng)過程。） 你讀了之后，有什么體會(huì)？3深入探究。詩人以植物的生長(zhǎng)來比喻青年的成長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：請(qǐng)學(xué)生思考作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)。樹立為祖國強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富。）四、布置作業(yè)1背誦成功的花嫩綠的芽?jī)?，完成探究練?xí)。 2將自己對(duì)未來的構(gòu)想整理成文，200字左右。3仿寫：月亮像，；像，。老師是，；，。春天像，。秋天像，。4仿照成功的花，從下面的題目中任選一題，來創(chuàng)作一首小詩。富足的草參天的樹辛酸的雨參天的樹,人們只贊嘆于他現(xiàn)時(shí)的挺拔!然而當(dāng)初他的種子,包裹了期待的眼神,沾滿了掙扎的血跡.5根據(jù)成功的花所表達(dá)的意思創(chuàng)作一幅畫或一組畫，并把這首詩工整地寫在畫上，然后在班級(jí)上交流。 嫩綠的芽?jī)?芽 嫩綠 健壯、旺盛、朝氣 發(fā)展 學(xué)習(xí)提高植物生長(zhǎng)過程 花 淡白 樸素、純潔 貢獻(xiàn) 努力回報(bào) 人成長(zhǎng)過程果 深紅 豐碩、甜蜜、美麗 犧牲 貢獻(xiàn)社會(huì) 教后記：冰心詩四首訓(xùn)練第一部分：1給下列加點(diǎn)字注音：（5分）驚羨（）浸透（）嫩綠（）疊著（）巢（）2冰心原名，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家，代表作有等。（2分）3下面對(duì)紙船的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A、開篇入題，詩人從自己充滿天真童心的行為折紙船寫起，為抒發(fā)對(duì)母親的深情作鋪墊。B、第二節(jié)四句，詩人直接點(diǎn)明了紙船應(yīng)去的方向，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的誠摯的心愿。C、結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明了她祈求想象中進(jìn)入母親的夢(mèng)中的紙船能載著她對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生了的悲哀情懷到母親的身邊。D、這首詩構(gòu)思新穎，詩人運(yùn)用托手寓情的方法，使得感情的抒發(fā)既生動(dòng)、具體，又含蓄、深沉。4說說你對(duì)下列詩句的理解。（4分）我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。5劃分下列詩句的朗讀節(jié)奏：（6分）天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。6結(jié)合詩的意思，在括號(hào)內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語：（3分）現(xiàn)代詩人劉大白舊夢(mèng)之群一詩中這樣贊美人生，他說：（藝術(shù)；工程；歷史）少年是（）的一件一件地創(chuàng)作壯年是（）的一座座地建筑老年是（）的一葉一葉地翻閱三個(gè)不同的比喻，描繪出人生三部曲的各自旋律，乃是對(duì)人生深刻的總結(jié)與概括。第二部分：（一）我從不肯妄棄一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的船兒，不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。7、詩人為什么要“留著”“紙”？（4分）8、“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹娙艘凹埓钡绞裁吹胤饺ィ浚?分）9、“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩人為什么“含著淚”？（4分）10、詩人借“紙船”寄托了什么樣的感情？（4分）11、對(duì)“不要驚訝他無端入夢(mèng)”這句詩理解正確的是（）（3分）、這是想象，造成一種懸念、這是對(duì)母親的安慰，擔(dān)心破壞了母親的好夢(mèng)、這是詩人奇特的想象，表達(dá)對(duì)母親的深切思念之情、顯示了詩人奇特的設(shè)想，用擬人化的手法將祖國形象化12、該詩抒發(fā)感情的方式是（）（3分）、象征法、托物寓情法 、比喻法、擬人法13、全詩的抒情線索是。（3分）14、揭示全詩主題的詩句是。（3分）（二）還是您嗎老師韓笑還是您嗎老師那個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的漂亮阿姨還是您嗎老師那個(gè)戴眼鏡的慈祥媽媽還是您嗎老師那個(gè)銀發(fā)蒼蒼的老祖母您默默地不說話噢正是您啊老師您默默地不說話此刻我看見滿樹的桃李都掛滿了晶瑩淚花此刻您還是默默地不說話(引自當(dāng)代中學(xué)生詩歌散文選綠太陽)15這首詩表達(dá)了詩人對(duì)老師的感情。（3分）16詩歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個(gè)階段的生活經(jīng)歷?（4分）17詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運(yùn)用了 的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是 。（4分）18“滿樹的桃李”運(yùn)用的修辭方法是，在這里，它指的是 。（4分）19為什么此時(shí)“滿樹的桃李都掛滿了晶瑩的淚花”?（4分）第三部分：片斷寫作練習(xí)（30分）20、試著寫一首小詩，內(nèi)容自定，行數(shù)不限。冰心詩四首答案1略2略（寫出其作品中的一篇即可）3C4詩人每天執(zhí)著地疊著紙船，希望能隨著海水漂流到母親的夢(mèng)中，向母親傾訴女兒的思念與悲傷。5略6藝術(shù)；工程；歷史7因?yàn)橐獙⒓埊B成紙船，用來寄托對(duì)母親的思念。8、到日夜思念的母親的心田中。9、詩人在漫長(zhǎng)的旅途中，而對(duì)茫茫的大海，她孤獨(dú)，是思念之淚。10、對(duì)母親的思念之情11、12、13、紙船14、第三節(jié)15熱愛、崇敬、贊美以及對(duì)老師逝世的哀悼。16青年時(shí)代、中年時(shí)代、老年時(shí)代17反復(fù)，含蓄地表現(xiàn)了老師已經(jīng)去世。18比喻，老師的學(xué)生19學(xué)生們想到老師把一生都獻(xiàn)給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的逝世怎能不讓學(xué)生悲痛萬分呢?(流淚表達(dá)了學(xué)生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情。20略冰心詩四首練習(xí)1. 注音寫字 仿佛（ ） 半明半昧（ ） 霎（ ）眼 模（ ）糊 搖搖欲墜（ ） 鳥巢（ ） tng（ ）若 折di（ ） 驚xin（ ） jn（ ）透 淚qun（ ） nn（ ）綠 血（ ）雨 2. 多音字注音組詞 著（ ）（ ） 和（ ）（ ） 模（ ）（ ） 還（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 3. 形近字注音組詞 熒（ ） 墜（ ） 昧（ ） 浸（ ） 灑（ ） 嫩（ ） 螢（ ） 墮（ ） 味（ ） 侵（ ） 酒（ ） 懶（ ） 4. 給下面的詞語各寫一個(gè)近義詞 微小（ ） 靜寂（ ） 柔和（ ） 驚羨（ ） 納涼（ ） 5. 課內(nèi)閱讀 成功的花， 人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！ 然而當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 （）“成功的花”來之不易。作者抓住花的 特征，用 一詞形象地突出了花的成功。 （）作者用 一詞轉(zhuǎn)到對(duì)其成功的歷程的追溯。 （）這首詩告訴人們一個(gè)怎樣的道理。 6. 課外閱讀 讀下面的詩，完成后面的問題 嫩綠的芽?jī)?和青年說： “我并不柔弱！” “我離不開足下的土地！” “我需要一方領(lǐng)空！” “根愈扎愈深，我愈長(zhǎng)愈高！” “吸收，才能長(zhǎng)大！” “大樹是我的未來！” 這是模仿嫩綠的芽?jī)簩懙脑娋?。其中的“我”指的是什么？將其分成三個(gè)階段，并模仿嫩綠的芽?jī)旱慕Y(jié)構(gòu)說三句話。 【試題答案】 1. f mi sh m zhu cho 倘 疊 羨 浸 泉 嫩 xu 2. 略 3. 略 4. 渺小 沉寂（安靜） 溫和 羨慕 乘涼 5. （）色澤 明艷 （）然而 （）告訴人們不要只看到并驚羨于別人成功所得的榮譽(yù)，而要了解在這成功的后面所蘊(yùn)含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從成功中吸取成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。 6. “我”指的是一棵小樹。 三個(gè)階段可以分為一顆種子、一棵小樹苗、一棵參天大樹。 模仿略。注意抓住特征去寫。 時(shí)文閱讀熒 火 蟲泰戈?duì)栃⌒苫鹣x，在樹林里，在黑沉沉的暮色里。你多么快樂地展開你的翅膀！你在歡樂中傾注了你的心，你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？你完成了你的生存，你點(diǎn)亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的，你對(duì)誰也不負(fù)債蒙恩；你僅僅服從了，你內(nèi)在的力量，你沖破了黑暗的束縛，你微小，然而你并不渺小，因?yàn)橛钪骈g一切光芒，都是你的親人。題目：1、談?wù)剛€(gè)人對(duì)螢火蟲的感受。2、這首小詩表達(dá)的主題是什么？（贊美了自由、歡樂、微小但不渺小的精神）3、運(yùn)用了第幾人稱？有何作用？（用第二人稱，傾情稱頌，親切感人）