2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖的基本要素》教案 商務(wù)星球版.doc

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2019-2020年七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖的基本要素》教案 商務(wù)星球版 ※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。 能力目標(biāo) 1.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。 2.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。 3.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。 德育目標(biāo) 從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。 ※教學(xué)重點(diǎn) 1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。 2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。 3.用海拔計(jì)算地面高度。 ※教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) ［導(dǎo)入新課］ 方法1 讓學(xué)生猜謎語(yǔ)“高山不見(jiàn)一寸土，平地不見(jiàn)半畝田，五湖四海沒(méi)有水，世界各國(guó)在眼前。”或“容納千山萬(wàn)水，胸懷五湖四海，藏下中外各城，渾身絢麗多彩”。（地圖）對(duì)，這節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識(shí)。 方法2 請(qǐng)同學(xué)觀察、思考地圖和地球儀有什么異同？從使用的角度分析它們各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，歸納總結(jié)出地圖的主要特性和使用特點(diǎn)） 方法3 同學(xué)們知道“和氏璧”和“圖窮匕見(jiàn)”這兩則歷史故事嗎？這兩則故事都跟地圖有關(guān)。在歷史上，地圖象征著一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土主權(quán)。因此，各國(guó)總是把地圖藏在皇宮內(nèi)院，不輕意給人看到。一個(gè)國(guó)家滅亡了，首先得收繳它的地圖。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸侯互相混戰(zhàn)，離不開(kāi)地圖，留下了秦昭襄王以十五城的地圖來(lái)?yè)Q取“和氏璧”的故事，為了得到燕王督元地圖，秦王差點(diǎn)被荊軻刺殺。今天，地圖已深入到人們的生產(chǎn)和生活活動(dòng)的各個(gè)方面。那么什么是地圖？它有什么用途？如何從地圖上獲取各種信息？這就是我們今天開(kāi)始學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ［講授新課］ 提出問(wèn)題 讓學(xué)生觀察課本P13圖1.22“臺(tái)灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思考：你能夠在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？你是如何獲取這些信息的？ 學(xué)生討論 把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的比賽，看看哪個(gè)小組介紹的信息多。 點(diǎn)撥過(guò)渡 教師根據(jù)各小組的發(fā)言，給予評(píng)價(jià)補(bǔ)充后說(shuō)明地圖的概念，并指出地圖是我們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具，是我們獲取地理信息的重要來(lái)源，它能幫助我們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)，認(rèn)識(shí)世界。那么，我們要讀懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素——比例尺、方向、圖例和注記的知識(shí)。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)地圖的比例尺。 板書(shū) 一、地圖的基本要素 1.比例尺 提出問(wèn)題 1.如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？ 2.在臺(tái)灣島地圖上，從高雄到臺(tái)北，這兩座城市的圖上直線距離是多長(zhǎng)？實(shí)地距離又是多長(zhǎng)？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來(lái)？ 討論計(jì)算 教師首先要引導(dǎo)學(xué)生討論明白第一個(gè)問(wèn)題，需先量出圖上兩點(diǎn)之間的距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計(jì)算，才能得到兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手解決第二個(gè)問(wèn)題，并告訴學(xué)生圖上的這種方式表示的比例尺，叫線段比例尺。 提出問(wèn)題 同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出這兩座城市的圖上距離是它們之間實(shí)地距離的多少分之一？寫成1厘米/40千米，對(duì)不對(duì)呢？能說(shuō)說(shuō)比例尺的含義嗎？ 點(diǎn)撥說(shuō)明 學(xué)生回答后教師要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： 1.比例尺的本質(zhì)特征就是圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度，即縮小的倍數(shù)，所以，比例尺又叫“縮尺”。 2.比例尺是個(gè)分?jǐn)?shù)，表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的倍數(shù)，因而不帶單位，分子通常為1。 3.計(jì)算過(guò)程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計(jì)算結(jié)果，圖上距離一般用厘米表示；實(shí)地距離一般用千米或米表示。 4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個(gè)0變成千米；千米加五個(gè)0變?yōu)槔迕?。米和厘米的換算方法是加減兩個(gè)0。 小結(jié)板書(shū) （1）概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。 （2）公式：比例尺= 反饋練習(xí) 求比例尺、求圖上距離、求實(shí)地距離，各做1~2題，以達(dá)到熟練應(yīng)用，并讓學(xué)生總結(jié)比例尺公式應(yīng)用的三種情況： 1.已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺：比例尺=圖上距離/實(shí)地距離； 2.已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離：圖上距離=實(shí)地距離比例尺； 3.已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離：實(shí)地距離=圖上距離/比例尺。 提出問(wèn)題 根據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，地圖上的比例尺除了這種線段式，還能用什么方式表示？ 組織討論 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，以學(xué)習(xí)小組討論推導(dǎo)出比例尺的其他表示方式：數(shù)字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。 板書(shū)小結(jié) 以臺(tái)灣島地圖的比例尺為例，小結(jié)板書(shū)比例尺的三種表示方式（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）后加以說(shuō)明：由此可見(jiàn)，同一個(gè)比例尺有3種表示方式，但表示的內(nèi)容完全相同，而不是3種比例尺。同一個(gè)比例尺的3種表示方式可以互相轉(zhuǎn)換。數(shù)字式是最基本的形式，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)數(shù)字才能準(zhǔn)確說(shuō)明圖上距縮小的程度。文字式是解釋或直接說(shuō)明數(shù)字比例尺的大小。線段式比例尺使用最方便，為了減少換算麻煩，用直尺或兩腳規(guī)直接在地圖上量出兩點(diǎn)間的距離。 電腦展示 中國(guó)地圖和北京地圖（見(jiàn)課本P23圖1.37和圖1.38），思考填寫下表中的問(wèn)題： 問(wèn)題 中國(guó)地圖 北京地圖 ①兩幅圖的比例尺各用的是哪一種表示方式？ （線段式） （線段式） ②將兩幅圖的比例尺用數(shù)字式表示出來(lái)。 （1∶80000000或或八千萬(wàn)分之一 （1∶4000000或或四百萬(wàn)分之一 ③將兩幅圖的比例尺用文字式表示出來(lái)。 （圖上1厘米代表實(shí)地距離800千米） （圖上1厘米代表實(shí)地距離40千米） ④量算兩幅圖最西端到最東端、最北端到最南端的直線距離。 （東西距離5200千米，南北距離5500千米） （東西距離220千米，南北距離192千米） ⑤兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大、哪個(gè)??？ （大） （?。? ⑥兩幅圖表示的北京市的地理事物，哪幅圖詳細(xì)一些；哪幅圖簡(jiǎn)略一些？ （簡(jiǎn)略） （詳細(xì)） ⑦兩幅圖的比例尺哪個(gè)大哪個(gè)?。? （?。? （大） 學(xué)生活動(dòng) 教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論完成表格內(nèi)容（也可以前4個(gè)問(wèn)題獨(dú)立完成，后3個(gè)問(wèn)題討論解決）。 提出問(wèn)題 比較表中后3個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)討論歸納：如何衡量比例尺的大??？比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)系？ 歸納板書(shū) 根據(jù)學(xué)生討論回答的情況給予評(píng)價(jià)后，邊歸納、邊板書(shū)。 ①?gòu)?qiáng)調(diào)比例尺是個(gè)分式，從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分子為1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。 ②比例尺的大小與表示范圍大小以及內(nèi)容詳略的關(guān)系：就同一地區(qū)地圖而言，比例尺越大，圖幅越大，內(nèi)容越詳；比例尺越小，圖幅越小，內(nèi)容越略。就圖幅相同的地圖來(lái)說(shuō)，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。 ［課堂小結(jié)］ 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例尺的概念和公式，認(rèn)識(shí)了比例尺的三種表示方式，學(xué)會(huì)了在地圖上量算距離以及如何衡量比例尺的大小，但比例尺只是地圖基本要素之一，如在地圖上如何辨別方向呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 第二單元第1課 地圖的基本要素 ［導(dǎo)入新課］ 利用上節(jié)課布置的“活動(dòng)與探究”問(wèn)題導(dǎo)入新課。讓同學(xué)們談?wù)勈占降脑谧匀唤绾蜕钪腥藗儽鎰e方向的方法，教師評(píng)價(jià)后也可列舉一些。繼而設(shè)問(wèn)：在地圖上如何來(lái)辨別方向呢？ ［講授新課］ 提出問(wèn)題 在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？ 啟發(fā)引導(dǎo) 在學(xué)生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地平面上有哪八個(gè)方向？ 電腦展示 鼠標(biāo)點(diǎn)擊東、南、西、北四個(gè)方向，然后逐個(gè)點(diǎn)擊東南、西南、西北、東北四個(gè)方向，使學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)地平面上的八個(gè)方向。 讀圖回答 電腦展示“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”讓學(xué)生讀圖回答： ①金絲猴館在熊貓館的什么方向？（東南） ②虎山在熊貓館的什么方向？（西北） ③孔雀館在金絲猴館的什么方向？（正西） ④在這幅無(wú)經(jīng)緯線、也無(wú)其他指示方向的地圖上，你是如何來(lái)確定方向的？ 動(dòng)物園導(dǎo)游圖 點(diǎn)撥歸納 在學(xué)生議論回答后，教師補(bǔ)充歸納在這種一般地圖上確定方向的方法：面對(duì)地圖，通常是“上北下南，左西右東”，在此基礎(chǔ)上，再確定東北、東南、西北、西南的方向。 讀圖討論 電腦展示“某村平面圖”，讓學(xué)生觀察該圖與剛才的“動(dòng)物導(dǎo)游圖”有什么不同的地方？并以學(xué)習(xí)小組討論、分析“想一想”提出的問(wèn)題和歸納公路方向的變化是根據(jù)什么來(lái)辨別的。 某村平面圖 想一想 看右圖中公路的方向是怎樣變化的？ 點(diǎn)撥歸納 在組織學(xué)生討論、小組代表發(fā)言評(píng)價(jià)后，教師指出：有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在原圖上加上虛線，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用指向標(biāo)辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東方向延伸。 讀圖回答 電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答： ①A在D的什么方向？ ②D在C的什么方向？ ③B在D的什么方向？ 點(diǎn)撥歸納 在學(xué)生議論回答后，并讓1~2名學(xué)生上講臺(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)自己的解答思路。然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥歸納：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向來(lái)確定方向。并具體說(shuō)明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。 第一步，根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。 第二步，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。 ①兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒(méi)有東西方向之別。如圖中：A和D的相對(duì)位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A的南方。北極是地球上的最北點(diǎn)，南極是地球上的最南點(diǎn)，向北極方向?yàn)楸薄狝，向南極方向?yàn)槟稀狣。 ②兩點(diǎn)在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒(méi)有南北方向之分。如圖中：C和D的相對(duì)位置是正東正西方向，即C在D的東方，D在C的西方。地球上東西方向是相對(duì)的，地球一周360，要選擇兩點(diǎn)之間經(jīng)度差不超過(guò)180的弧段確定兩點(diǎn)的相對(duì)位置，沿著地球自轉(zhuǎn)方向，前方的在東——C，后方的在西——D。 ③兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中：D在B的西南方，B在D的東北方?？刹捎孟铝蟹椒ǚ治龃_定： 一是假設(shè)組合法 a.先看B、D的東西方向（假設(shè)兩點(diǎn)在同一條緯線上），B——東，D——西； b.再看B、D的南北方向（假設(shè)兩點(diǎn)在同一條經(jīng)線上），B——北，D——南； c.各點(diǎn)的方向組合起來(lái)，B——東北，D——西南； d.二者的相對(duì)位置：B在D的東北方，D在B的西南方。 二是定位組合法，如B在D的什么方向？ a.確定定向點(diǎn)——B，參照點(diǎn)——D； b.以D確定B在D的右上方； c.D點(diǎn)向右——東，向上——北； d.組合右上——東北，的以，B在D的東北方向。 提出問(wèn)題 在以北極或南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，經(jīng)緯線有什么特點(diǎn)？如何確定方向？ 引導(dǎo)分析 電腦展示下圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊啟發(fā)、邊分析。 1.經(jīng)緯線特點(diǎn)：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。 2.辨別南北極：圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時(shí)針?lè)较虻?，則中心是北極（如甲圖）；呈順時(shí)針?lè)较虻?，則中心是南極（如乙圖）。反之，根據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時(shí)針，還是順時(shí)針。 3.辨別方向：無(wú)論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向永遠(yuǎn)不變。 對(duì)于以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點(diǎn)，它周圍的各個(gè)方向均為南；地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)北（D）外南（C），順西（A）逆東（B）。 對(duì)于以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點(diǎn)，它的外圍各個(gè)方向均為北；地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)南（D）外北（C），順東（A）逆西（B）。 ［課堂小結(jié)］ 根據(jù)板書(shū)提綱進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)在于運(yùn)用。 ※板書(shū)設(shè)計(jì) 地圖的基本要素 一般地圖定向→“上北下南，左西右東” 方向 有指向標(biāo)地圖→指向標(biāo)箭頭指向北方 有經(jīng)緯網(wǎng)地圖→經(jīng)線示南北，緯線示東西 內(nèi)北外南 以北極為中心 順西逆東 以極地為中心地圖 內(nèi)南外北 以南極為中心 順東逆西