小學(xué)綜合實踐 廢舊衣物的再利用 巧手做布藝說課

小學(xué)綜合實踐 廢舊衣物的再利用 巧手做布藝說課綜合實踐活動巧手做布藝廢舊衣物的再利用說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是：巧手做布藝廢舊衣物的再利用。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課：一、主題背景的確立現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女，父母總是給孩子最好的，比如買衣服，大人們都是挑選質(zhì)量很好、并且價格也不便宜的給孩子。但隨著孩子成長，在每個同學(xué)的家里都有這樣一種情況，有很多衣服都變小了，舊了，穿又穿不了？扔了又覺得可惜？再加上我們大人也經(jīng)常買衣服，所以衣服裝滿了家里的大衣柜，裝滿了大大小小的收納盒。針對這種情況，我整合四年級的縫紉和六年級的廢舊物品的妙用等課型，選擇廢舊物品中的舊衣物做為教學(xué)材料，設(shè)計了巧手做布藝廢舊衣物的再利用作為這次綜合實踐活動的主題，力求使學(xué)生通過本次活動，學(xué)習(xí)各種布藝制作，逐步樹立廢物有用，利用廢物的意識，養(yǎng)成愛惜資源、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。（你看，就是那些扔了可惜，又穿不著的衣服，重新利用起來，他將再次美化我們的生活。）二、活動目標(biāo)的制定新課程背景下的綜合實踐活動突出以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主，以創(chuàng)新為綜合目標(biāo)，強(qiáng)化動手實踐的能力。我確定了本次活動的目標(biāo)：【知識與能力】1.復(fù)習(xí)幾種常用的縫紉方法，通過上網(wǎng)對各種DIY布藝制作的調(diào)查了解，掌握幾種布藝制作的方法。2.在傳承和推廣布藝制作的過程中培養(yǎng)學(xué)生在動腦、動口、動手的能力。【過程與方法】引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷布藝制作過程中，發(fā)揮特長、有效分工，嘗試根據(jù)手中舊衣物的材質(zhì)、花色進(jìn)行簡單的設(shè)計，提升學(xué)生的審美情趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力、做事認(rèn)真的良好習(xí)慣以及合作意識。【情感態(tài)度與價值觀】讓學(xué)生通過活動體會實踐帶來的成就感和幸福感，提升學(xué)生熱愛廢舊制作的情感。針對以上的三維目標(biāo)，我將本次活動的重點(diǎn)設(shè)為：通過制作布藝、鞏固常用的縫紉方法，學(xué)習(xí)選材和花色搭配的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。本次活動的難點(diǎn)為：在活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作精神，感受集體的力量。 三、活動理念的設(shè)計說到手工制作，就要提到當(dāng)今流行的DIY概念，DIY是英文Do It Yourself的縮寫，是自己動手做的意思，制作工藝簡單易學(xué)，突出環(huán)保、時尚的特性，使學(xué)生更能感受和傳承手工制作的文化特色，逐步樹立廢物有用，利用廢物的意識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的習(xí)慣。本次活動強(qiáng)調(diào)實踐性，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。四、學(xué)生情況的分析五年級學(xué)生有了近三年的勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)，已具備了一定的實踐能力，也有很強(qiáng)的探知欲望，為本課學(xué)習(xí)布藝制作打下鋪墊。但他們畢竟從事勞動實踐機(jī)會比較少，所掌握探究問題的方法還不夠全面，因此要在有效的活動中不斷提高學(xué)生實踐與創(chuàng)新的潛能，使他們具備更強(qiáng)的合作能力、觀察分析能力、動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、分享等品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。五、活動條件的保障學(xué)校有專門的勞技室，配備了各種勞動用具。利用每周三下午的活動課進(jìn)行縫紉學(xué)習(xí)。同時，合理利用學(xué)校的家長資源課，邀請有縫紉特長的家長參與到布藝制作的指導(dǎo)上，形成了以家長、教師為主的指導(dǎo)團(tuán)隊。這些有利的資源，充分保障了活動的順利開展。六、活動流程的設(shè)計接下來我著重向大家介紹本次活動的具體過程：（一）準(zhǔn)備階段 工欲善其事，必先利其器。綜合實踐活動的有效開展，有賴于充分做好實施綜合實踐活動教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，有效的準(zhǔn)備工作保障，是順利開展綜合實踐活動必要條件，通過確定活動主題成立活動小組制定小組活動方案這三個環(huán)節(jié)，為實施階段做好充分準(zhǔn)備。同時，我側(cè)重于策略上的指導(dǎo)。例如：調(diào)查內(nèi)容、研究方法、成員分工，由學(xué)生自主選擇，我提供必要的建議，尤其是人員分配方面，我要求組長根據(jù)每個同學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匕才?，使每個人各盡所能、各負(fù)其責(zé)，揚(yáng)長避短。（二）實施階段 我根據(jù)學(xué)生小組制定的活動項目，先后組織各小組學(xué)生對收集來的舊衣物進(jìn)行分類，選好布藝制作所需的各種材料，同時利用家長義工、校園綠色網(wǎng)吧等資源拓寬學(xué)習(xí)信息的渠道。力求在活動中了解布料材質(zhì)和花色搭配的知識，學(xué)習(xí)布藝制作的方法，懂得鑒賞特色布藝。（三）成果展示階段1.蘇霍姆林斯基曾說：“只有當(dāng)情感的血液在知識這個活的機(jī)體中歡騰跳躍的時候，知識才能促進(jìn)人的精神世界?！痹诘谝?、二階段大量的廢舊材料的收集、網(wǎng)上DIY手工制作方法的調(diào)查、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以 “展示制作，激發(fā)興趣”作為切入點(diǎn)，課前讓學(xué)生仔細(xì)觀察：在老師身上佩戴的這些飾品中，哪些是利用廢舊物品做的？（發(fā)夾、圍巾、手機(jī)掛飾、提包）這些飾品太精美了，就像從商店里買來的，為了驗證這些飾品全是利用舊衣物做的，老師現(xiàn)場為一學(xué)生做一個蝴蝶發(fā)夾，抓住學(xué)生的興致點(diǎn)，我又展示精美手機(jī)掛飾的制作過程，既讓學(xué)生明白選材的重要性，又燃起學(xué)生學(xué)習(xí)布藝制作的熱情，主動進(jìn)入實踐的氛圍之中。2. 接著我以 “巧手坊”作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生暢談網(wǎng)上和實體店里見過的各種布藝，這樣既極大地激起學(xué)生活動的積極性，又為下一個環(huán)節(jié)的制作帶來靈感。（說到各種布藝，大伙兒可激動了，一個個手舉得老高，就怕錯過發(fā)言的機(jī)會。就在大家你一言我一語的交流中，一件件美麗的布藝仿佛呈現(xiàn)在眼前。）3.在“分組設(shè)計，交流介紹”這一環(huán)節(jié)中，我抓住即將到來的“母親節(jié)”載體，設(shè)計了一個獻(xiàn)禮母親節(jié)活動。首先，讓學(xué)生將帶來的舊衣物倒到桌上來，仔細(xì)觀察這些衣物，想想用它們可以做成什么禮物？小組內(nèi)討論并填寫制作單（點(diǎn)擊課件：1.禮物名稱。2.所需材料3.小組成員分工。分發(fā)“禮物設(shè)計單”音樂）接著，請各組的報告員給大家介紹制作布藝所需的材料及步驟。（這個環(huán)節(jié)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生制作布藝的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理問題的能力。同時鼓勵學(xué)生對報告員進(jìn)行提問質(zhì)疑，讓其他學(xué)生能夠更多地了解布藝制作的訣竅以及制作過程中的注意事項）。4.接著，在“動手實踐，制作布藝”這一環(huán)節(jié)，借助多媒體課件播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在美的環(huán)境中，分工合作、動手制作布藝，發(fā)揮集體的作用。同時，教師在學(xué)生制作布藝的過程中根據(jù)實際情況進(jìn)行指導(dǎo)。（在布藝制作的過程中，孩子們分工合作、井然有序，他們有的負(fù)責(zé)畫圖、有的負(fù)責(zé)裁剪、有的專門配線穿針，有的給縫紉手打下手，瞧，那嫻熟的樣子，頗有大裁縫的風(fēng)范。孩子們在輕松愉快的環(huán)境中，感受到了勞動帶來的快樂。）學(xué)生一邊感受美，一邊創(chuàng)造美。（請看，孩子們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)了一個個精美的布藝，顏色的搭配、精致的造型，讓我們看出他們的用心。看著自己制作的布藝，他們的心里樂滋滋的，可得意了。）5.布藝制作完畢，我讓孩子們相互欣賞勞動成果，感受勞動帶來的快樂。6.在“暢談收獲、激勵創(chuàng)新”這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生暢談本次活動帶來的收獲及感受。學(xué)生暢所欲言，各有所感，我及時給予肯定并鼓勵他們在生活中勇于實踐、大膽創(chuàng)新，使學(xué)生體會到活動中 “一學(xué)多得”的好處，養(yǎng)成勤于思索、樂于探究的習(xí)慣。八、教學(xué)活動的總結(jié)（一）評價標(biāo)準(zhǔn)本次活動我從這幾個方面來評價學(xué)生：1、學(xué)生參與活動的積極性、主動性。學(xué)生對活動主題的興趣是否強(qiáng)烈，是否積極主動承擔(dān)自己的任務(wù)都是學(xué)生參與活動的積極性和主動性的外在表現(xiàn)，也是我首先要關(guān)注的問題。2、學(xué)生對活動方法的運(yùn)用。我主要針對學(xué)生對收集材料、實地觀察、操作工具、交往與表達(dá)等方法的掌握和實際運(yùn)用水平。3、學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。在制作布藝的過程中，我通過觀察學(xué)生對剪刀的使用情況、縫紉技巧的把握等方面所顯示出的實際操作能力以及他們的團(tuán)隊分工協(xié)作能力進(jìn)行考察。同時，針對學(xué)生選材和花色搭配、創(chuàng)意推廣，給予全面、客觀的評價。（二）活動感想1、巧手做布藝這一活動立足生活，源于生活，充滿樂趣，實踐性強(qiáng)，融勞動技能、低碳環(huán)保、藝術(shù)為一體，讓學(xué)生在一個生活化的情境中積極主動地動手動腦，學(xué)會布藝制作。2、此次活動為學(xué)生搭建動腦、動手、動口的平臺，學(xué)生充分利用集體的力量和智慧學(xué)習(xí)、推廣布藝制作，學(xué)生的各方面才藝得到了充分展示。幫助學(xué)生逐步樹立廢物有用，利用廢物的意識，并在生活中自覺利用廢舊材料，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的習(xí)慣，愿意為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能及的事。3、活動過程到處充滿著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生在制作布藝、享受布藝的過程中，體會了實踐帶來的幸福感。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！