高考語文一輪 課時專練(十三) 詩歌閱讀二

2014高考語文一輪課時專練（江西專用）：(十三)詩歌閱讀二1. 閱讀下面這首宋詩，完成題目。(8分)春日登樓懷歸寇準(zhǔn)高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫?；拇迳鷶囔\，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。注 本詩約作于980年，詩人時年十九歲，進士及第，初任巴東知縣。舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。(1)這首詩描繪了怎樣的景象？請簡要分析。(4分)答：_(2)全詩首尾分別用了“聊”與“驚”二字，這樣安排有什么好處？(4分)答：_2. 閱讀下面這首宋詩，完成題目。(8分)道中寒食陳與義斗粟淹吾駕，浮云笑此生。有詩酬歲月，無夢到功名?？屠锓隁w雁，愁邊有亂鶯。楊花不解事，更作倚風(fēng)輕。注 也有人認為該詩作者為宋代詩人詹慥。(1)請結(jié)合詩句簡要分析詩中詩人的形象。(4分)答：_(2)請結(jié)合詩意賞析詩歌的最后一聯(lián)。(4分)答：_3閱讀下面這首唐詩，完成題目。(8分) 秋曉行南谷經(jīng)荒村柳宗元杪秋霜露重，晨起行幽谷。黃葉覆溪橋，荒村唯古木。寒花疏寂歷，幽泉微斷續(xù)。機心久已忘，何事驚麋鹿？注 這首詩是柳宗元被貶為永州司馬時所作。微：指泉聲細微。機心：機巧的心計。莊子天地：“有機械者必有機事，有機事者必有機心，機心存于胸中則純白不備?！?1)第二聯(lián)兩句中最精練傳神的分別是哪一個字？請結(jié)合詩句簡析。(4分)答：_(2)這首詩在藝術(shù)手法上最大的特點是什么？請簡要分析。(4分)答：_4閱讀下面這首宋詞，完成題目。(8分)虞美人梳樓蔣捷絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿。才卷朱簾卻又晚風(fēng)寒。(1)結(jié)合詩句簡要賞析首句中“絲絲”一詞的妙處。(4分)答：_(2)本詞除運用借景抒情的藝術(shù)手法之外，還運用了其他幾種藝術(shù)手法來表現(xiàn)思歸之情。請選擇其中兩種，結(jié)合相應(yīng)詞句加以分析。(4分)答：_5閱讀下面兩首詩，回答問題。柳鄭谷半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。會得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)。詠柳曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。(1)“柳”是傳統(tǒng)意象之一。兩首詩同為詠柳詩，但畫面風(fēng)格迥異，所表達的情感也不同。請分別分析。(4分)答：_(2)請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析兩首詩不同的藝術(shù)手法。(4分)答：_6閱讀下面這首宋詞，回答問題。(8分)惜瓊花張先汀白，苕水碧。每逢花駐樂，隨處歡席。別時攜手看春色。螢火而今，飛破秋夕。汴河流，如帶窄。任身輕似葉，何計歸得？ 斷云孤鶩青山極。樓上徘徊，無盡相憶。(1)詞的開頭兩句“汀白，苕水碧”描繪出一幅怎樣的畫面？簡要賞析。(4分)答：_(2)這首詞主要是通過什么表現(xiàn)手法來表達懷人思歸的情感的？請簡要分析。(4分)答：_7. 閱讀下面這首詩歌，完成題目。(8分) 關(guān)山月二首(其一)南北朝徐陵關(guān)山三五月，客子憶秦川。 思婦高樓上，當(dāng)窗應(yīng)未眠。 星旗映疏勒，云陣上祁連。 戰(zhàn)氣今如此，從軍復(fù)幾年？注 星旗：星名。疏勒：西域國名，也是其王城。云陣：指云形似陣。(1)詩歌表現(xiàn)了“客子”怎樣的思想感情？請簡要概括。(4分)答：_(2)詩歌前兩聯(lián)主要運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要說明。 (4分)答：_8. 閱讀下面這首宋詞，完成題目。(8分)西江月 蘇軾世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風(fēng)葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。注 公元1079年(神宗元豐二年)作者知湖州時，以訕謗系御史臺獄，次年貶黃州團練使，筑室于東坡，自號東坡居士。這首詩寫于元豐三年(1080)。(1) 這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的復(fù)雜情感？請簡要分析。(4分)答：_(2)你認為這首詞是如何抒情的？請簡要分析。(4分)答：_9閱讀下面這首宋詞，完成題目。(8分) 長相思山驛 萬俟詠短長亭，古今情。樓外涼蟾一暈生，雨余秋更清。暮云平，暮山橫。幾葉秋聲和雁聲，行人不要聽。 (1)這首詞表現(xiàn)了怎樣的情感？(4分)答：_(2)作者描寫了哪些秋景？營造了怎樣的氛圍？(4分)答：_10. 閱讀下面這首唐詩，完成題目。(8分)恨別 杜甫洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕。注 河陽，地名，唐檢校司徒李光弼在此大敗叛軍。(1)詩人在首聯(lián)和尾聯(lián)中抒發(fā)了哪些情感？請簡要分析。(4分)答：_(2)清人沈德潛評論這首詩的頸聯(lián)時說：“若說如何思，如何憶，情事易盡。步月、看云，有不言神傷之妙。”你是否同意這種說法？為什么？(4分)答：_2014高考語文一輪課時專練（江西專用）：(十三)1(1)全詩寫了登樓所見之景。一片廣袤無際的平野；四野空曠無人，小舟任意停泊；黃昏時分炊煙縷縷，古寺深處黃鶯啼囀。流水、渡船、炊煙、流鶯勾起了詩人對故鄉(xiāng)類似景物的懷念。解析 本題考查鑒賞古詩詞的形象的能力，能力層級為E級。答題步驟是先概括寫了什么景象，然后結(jié)合詩句具體分析，概括景象時要結(jié)合題目“春日登樓”和首聯(lián)的“望”字。詩的前三聯(lián)寫春日登樓的見聞，尾聯(lián)則由見聞而懷歸，這一點答題時要注意。(2)全詩首尾的“聊”與“驚”二字用得極妙。首句“聊”字，表明他并非因懷歸而登樓，而是由登樓見聞引發(fā)出懷歸之情，進而進入沉思遐想；末句“驚”字，生動地揭示了詩人由遐思默想到突然驚覺的心理變化過程，蘊含著初入仕途乍離家鄉(xiāng)的青年詩人對故鄉(xiāng)的依戀之情。解析 本題考查詩歌的煉字，注意按照答題步驟答題：指出該字在句中的含義，該字形象生動傳神地刻畫了什么形象(景、物、人)；把該字放入原句中描述景象；點出該詩烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情或哲理。2(1)這首詩塑造了一個奔波仕途、懷才不遇、內(nèi)心愁苦、思念家鄉(xiāng)的詩人形象。(2分)他自嘲自己為斗粟而奔走仕途，虛度人生，無心建功立業(yè)，只能以詩抒懷；寒食時節(jié)，人在旅途，看到天上歸雁，空中飛絮，耳聞雜亂鶯啼，更是倍添愁苦、無限落寞。(2分)(其中總述2分，結(jié)合詩句簡要分析2分)解析 本題考查鑒賞詩歌形象的能力，能力層級為E級。答題時要先概括出詩人的總體特點，然后再結(jié)合詩句分析。(2)最后一聯(lián)運用擬人的修辭手法，寫楊花不懂人事，隨風(fēng)飛舞，突出了自己的寂寞愁苦無人理解，無法排遣。飛絮漫天營造了一種凄迷的景象，以景襯情，更讓詩人感覺心境悲涼。楊花倚風(fēng)輕狂，比喻小人得志，與自己的不得志形成對比，流露出自己對世事的不滿。(答出任意一點給2分，其中“手法”1分，“賞析”1分。答出兩點即可)解析 賞析詩句，首先要明確詩句的意思；然后再分析有沒有技巧，有的話指出表達效果和情感。3(1)分別是“覆”和“唯”。(2分)一個“覆”字，說明這里樹木之多，以致落葉能覆蓋溪橋；而一個“唯”字，更表明荒村之荒，除古木之外，余無所見。(1分)這兩句充分表現(xiàn)出秋天一片清寂、荒蕪的景象：踏上小橋，到處是黃葉滿地；荒涼的山村，古樹參天。(1分)解析 本題考查詩歌鑒賞的煉字，答題時第一要注意審題，應(yīng)先指出是哪兩個字，然后再分析其表達效果。答題步驟：釋字義；明手法；點效果；述情感。(2)這首詩在藝術(shù)手法上最大的特點是借景抒情(寓情于景)。(2分)詩人借助對深秋時節(jié)霜露、幽谷、黃葉、溪橋、荒村、古木、寒花、幽泉等景物的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了凄涼荒寂的氛圍，表達了落寞孤憤的情感。(2分)解析 若答動靜結(jié)合(整個氛圍的“靜”中，聽到細微的泉聲；結(jié)尾處一只受驚的麋鹿，忽然從身旁奔馳而去，都是靜中有動，以動襯靜)或用典手法(用典意在表達：我很久以來已不在意宦海升沉，仕途得失，超然物外，無機巧之心了，何以野鹿見了我還要驚恐呢？詩人故作曠達之語，其實正好反映了他久居窮荒而無可奈何的心情)，也可在低于4分情況下酌情給分。4(1)“絲絲”這一疊詞既逼真地再現(xiàn)了柳枝隨風(fēng)婆娑起舞的柔姿，也生動地描畫了春雨連綿不斷的形象。(1分)起句重復(fù)出現(xiàn)“絲絲”這一疊詞，渲染營造了濃濃的凄迷愁苦的氛圍，(1分)也暗含主人公愁緒萬縷千絲，(1分)使詞具有豐富的內(nèi)涵。另外，從音韻上講，此疊詞的運用使詞的音律和諧，和暢自然，讀來朗朗上口，增強了詞的音樂藝術(shù)美感。(1分)解析 本題考查詩歌鑒賞的煉字，疊音詞的答題步驟是：解釋詞語含義，生動形象地寫出了什么景(物)，富有音韻、韻律感，增強表達效果。但這首詞首句中“絲絲”出現(xiàn)了兩次，這就要求答出分別生動形象地寫出了什么景(物)；另外答完字面意思之后還要結(jié)合詩歌的情感答出深層含義。(2)比喻。(1分)作者把抽象的思想情緒“愁”，比喻為可以存放在小樓中的形象的、具體的物質(zhì)，且言“樓兒忒小不藏愁”，表現(xiàn)了詞人愁思的深重。(1分)比擬。(只要分析清楚，單答擬物或擬人均可，1分)作者讓“愁”幾度“和云飛”“覓歸舟”，把思歸之情表現(xiàn)得更加迫切突出；又賦予“天”人的情感，天憐客子，借花消遣，更加婉轉(zhuǎn)含蓄地表達了他鄉(xiāng)孤寂愁苦之情。(1分)對比。(1分)詞人羈旅已久，思鄉(xiāng)欲歸，心境黯然，本欲賞花遣愁，然而出現(xiàn)在眼前的卻是競相吐艷的海棠臨欄，紅綠相映，景色絢麗；而卷簾之際，迎面而來的是那令人心寒的晚風(fēng)，對比之中倍添心中傷愁。(1分)(答反襯或是以樂景襯哀情亦可)(答出兩種即可。但答渲染烘托不夠恰切，不能給滿分；答借景抒情不給分)解析 本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力，能力層級為E。本題第一要注意審題，“請選擇其中兩種”；第二答題步驟是先指出手法，然后再結(jié)合具體詩句分析是如何來表現(xiàn)思歸之情的。5(1)鄭詩：描寫了一幅江畔橋邊柳絲輕拂，柔美而富有生機的春景圖；表達了離人難舍難分的眷戀之情。曾詩：描繪了一幅楊柳借東風(fēng)之勢，柳條狂舞柳絮紛飛的畫面；諷刺了得勢猖狂的惡勢力。(2)鄭詩：襯托。以春風(fēng)蕩漾，楊柳妖媚之美景，襯托離人眷戀之情。曾詩：比擬。以借東風(fēng)之勢狂舞之柳比擬得勢猖狂的小人。 托物言志(象征)。借對楊柳的貶抑，諷刺(小人)邪惡勢力。6(1)描繪出一幅明麗的畫面：(2分)汀上花盛開，潔白似雪；苕溪青波漣漣，水色如碧。(2分)解析 本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。作答此類題首先需要抓住所給景物的特點，大體把握其基調(diào)，如由“白”與“碧”可知此景為樂景，此情為樂情；然后對意境或圖景的特點加以概括；再用簡略的語言把意境或圖景描繪一下即可。(2)對比。(1分)詞人將昔日故鄉(xiāng)春光的艷麗和今日異鄉(xiāng)秋色的蕭索進行對比，(1分)又以昔日的縱情宴游、意氣風(fēng)發(fā)與今日的獨倚高樓、落寞消沉進行對比，(1分)將懷人的思歸之情在節(jié)序交替和情事變故中層層演繹出來。(1分)(言之成理即可)解析 本題考查分析詩歌表達技巧的能力。作答時，應(yīng)先點明表達技巧，通過上下片內(nèi)容來看，此詞主要通過春與秋的對比、昔日的歡樂與今日的落寞的對比表達了懷人的思歸之情。7(1)思念家鄉(xiāng)親人。(2分)厭倦戰(zhàn)爭，渴望回家團聚。(2分)解析 此題考查對詩歌中思想感情的把握。分析時要抓住表情詞語，結(jié)合具體詩句的內(nèi)容作答。前兩聯(lián)的“思”和“憶”是明顯的表情詞語，表明了思念家鄉(xiāng)和親人；后兩聯(lián)的“復(fù)”是表情詞語，表明了對戰(zhàn)爭的厭倦。(2)虛實結(jié)合。關(guān)山客子是實寫，思婦未眠是虛寫?；虼穑合胂蟆？妥由硖庍吶胂笃拮由钜共幻叩木跋蟆膶γ鎸懫?或襯托)。用家中思婦襯托軍中客子。均可得分；手法2分，說明2分解析 本題考查對詩歌表現(xiàn)手法的賞析能力。首先，要注意審題，大體范圍是前兩聯(lián)，且是主要手法，不能只是某一句的手法。其次，要熟知常用的各種手法，并能準(zhǔn)確判斷出。第一聯(lián)是在寫出征軍人在一個十五的圓月的夜晚思念家鄉(xiāng)秦川；第二聯(lián)是在寫出征軍人想象家里妻子的情況，所以是虛實結(jié)合手法。第三，答手法題要指出手法是怎么體現(xiàn)出來的。8(1)詞的上片寫感傷，詠人生之短促，嘆壯志之難酬。作者擷取秋風(fēng)蕭瑟、落葉紛飛這兩個典型秋色秋景，借寒暑的易替，嘆時光易逝、容顏將老、壯志難酬。(2分)下片寫悲憤，感世道之險惡，悲人生之寥落?！熬瀑v常愁客少，月明多被云妨”，這兩句有懷念親人的無限情思，有對國事的憂慮和對群小當(dāng)?shù)赖膽崙浚锌释⒗斫?、重用的深意，也有難耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄涼。(2分)解析 本題考查詩歌鑒賞的情感，“復(fù)雜情感”說明不是一種情感，這一點在審題時要清楚。此題考查對詩句中蘊含情感的把握能力。要能結(jié)合詩句描寫，抓住表情詞語，概括詩歌的情感。上片的表情詞語是“涼”，下片的表情詞語是“愁”“孤”；另外中秋“北望”的情感也應(yīng)該注意。(2)寓情于景，情景交融(或借景抒情)。(2分)全詞通過對新涼風(fēng)葉、孤光明月等景物的描寫，將吟詠節(jié)序與感慨身世、抒發(fā)悲情緊密結(jié)合起來，由秋思及人生，觸景生情，感慨悲歌，情真意切，令人回味無窮。(2分)解析 本題考查詩歌鑒賞的表現(xiàn)手法，“如何抒情”要注意首先明確抒情手法是直接抒情還是間接抒情。這首詞寫了很多景物，很顯然是借景抒情；指出手法后要寫明寫了什么景，抒了什么情。9(1)這首詞表現(xiàn)了羈旅之人悲涼的心境(2分)以及濃濃的思鄉(xiāng)之情。(2分)解析 本題考查鑒賞詩歌的情感，這首詞寫雨后山驛的黃昏景色和詞人的羈旅之思。要注意抓住表情詞語“涼”“清”“行人”。(2)描寫了涼蟾、暮云、暮山、秋聲、雁聲，(缺一點減一分，減到3分為止，答全給3分)營造了凄清的氛圍。(1分)解析 本題考查鑒賞詩歌的形象，本題要注意審題，答題范圍是全詞，而且是秋景，答題時不要答不屬于秋景的意象。10(1)首聯(lián)中“四千里”，恨離家之遠；“五六年”，傷戰(zhàn)亂之久(1分)。這些數(shù)量詞體現(xiàn)了個人的困苦經(jīng)歷，國家的艱難遭遇，表現(xiàn)了作者思念家鄉(xiāng)、憂國憂民的情感。(1分)尾聯(lián)回應(yīng)次句，抒寫詩人聽到唐軍戰(zhàn)勝叛軍后的喜訊，以及對盡快平定叛亂的渴望。(2分)解析 本題考查鑒賞詩歌的情感，首聯(lián)領(lǐng)起“恨別”，點明思家、憂國的題旨?！八那Ю铩保揠x家之遠；“五六年”，傷戰(zhàn)亂之久。個人的困苦經(jīng)歷，國家的艱難遭遇，都在這些數(shù)量詞中體現(xiàn)出來。詩人于759年(乾元二年)春告別了故鄉(xiāng)洛陽，返回華州司功參軍任所，不久棄官客居秦州，寓同谷，后來到了成都，輾轉(zhuǎn)四千里。詩人寫此詩時，距天寶十四年十一月安史之亂爆發(fā)已五六個年頭。在這幾年中，叛軍鐵蹄蹂躪中原各地，生靈涂炭，血流成河。這是詩人深為憂慮的事。尾聯(lián)回應(yīng)次句，寫官軍攻破河陽，檢校司徒又急于直搗叛軍老巢幽燕，以打破相持局面。作品以充滿希望之句作結(jié)，感情由悲涼轉(zhuǎn)為歡快，顯示了詩人胸懷的開闊。(2)同意。(1分)“步月”，月夜，思不能寐，忽步忽立；“看云”，白晝，臥看行云，倦極而眠。(1分)簡潔優(yōu)美的敘事語言寫出了詩人這種夜立晝眠、坐臥不寧的反常舉動，委婉曲折地表現(xiàn)了懷念親人的無限情思。(1分)詩人沒有直接說出自己的心情，而是用具體生動的形象說話，讓讀者自己去體會形象中所蘊含的憂傷之情，有“不言神傷之妙”。(1分)(答不同意，如能言之有理，自圓其說，也可酌情賦分)解析 本題考查評價詩歌的情感態(tài)度，頸聯(lián)通過“宵立晝眠，憂愁反常”的生活細節(jié)描寫，曲折地表達了思家憶弟的深情。月夜，思不能寐，忽步忽立；白晝，臥看行云，倦極而眠。詩人這種坐臥不寧的舉動，正委婉曲折地表現(xiàn)了懷念親人的無限情思，突出了題意的“恨別”。手法含蓄巧妙，詩味雋永，富有情致。- 8 -