九年級(jí)歷史上冊(cè)第1課人類(lèi)的形成教案新人教版(VIII).doc

教學(xué)資料參考范本九年級(jí)歷史上冊(cè) 第1課 人類(lèi)的形成教案 新人教版(VIII)撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力：知道南方古猿等早期人類(lèi)代表、人類(lèi)起源和三大主要人種的形成。2、過(guò)程與方法:講述該亞與厄瑞斯忒的傳說(shuō)，學(xué)會(huì)分析母系氏族父系氏族形成的原因、特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力是推動(dòng)人類(lèi)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn)：南方古猿、 母系氏族社會(huì)到父系氏族社會(huì)的更替教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)地看待人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程板書(shū)設(shè)計(jì)：1、 自學(xué)展示： 學(xué)生課前閱讀教材，完成練習(xí)冊(cè)第1頁(yè)的梳理練，教師對(duì)完成情況進(jìn)行檢 測(cè)，重點(diǎn)講解第3題，學(xué)生自學(xué)有困難。2、 合作學(xué)習(xí)： 1、學(xué)習(xí)新課：指導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)上冊(cè)歷史第1課的內(nèi)容，講述了哪些祖國(guó)的原始居民？這些原始居民的祖先又是誰(shuí)呢？過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。 2、課件演示人類(lèi)的形成過(guò)程，結(jié)合教材，讓學(xué)生講述這個(gè)過(guò)程，以便提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及知識(shí)歸納能力，教師進(jìn)行總結(jié)，將本課知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行板書(shū)。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到從猿到人經(jīng)歷的四個(gè)過(guò)程，人種形成的原因，母系氏族、父系氏族的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)中的合作探究并解決學(xué)生的質(zhì)疑。學(xué)生合作完成課本第3頁(yè)動(dòng)腦筋。3、 質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)：教師質(zhì)疑，請(qǐng)學(xué)生試著解答以下問(wèn)題：閱讀材料：材料一：隨著生產(chǎn)力的進(jìn)步，人類(lèi)逐漸定居下來(lái)，人類(lèi)社會(huì)形成了氏族，兩個(gè)或幾個(gè)氏族又組成部落。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的婚姻狀況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親，同時(shí)婦女在食物采集和家務(wù)勞動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。材料二適合男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的不斷發(fā)展，使男子在經(jīng)濟(jì)中占有主導(dǎo)地位。同時(shí)，婚姻制度的進(jìn)步使人們“既知其母，又知其父”。請(qǐng)完成：（1） 材料一所述的社會(huì)形態(tài)是什么社會(huì)？這一時(shí)期的社會(huì)有什么特點(diǎn)？（2）材料二所述的社會(huì)形態(tài)是什么社會(huì)？婦女的社會(huì)地位發(fā)生了怎樣的變化？為什么？教師小結(jié)，告訴學(xué)生做材料題應(yīng)注意的問(wèn)題及技巧。四、學(xué)習(xí)檢測(cè)：1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng)，也是人類(lèi)的發(fā)祥地，約300萬(wàn)年前，生活在這里的早期人類(lèi)是：（ ) A、印尼爪哇人 B、南方古猿 C、尼安德特人 D、克羅馬農(nóng)人2、人類(lèi)最初經(jīng)歷的社會(huì)是：( ) A、原始人群 B、氏族社會(huì) C、 奴隸社會(huì) D、封建社會(huì)3、人類(lèi)的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程，其中具有決定意義的一步是：( )A、使用天然工具 B、能直立行走 C、會(huì)制造工具 D、能采集果實(shí)4、世界三大人種不包括：( )A、白色人種 B、黃色人種 C、棕色人種 D、黑色人種5、導(dǎo)致人種差異的主要原因是：( )A、自然地理環(huán)境等多種因素長(zhǎng)期影響 B、進(jìn)化階段不同 C、體貌特征不同 D、封建社會(huì)生活習(xí)俗不同6、材料一：人類(lèi)的生產(chǎn)工具十分原始，物質(zhì)匱乏，人們必須依靠集體的力量才能生存。材料二：人們不再殺死戰(zhàn)俘，而是把他們變成奴隸，以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。（1）材料一反映的是人類(lèi)社會(huì)的哪一階段？（2）材料二反映的是人類(lèi)社會(huì)的那一階段？為什么不再殺死戰(zhàn)俘？（3） 從材料一到材料二的原因是？7、根據(jù)本課所學(xué)，學(xué)生獨(dú)自完成練習(xí)冊(cè)中的分類(lèi)練、創(chuàng)新練、必刷練。五、教學(xué)反思： 5 / 5