七年級語文下冊第一單元《爸爸的花兒落了》課堂實錄人教新課標版.doc

七年級語文下冊第一單元爸爸的花兒落了課堂實錄人教新課標版一、談話導入師：同學們還記得自己參加小學畢業(yè)典禮時的情景嗎？當時，你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？生：我想到是給我?guī)椭睦蠋熞约昂退麄冎g的一些事情。生：我想到的是我的同學，要畢業(yè)了，我很不舍得。生：我想到的是上小學的第一天，爸爸拉著我的手去學校。師：是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學習作家林海音的爸爸的花兒落了，這篇文章選自她的自傳體小說城南舊事。我們來看看文中的英子在自己的小學畢業(yè)典禮上，想到了哪些人、哪些事？（教師板書課題和作者，學生讀文章）生：文中的英子主要想到的是她的爸爸和她之間的一些事。二、初讀感知（師展示 ppt）師：這篇文章有一大特點：在敘述眼前的事時不斷地插入對往事的回憶。請在閱讀時思考：“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？（生自讀文章）師：同學們文章都讀完了吧，下面我們請幾個同學來回答剛才的思考題。生：一年級時的一個下雨天，“我”賴床不肯上學，爸爸打“我”上學去。生：爸爸讓“我”給陳叔叔寄錢，“我”不敢去，爸爸逼“我”去。生：“我”讓爸爸參加“我”的小學畢業(yè)典禮，爸爸不肯去，拒絕了“我”的要求。師：（邊與學生交流，邊板書）： 打 爸爸 逼 “我” 拒師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的爸爸呢？生：我覺得他是個嚴厲的爸爸。生：我覺得他還是個狠心的爸爸。生：我還感覺他是個不顧女兒的感受，不近人情的爸爸。師：同學們主要是從“打、逼、拒”三個詞中，看出來的吧？下面，我們來精讀文章，看看這幾個同學講的有沒有道理，爸爸是不是他們說的這樣呢？三、精讀理解師：我們先來精讀“爸爸打我上學去”這個片段。（學生認真讀文章）師：英子賴床不上學，爸爸打得狠不狠？生：我從“爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下”可以看出爸爸是追著“我”打，打得真狠！生：我從22小節(jié)中的“拖”“ 掄”“咻咻”可以看出爸爸的打我時很用力，的確是蠻兇的。生：我從“那一條條鼓起來的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱”？可以看出來打得用力，打得狠。師：爸爸打英子，打得的確是狠，看來爸爸真是個狠心的爸爸了。那么“爸爸逼我寄錢”這件事，你從哪里可以看出他的狠心、不顧及女兒的感受呢？（學生讀文章）師：你從哪里可以看出英子是不情愿去寄錢的？生：我從第51小節(jié)中“我雖然很害怕”可以看出英子很害怕，不敢去。師：（補充）故事發(fā)生在上個世紀的二三十年代，那時候北京兵荒馬亂的，一個小姑娘出門還拿著錢，又是去日本人的銀行，她當然很害怕。還有哪里可以看出？生：我從第47和48小節(jié)的對話，可以看出英子的不情愿。師：你能讀一讀嗎？（生讀文章，讀出英子的不情愿）師：我讀爸爸的話，你們一起讀英子的話，讀出她的不情愿的語氣。（師生演讀文章，教師讀爸爸的話，學生讀英子的話。教師提醒學生讀出英子的撒嬌、不情愿的語氣）師：我們來看第三件事。英子為什么想讓爸爸參加畢業(yè)典禮？生：因為英子代表畢業(yè)生領畢業(yè)證書并且致謝詞，畢業(yè)典禮對她來說很重要。生：因為英子達到了爸爸六年前給她定的目標。這是爸爸和她的約定。師：我們小結一下，通過剛才的精讀，我們發(fā)現(xiàn)文中的爸爸的確是狠心和不近人情的。師：那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？ （學生沉默）師：我們再來看文章，看看同學們能不能從字里行間找到其中的原因。我們看，第一件事中，爸爸打“我”上學之后，爸爸還做了什么事？生：爸爸給“我”送花夾襖。師：你能不能結合細節(jié)來看，說說這又是一個什么樣的爸爸呢？生：我從“看著我穿上”可以看出他的細心。他剛剛打過“他”，怕“我”不穿，所以看著“我”穿。生：我從“又拿出兩個銅板來給我”可以看出他對“我”的愛。因為“我”沒吃飯，還有可能是他打得太兇了，讓“我”坐車回家。師：爸爸狠打之后，英子有什么變化？生：（讀第30小節(jié)）她改掉了賴床毛病。（教師板書：改掉賴床毛?。煟旱诙轮校职譃槭裁捶且朴⒆尤ゼ腻X呢？他為什么不讓別人去或者自己去呢？生：因為文中爸爸說：“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大。”師：她最大也不會超過12歲啊。她家有幾個孩子？（學生思考之后，七嘴八舌地回答）生：7個?！拔矣兴膫€妹妹，兩個弟弟，我才12歲”師：也就是說，爸爸想讓英子生（齊）：闖練！將來好幫媽媽。師：當英子完成了這個原先她以為完不成的任務時，她的心情如何？生：高興。“我很高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸?！睅煟哼€有哪里能看出她的高興？生： 這里也能看出：“等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這里兩次寫到了“蒲公英”，可以看出是襯托英子輕松自豪的心情。師：你真善于發(fā)現(xiàn)，除此之外，英子還懂得了一個什么道理？生：她懂得了：一些看似很難的事情，只要去勇敢闖練，也能夠完成。（教師板書：懂得勇敢闖練）師：我們是不是可以這樣說，英子在爸爸的狠打下改掉了賴床的毛病，為六年后成為優(yōu)秀的畢業(yè)生奠定了堅實的基礎；在爸爸的逼迫下懂得了：無論什么樣的事情，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。師：如此看來，爸爸也不全是狠心的啊，他也細心，甚至很用心啊。英子的這些成長與爸爸密不可分呀。四、品讀探究師：這樣一個用心的爸爸，為什么會不參加女兒這么重要的畢業(yè)典禮呢？爸爸到底是怎么想的呢？我們來細細地品讀第三件事情。我先給大家一個提示。 教師出示ppt：閱讀提示：我們可以從人物外在的 動作 語言 外貌 (神態(tài)) 等描寫揣摩人物的 內心世界師：細讀411小節(jié)。你能從爸爸的神態(tài)、動作和語言中讀出他此時的內心世界嗎？（學生默讀文章，圈點勾畫做旁批）師：我們來交流一下。生：我從“啞著嗓子”讀出了爸爸的病很重，從“笑笑”讀懂了爸爸強忍病痛，強裝笑臉，不讓英子知道自己的病情。生：我從“他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲?！弊x出了他的病重。師：哦？爸爸為什么舉起他的手，看上面的指甲呢？生：我覺得可能是爸爸的病很重了，指甲有什么病變吧？師：你這個理解有些意思啊，爸爸的病重到了從指甲上都可以看出來了？生：（有些不服氣）那么爸爸為什么要舉起手，看他的指甲呢？師：是啊，我也想知道啊。這樣，我們再讀讀上下文吧。（學生默讀文章）師：當英子到醫(yī)院探望爸爸并希望爸爸能夠參加自己的畢業(yè)典禮時，你覺得爸爸想去嗎？生（齊）：想。師：你是怎么知道的呢？生：因為女兒畢業(yè)了，爸爸當然想去參加。生：因為爸爸六年前就想讓女兒代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞，現(xiàn)在女兒做到了。師：讀得很仔細。那么爸爸為什么不去呢？生：因為他生病了。師：生病了可以堅持一下嘛，他不是一直要求英子“硬著頭皮去闖”嗎？（學生沉默，過了一會）生：他已經病重到不行了。師：哪里可以看出來？生：我從第二小節(jié)“他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”，這就說明他病得挺重的。生：我從“他住院了”，也可以看出來他病重了。生：后文說，“他為了叔叔給日本人害死的事，急得吐血了”，那一定是很重的病了。生：我從文章結尾可以看出來。英子是前一天去醫(yī)院看爸爸的，她參加完畢業(yè)典禮，爸爸就去世了。由此可見，爸爸的病已經病入膏肓了。師：你怎么知道他爸爸去世了？生：文章結尾沒有直接說，但是“爸爸的花兒落了”暗示了。師：你真善于發(fā)現(xiàn)呀。還有哪里可以看出來爸爸去世了？生：我從第60小節(jié)“你爸爸已經”，欲言又止，可以看出爸爸已經去世了。生：我從第63小節(jié)“大小姐，到了醫(yī)院，好好勸勸你媽，這里就數(shù)你大了！就數(shù)你大了”，可以看出，爸爸真的去世了。師：看得真仔細。原來爸爸是病太重了，他是想去而不能去呀。那么現(xiàn)在女兒一再提出要他去，他怎么回答呢？他能告訴女兒自己的病情嗎？生：不能。因為女兒“第二天要代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞”，他怕影響女兒的表現(xiàn)。師：哦，原來爸爸病重卻也不能對女兒說呀?，F(xiàn)在我們再來讀讀爸爸的那個動作，細細體會爸爸的心情。（生齊讀第八自然段）師：讀懂什么了嗎？你覺得爸爸的心情怎樣？生：我覺得爸爸很難受，因為他不能參加女兒的畢業(yè)典禮。生：我覺得爸爸很痛苦，因為他想參加女兒的畢業(yè)典禮，因為病太重不能去，卻又不能對女兒說明白。生：我覺得爸爸很悲傷，因為他就要去世了，他以后再也見不到女兒了。師：你覺得此時此刻爸爸的表情會怎樣？ 生：他可能會流眼淚。生：他的眼淚可能會在眼眶里打轉。師：那我們再來讀讀這一段，體會爸爸為什么看指甲。（一學生讀文章）生：我覺得爸爸舉起手看指甲是假，轉過頭是真，因為他不想讓女兒看到他的眼淚。生：我覺得他看指甲是為了掩飾自己的痛苦和悲傷。生：我覺得他看指甲是不想讓女兒知道自己的難過，轉移女兒的視線。這樣不影響女兒第二天的表現(xiàn)，說到底還是愛女兒。師：要是爸爸此時對英子說，他會說什么？生：英子，真遺憾，其實爸爸是多么想看你在臺上精彩的表現(xiàn)呀。生：英子，爸爸對不起你呀，可是爸爸沒辦法呀。師：同學們讀得真仔細。是啊，爸爸哪里是不愿意去啊，他是病得無法下床，沒辦法去呀。師（深情地）：當女兒六年來，不斷的努力，終于達到了六年前爸爸給她定下的目標代表畢業(yè)生上臺領畢業(yè)證書并發(fā)言，這是一個多么讓女兒高興、讓爸爸自豪的事情呀！可是，爸爸自己卻因為病重，不能去參加女兒的畢業(yè)典禮，不能親眼看著自己的女兒代表畢業(yè)生發(fā)言了，不能分享女兒成功的喜悅，更重要的是他又不能和女兒直說，他是多么的遺憾、難過和痛苦啊。師：從前面同學們的分析可以看出，病床上的爸爸已經在彌留之際了。此時時刻，病危的爸爸最放心不下的是什么？生：家！師：那么他會對大女兒英子說什么呢？這句話一定是意味深長的。生：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”師：這是爸爸留給英子的最后一句話了，也可以說是臨終的遺言了。你覺得英子聽懂爸爸的意思了嗎？生：沒聽懂。生：聽懂了。師：聽懂了什么？沒聽懂什么？生：聽懂了爸爸是讓她“更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹”，沒聽懂“沒有爸爸”的含義。生：聽懂了爸爸要他做什么，沒聽懂爸爸說話時的感情。師：你讀懂了“沒有爸爸”的意思了嗎？你讀懂了爸爸的感情了嗎？生：我覺得“沒有爸爸”其實是指“爸爸去世了”；爸爸說話時心里是很悲傷，很難過的生：爸爸說這話時，還有對英子的愧疚。師：如果爸爸敞開心扉對英子說，他會說什么？生：英子，爸爸要走了，沒有爸爸，你一定要承擔起家庭的重擔。你已經大了！生：英子，爸爸家庭的擔子無法挑了，只有委屈你了，你要勇敢的擔起來呀。爸爸對不起你呀。師：當時的英子沒有完全聽懂爸爸的話。可是，什么時候，她聽懂了呢？生：爸爸去世之后，她懂了。我從文章結尾處“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”，看出來，她明白爸爸當時的話了。師：哪些地方可以看出她不再是小孩子？生：第65小節(jié)“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。生：第66小節(jié)她很鎮(zhèn)定，一點也不驚慌，也可以看出。師：看著那垂落的夾竹桃，英子意識到爸爸去世了，她耳邊再次回響起了爸爸臨終前的那句話：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”如果你是英子，你會怎么想？生：我會明白爸爸在醫(yī)院說的話的真正含義是讓我承擔起家庭的重擔。師：那你覺得“我已不再是小孩子”可能是對誰說的？生：可能是對自己說的。生：也可能是對爸爸說的。師：她對自己說，會說些什么？對爸爸說，又會說些什么呢？生：對自己說，她會鼓勵自己說：“爸爸去世了，我已不是小孩子了，我要管好弟弟妹妹，幫助媽媽挑起家庭的重擔。我長大了。”生：對爸爸說，她會說：“爸爸，你放心去吧，我長大了，我一定會管好自己，幫助媽媽管好弟弟和妹妹，承擔起家庭的重擔?！保ò鍟撼袚彝ブ負煟耗俏覀儼寻职值淖詈笠痪湓捄臀恼碌淖詈笠痪湓掃B起來讀一讀，中間加上“英子”和“爸爸”，體會一下英子的感情。（師生演讀文章 ） 師：“你已經大了，是不是？”生（語氣似乎在鼓勵自己）：是的，英子，我長大了，我已不再是小孩子。師：“你已經大了，是不是？”生（語氣似乎在告慰爸爸）：“是的，爸爸，我長大了，我已不再是小孩子?！睅煟?2歲的孩子，卻能如此鎮(zhèn)定地面對爸爸的去世，勇敢地挑起生活的重擔。因為，她長大了。師插入 ppt資料，并朗讀： 林海音在城南舊事中說：“如果說一個人一生要分幾個段落的話，父親的死，是我生命中一個重要的段落?！?“那時我十二歲，開始負起了不是小孩子所該負的責任?！睅煟含F(xiàn)在，我們終于明白了，文中的爸爸愛英子，只是愛得更加深沉，愛得更加辛苦。爸爸的看似狠心，其實是一種苦心和無奈；看似不近人情，其實是對英子的期待和對家庭的滿含深情啊。所幸的是，ppt：爸爸的花兒落了，爸爸花下的果實英子，長大了！（板書“花 落了 ； 果，長大了）師：謝謝同學們，下課！板書設計： 爸爸的花兒落了 林海音 打 改掉賴床毛病 爸爸 逼 我 懂得勇敢闖練拒 承擔家庭重擔 花 果 落了長 大 了6 / 6