2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第二章 第四節(jié) 動(dòng)物的行為教案 （新版）濟(jì)南版.doc

2019-2020年七年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第二章 第四節(jié) 動(dòng)物的行為教案 （新版）濟(jì)南版一、教學(xué)目標(biāo)（1）能區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。（2）能舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。（3）了解研究動(dòng)物行為的意義。二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為（重、難點(diǎn)） 難點(diǎn)：能舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為（重點(diǎn)）三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置疑問(wèn)四、引入新課播放有關(guān)動(dòng)物行為的視頻資料，讓學(xué)生暢談動(dòng)物的各種表現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生自 己的理解談?wù)剬?duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)。說(shuō)出自己所知道的動(dòng)物的行為有哪些？從同學(xué)們的回答可知大家對(duì)動(dòng)物的行為有所了解，那么什么是動(dòng)物的行為？ 師生總結(jié)：一般來(lái)說(shuō)動(dòng)物的行為指的是動(dòng)物的動(dòng)作，包括爬行、奔跑、游泳、飛行、以及其他的運(yùn)動(dòng)方式。還包括動(dòng)物的取食、繁殖、攻擊和防御的動(dòng)作。五、探究新知首先讓我們看一些圖片（播放課件展示各種行為），請(qǐng)學(xué)生思考：“你知道這些動(dòng)物在干什么嗎？它們的行為稱為什么？”1、 求偶行為：如雄孔雀求偶行為2、 繁殖行為：蛙抱對(duì)、鳥(niǎo)筑巢、雌海龜產(chǎn)卵3、 育雛行為：鳥(niǎo)育雛、企鵝哺育后代、象育幼。4、防御行為：保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色5、覓食行為：如水鳥(niǎo)捕魚(yú)、蜘蛛捕食昆蟲(chóng)、松鼠、黃鼬的儲(chǔ)食行為、牛吃草。6、攻擊行為：如鴿子爭(zhēng)食物、鹿?fàn)庮I(lǐng)地、海馬爭(zhēng)配偶、貓捉老鼠7、候鳥(niǎo)的遷徙行為：大雁飛往南方越冬過(guò)渡：剛剛我們看了那么多動(dòng)物的行為，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這些行為有什么共同特點(diǎn)？結(jié)合下列三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考一下：1 、以上各組的行為是生來(lái)就有的嗎？2、各種行為是否需要學(xué)習(xí)訓(xùn)練才能形成？3、以上行為形成的決定因素是什么？同學(xué)們回答的很好，總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別與聯(lián)系過(guò)渡：接下來(lái)讓我們想想：動(dòng)物的行為是否都是先天性的呢？給大家?guī)追鶆?dòng)物的圖片，請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)描述一下圖中的動(dòng)物在做什么？然后判斷一下它們的行為是先天性行為還是后天性行為？并說(shuō)明理由。 小組討論后，播放圖片讓學(xué)生代表闡述小組觀點(diǎn)，并選擇先天性行為和學(xué)習(xí)行為站隊(duì)。1、拘熊捕魚(yú)2、大山雀偷飲牛奶3、黃鼬釋放臭氣4、尺蠖擬態(tài)5、小鳥(niǎo)喂魚(yú)6、黑猩猩摘取食物7、鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙8、母雞抱窩9、黑猩猩釣取食物 一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，其學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。學(xué)以致用：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成先天性行為和學(xué)習(xí)行為比較表，比較它們的獲得途徑、適應(yīng)特征、進(jìn)化趨勢(shì)。類(lèi)別先天性行為學(xué)習(xí)行為形成適應(yīng)特征進(jìn)化趨勢(shì)過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，那就讓我們?cè)偕钊肓私庖幌聦W(xué)習(xí)行為。試分析并與同學(xué)交流一下：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的學(xué)習(xí)行為有什么不同？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？師生總結(jié)過(guò)渡：動(dòng)物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動(dòng)物的行為呢？觀察法和實(shí)驗(yàn)法是我們研究動(dòng)物行為的常用方法。偉大的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾正是利用他持之以恒的觀察法認(rèn)清了眾多昆蟲(chóng)的各種復(fù)雜行為。下面就讓我們來(lái)觀看小雞繞道取食的視頻，進(jìn)而研究一種動(dòng)物的行為并完成下面的研究動(dòng)物行為的調(diào)查報(bào)告。研究動(dòng)物行為的調(diào)查報(bào)告1提出問(wèn)題（ ）2作出假設(shè)（ ）3研究（ ）動(dòng)物的（ ）行為4材料用具（包括食物）（ ）5實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所（ ）6實(shí)驗(yàn)記錄嘗試次數(shù) 嘗試方法 現(xiàn)象與結(jié)果 結(jié)論（1）（2）（3）（4）7結(jié)論： 學(xué)習(xí)寫(xiě)研究動(dòng)物行為的調(diào)查報(bào)告例如:動(dòng)物的繞道取食1 提出問(wèn)題（動(dòng)物有繞道取食的行為嗎？ ）2 作出假設(shè)（動(dòng)物有繞道取食的行為。 ）3 研究（研究家雞）動(dòng)物的(取食)行為。4材料用具（包括食物）（小米、木棍、繩、家雞。 ）5實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所（戶外）6實(shí)驗(yàn)記錄嘗試次數(shù) 嘗試方法 現(xiàn)象與結(jié)果 結(jié)論 (1 )將木棍固定在地面上，用繩的一端綁住家雞的一條。（2）把繩繞木棍若干周并將另一端固定在地上。（3）把小米灑在家雞能看見(jiàn)卻無(wú)法原地啄食的地方。（4）放開(kāi)家雞，觀察?，F(xiàn)象：家雞嘗試多次無(wú)法原地啄食后，繞木棍多次吃到小米。7結(jié)論:動(dòng)物有繞道取食的行為。 由研究動(dòng)物的行為可知：學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，能使動(dòng)物更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。例如：海豚表演、警犬破案。知識(shí)搜索：你知道動(dòng)物界中哪些動(dòng)物是群體生活的？鯨、狼、蜜蜂 、螞蟻、獼猴 這些群體生活的動(dòng)物有沒(méi)有什么不一樣的地方呢？師生總結(jié)：營(yíng)群體生活，行為具有一定的社會(huì)性，類(lèi)似這樣的行為稱為社會(huì)行為。請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻并思考：動(dòng)物的社會(huì)行為有什么特點(diǎn)？以螞蟻群體為例，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)研究一下：螞蟻群體中有哪些成員？怎么分工？師生總結(jié)：由此，我們可知群體中成員之間有明確的分工。 從視頻中我們也了解了狒狒的群體生活，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于狒狒的群體你都知道了些什么？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出下面四點(diǎn)）1、有一個(gè)最占優(yōu)勢(shì)的雄狒狒，是首領(lǐng)2、有下級(jí)雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒3、首領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)：優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地4、首領(lǐng)的職責(zé)：負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行為，并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個(gè)群體。師生總結(jié)：由此，我們可知有的群體存在明顯的等級(jí)。學(xué)以致用：社會(huì)行為的特征：1.群體內(nèi)部往往形成明顯的_2.成員之間有明確的_3.有的群體還存在明顯的_渡：俗話說(shuō)：“人有人言，獸有獸語(yǔ)”，你知道動(dòng)物群體中的成員之間是如何交流信息的嗎？ 你知道蜜蜂會(huì)跳舞嗎？它們的舞蹈有什么含義嗎？（播放動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生了解蜜蜂的舞蹈）蜜源在附近，跳著如箭頭方向的圓形舞。蜜源在遠(yuǎn)處，跳著如箭頭所示的8字型舞。最后讓我們思考：我們研究動(dòng)物行為有什么意義？師生總結(jié)：我們研究動(dòng)物的行為，目的在于認(rèn)識(shí)動(dòng)物活動(dòng)的規(guī)律，利用對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物，控制和防范有害的動(dòng)物，使人和動(dòng)物在生物圈中和諧發(fā)展。六、效果檢測(cè)七、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們了解了動(dòng)物的行為，讓我們知道世界也因動(dòng)物而精彩，所以我們要珍愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)我們的家園。板書(shū)設(shè)計(jì) 第四節(jié) 動(dòng)物的行為 先天性行為 決定 遺傳因素動(dòng)物的行為 學(xué)習(xí)性行為 獲取 后天學(xué)習(xí) 社會(huì)行為