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2019-2020年七年級語文上冊《羚羊木雕》教案1 語文版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊《羚羊木雕》教案1 語文版.doc

2019-2020年七年級語文上冊羚羊木雕教案1 語文版創(chuàng)意說明:分角色、分角度、分主題,進行朗讀、品讀、說讀等課堂活動,讓學(xué)生進行大量的語文實踐。 教學(xué)步驟: 一、分角色朗讀 1檢查課前預(yù)習(xí),指點生字生詞。 2默讀課文,進一步了解課文主要內(nèi)容,梳理文中人物及其關(guān)系。 3指導(dǎo)朗讀,略舉幾例引導(dǎo)學(xué)生體會人物對話的語氣、語調(diào),交代朗讀要領(lǐng)。 4分角色朗讀課文我,媽媽,爸爸,奶奶,萬芳,萬芳的媽,故事敘述者。讀后教師及時評點。 5準備課堂討論。教師布置如下問題,請同學(xué)們思考:(1)簡要復(fù)述故事情節(jié);(2)“我”與父母的這次矛盾分歧,究竟誰是誰非,請談?wù)勀銈€人的看法。 6組織課堂討論,先小組議論,后全班交流。二、分角度品讀 1品精巧的結(jié)構(gòu) (1)提問思考:文中寫了哪三件事?分別發(fā)生在什么時間? (2)引導(dǎo)討論:萬芳拿自己的新褲子換 “我”的破褲子,上星期。送羚羊木雕,昨天。逼“我”要回羚羊木雕,今天。(3)提問思考:作者對這三件事的記敘,在布局上有何特點?(4)引導(dǎo)討論:文章以媽媽的追問開篇,一開始就顯示出了緊張的氣氛,抓住了讀者。爭辯結(jié)束,穿插上星期體育課發(fā)生的事情和昨天送羚羊的事情,使情節(jié)顯得緊湊而又集中。2品寓含的褒貶 (1)提問思考:父母逼“我”要回羚羊木雕時,奶奶說:“算了吧,這樣多不好?!边@句話表明了作者怎樣的褒貶傾向?結(jié)尾句“這能全怪我嗎”,言下之意是什么?文中父母的話,尤其是媽媽的話,為什么句句都顯得如此生硬?作者為什么花大量筆墨敘述“我”和萬芳的友誼,著力渲染童心的美好? (2)按同桌、小組、全班三個層次展開討論和交流。 (3)教師歸納點撥:作者的感情傾向寓含在文章的字里行間,即兒童心靈無比美好,盡管他們幼稚,但是不能粗暴地傷害他們的心靈;童心無價,只知東西貴重,不知孩子心靈貴重,是愚蠢的。3品簡練的語言 (1)品詞:本文用詞精當,如開篇“媽媽突然問我”的“突然”,“媽媽的目光緊緊地盯著我”的“盯”等,或烘托緊張氣氛,或傳達人物性格,均起到了很好的表達作用。請同學(xué)們從文中略舉幾例,作點簡析。 (2)品句:本文許多句子寫得簡潔明了,如“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊,心里難過極了”“就把褲子和萬芳換了”“月亮出來了,冷冷的”等,既簡潔又明白。請同學(xué)們從文中再找出一些這樣的句子來,品味其表達效果。 三、分論題說讀 1教師布置下列討論題目,請同學(xué)們從中任選其一,表達自己的看法:怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳,事情怎樣處理才更妥當?怎樣理解課文表達的思想感情? 2先小組議,后全班進行討論交流。教師尋機點撥,或作如下提示:父母心目中珍視的是羚羊木雕,“我”心目中珍視的是友情,彼此都有欠缺,都要做得周到一點。要看看父母的做法有什么不好的地方,如使女兒傷心之至。作者的傾向主要是批評父母,但從 “我”這方面看,也有教訓(xùn)可以吸取。一方面要從小學(xué)會思考、有主見,但有些事情要跟大人商量了再做,不能自以為是,擅作主張。 3教學(xué)小結(jié)。

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