2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課 推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就教案 北師大版.doc

2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第15課 推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)了解“四大發(fā)明”，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解“三大發(fā)明”和棉紡織技術(shù)的革新。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)活字印刷的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課多媒體播放“神舟七號(hào)”升入太空的視頻片段。同學(xué)們看了這一段視頻后，最大的感受是什么？新中國(guó)成立后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，“神舟七號(hào)”升入太空更是我們每個(gè)中國(guó)人值得驕傲和自豪的一件事情。其實(shí)，早在我國(guó)古代就有許多科技成就居于世界的領(lǐng)先地位，大家知道有哪些嗎？對(duì)。四大發(fā)明中有三項(xiàng)科技成就是宋元時(shí)期出現(xiàn)的，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與宋元時(shí)期的科技成就相關(guān)的一些內(nèi)容。推進(jìn)新課宋元時(shí)期，科學(xué)技術(shù)在隋唐繁榮的基礎(chǔ)上達(dá)到了一個(gè)新的高度，處于世界文明的巔峰時(shí)刻，首先讓我們來(lái)看看聞名世界的四大發(fā)明之一的印刷術(shù)。一、印刷術(shù)活字印刷術(shù)（展示“畢昇”的圖片）1提問(wèn)：大家知道他是誰(shuí)嗎？他是什么時(shí)期的人？他的身份、地位如何？此人有什么了不起的創(chuàng)造？學(xué)生回答。（展示活字印刷術(shù)）2提問(wèn)：其實(shí)在此之前，印刷術(shù)已有了一次創(chuàng)新，大家知道是什么嗎？它是在什么時(shí)候發(fā)明的呢？有了雕版印刷，為什么還要發(fā)明活字印刷術(shù)呢？學(xué)生討論、歸納。3提問(wèn)：大家分析一下，活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？你認(rèn)為有哪些變化？學(xué)生討論、歸納。4教師總結(jié)：到了清朝，又出現(xiàn)了金屬活字?；钭钟∷魅氤r后，朝鮮人民又發(fā)明了世界上最早的鉛活字。約15世紀(jì)，活字印刷又傳入歐洲。歐洲的活字印刷比中國(guó)要晚了四百多年。5中國(guó)的這一項(xiàng)偉大發(fā)明創(chuàng)造，對(duì)中國(guó)甚至整個(gè)世界產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。下面大家討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）活字印刷術(shù)的發(fā)明給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了什么好處？（從文化發(fā)展和社會(huì)效益方面分析）（2）你知道我國(guó)的印刷術(shù)近年來(lái)有什么變化嗎？小組討論、回答。過(guò)渡：宋代不僅在印刷技術(shù)上有了突破，而且在指南技術(shù)、火藥火器制作上有了重大改進(jìn)，并將它們廣泛應(yīng)用于航海業(yè)和軍事領(lǐng)域。二、指南針與火藥的應(yīng)用思考一：1宋代的指南針在哪些方面取得了進(jìn)步？2指南針除了用于航海外，還可以用于什么方面？3指南針的發(fā)明對(duì)世界有哪些貢獻(xiàn)？（展示“司南”和“羅盤(pán)針”）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：指南針是“航海的眼睛”，它使人們獲得了全天候航行的能力，為歐洲航海家的環(huán)球航行和新大陸的發(fā)現(xiàn)提供了重要條件，在世界航海史上可謂功不可沒(méi)。思考二：1火藥的主要有哪些用途？2火藥的發(fā)明在軍事上有什么重大歷史意義？（展示火藥武器）學(xué)生回答后，教師歸納：宋元時(shí)期火藥、火器制作的重大進(jìn)步在世界兵器史上具有劃時(shí)代的意義，使后來(lái)的作戰(zhàn)方法發(fā)生了重大變革，對(duì)14世紀(jì)以后的歐洲社會(huì)產(chǎn)生了巨大的震動(dòng)。過(guò)渡：歷史發(fā)展到了今天，大家住得好、吃得好，穿得也比較講究。你們看看自己身上穿的衣服基本上是用什么原料做成的？（棉花）對(duì)，用棉花做成衣服，穿起來(lái)比較柔軟、舒服。但這種成品衣服需要用多種不同的手工技術(shù)整合而成。古代元朝在棉紡織技術(shù)方面就有了突破性的發(fā)展。三、棉紡織技術(shù)革新提出問(wèn)題：元朝以前，人們衣服的主要原料是什么？黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)主要有哪些？給出材料：材料一黃道婆對(duì)棉紡織業(yè)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在改進(jìn)紡織工具和提高生產(chǎn)技術(shù)兩個(gè)方面。她改進(jìn)了撣、彈、紡、織等一套生產(chǎn)工具。材料二“黃道婆”創(chuàng)制的紡車(chē)是同時(shí)可以紡三個(gè)紡錠的腳踏紡車(chē)，比以前使用的一個(gè)紡錠的手搖車(chē)，速度快，效率高。學(xué)生結(jié)合材料討論。教師總結(jié)：（1）她對(duì)制棉工具和織造方法的技術(shù)革新。（2）毫無(wú)保留地傳授先進(jìn)技術(shù)，使松江棉紡織業(yè)落后面貌發(fā)生了根本性變化，成為江南棉紡織業(yè)中心。（3）促進(jìn)了全國(guó)棉紡織業(yè)蓬勃發(fā)展，棉布成為廣大民眾普遍使用的衣料，改善了人民的生活。為紀(jì)念這位為我國(guó)紡織業(yè)發(fā)展作出杰出貢獻(xiàn)的女紡織家，松江烏泥涇鎮(zhèn)（上海華涇鎮(zhèn)）人民為她建祠，歲時(shí)祭奠不輟。當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)期傳誦著一首歌謠：“黃婆婆，黃婆婆，做是做，吃是吃，一天能織三個(gè)布。黃婆婆，黃婆婆，教我紗，教我布，兩只筒子兩匹布?！眴?wèn)題的延伸：今天人們的服裝原料發(fā)生了哪些變化？設(shè)想未來(lái)人們衣料的發(fā)展？可布置學(xué)生課下做一社會(huì)調(diào)查：現(xiàn)代社會(huì)服裝衣料。本課小結(jié)宋元時(shí)期的這些科技成就，極大地推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和文化發(fā)展。而且這些成就多出自普通勞動(dòng)者之手，他們用自己的智慧和辛勞對(duì)社會(huì)作出了巨大的貢獻(xiàn)。那我們應(yīng)該從畢昇、黃道婆身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？古代中國(guó)的輝煌已成歷史，而今，我國(guó)正沿著科技強(qiáng)國(guó)之路大踏步前進(jìn)。創(chuàng)新求發(fā)展，改革促繁榮。我們只有樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，探索創(chuàng)新，才能重振民族雄風(fēng)，再創(chuàng)輝煌！愿同學(xué)們都能成為未來(lái)科教興國(guó)的生力軍。板書(shū)設(shè)計(jì)第15課推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的科技成就圖說(shuō)歷史轉(zhuǎn)輪排字這是元代王禎發(fā)明的轉(zhuǎn)輪字盤(pán)，用于分類(lèi)排放活字字模。字盤(pán)為圓盤(pán)狀，分為若干格，活字字模依韻排列在格內(nèi)。字盤(pán)下有立軸支承，立軸固定在底座上。排版時(shí)兩人合作，一人讀稿，一人轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)，方便快捷地取出所需要的字模排入版內(nèi)。印刷完畢后，將字模逐個(gè)還原格內(nèi)。這一改革，既提高了揀字效率，又減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。指南針、火藥的傳播指南針發(fā)明以后，我國(guó)人民首先把它應(yīng)用在航海事業(yè)上。南宋時(shí)候，阿拉伯商人和波斯商人，經(jīng)常搭乘我國(guó)的海船往來(lái)貿(mào)易，也學(xué)會(huì)使用指南針。他們又把指南針傳入歐洲。指南針的應(yīng)用推動(dòng)了歐洲的航海事業(yè)。南宋時(shí)，火藥傳到阿拉伯；蒙古西征時(shí)，火器也傳到阿拉伯。歐洲人首先是西班牙人，在13世紀(jì)后期通過(guò)阿拉伯人的著作才知道火藥。14世紀(jì)初，阿拉伯國(guó)家攻打西班牙時(shí)，使用火藥和火器，歐洲人于是開(kāi)始接觸到火藥和火器，并學(xué)習(xí)制造。1326年英國(guó)開(kāi)始制造鐵火瓶，1338年法國(guó)開(kāi)始制造裝火藥的鐵罐，這是歐洲應(yīng)用火藥和火器的最早記錄。教學(xué)建議中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響是本課的難點(diǎn)。四大發(fā)明的傳播給世界帶來(lái)了巨大的變化和影響，但初一學(xué)生對(duì)世界歷史的內(nèi)容知之甚少，對(duì)這一問(wèn)題難以產(chǎn)生聯(lián)想和分析。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合馬克思、培根的話，讓學(xué)生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯(lián)系，會(huì)有助于對(duì)難點(diǎn)的理解。馬克思評(píng)論：“火藥、指南針、印刷術(shù)這是預(yù)兆資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)到來(lái)的三大發(fā)明?；鹚幇羊T士階層炸得粉碎，指南針打開(kāi)了世界市場(chǎng)并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來(lái)說(shuō)變成了科學(xué)復(fù)興的手段，變成對(duì)精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿?！庇?guó)哲學(xué)家弗蘭西斯培根指出，印刷術(shù)、火藥、指南針“這三種發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌和情況都改變了：第一種是在學(xué)術(shù)方面，第二種是在戰(zhàn)事方面，第三種是在航行方面；并由此又引起難以數(shù)計(jì)的變化來(lái)：竟至任何教派、任何帝國(guó)、任何星辰對(duì)人類(lèi)事務(wù)的影響都無(wú)過(guò)于這些機(jī)械性的發(fā)現(xiàn)了”。