高三語文專題復習三 古代詩歌閱讀 課案7 評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度課件.ppt

課案7 評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度,學習目標,分類點撥,學習目標,1.掌握概括詩歌主要內容的方法和步驟。 2.熟練掌握全面概括并客觀評價作者觀點、態(tài)度的方法。,分類點撥,評價詩歌的思想內容,類題一,詩歌的思想內容是指詩歌中描寫的物、人、事的總和,是詩歌賴以表現(xiàn)作者情感和作者觀點的關鍵。鑒賞思想感情,就是理解詩歌所表現(xiàn)的生活內容,把握其情感基調,分析其社會意義,評價其深層內涵。高考要求對古代詩歌中流露出來的復雜感情,能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。,方法突破,1.常見命題 (1)這首詩的主旨是什么? (2)這首詩主要寫了什么內容?反映了怎樣的社會現(xiàn)實? (3)詩人主要表達了怎樣的心情? (4)這首詩體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度?請結合全詩予以分析。 2.評價詩歌思想內容的主要方法 (1)知人論世,身臨其境。 分析作品思想感情時,要結合作者的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格。如鑒賞李煜的詞,就要了解李煜的創(chuàng)作風格以南唐降宋為界分為前后兩個階段,降宋前,南唐政治穩(wěn)定,經(jīng)濟、文化基礎較好,李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活,作品多描寫帝王的享樂生活,表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的極樂;降宋后,李煜過著“此中朝夕,只以眼淚洗面”的屈辱生活,作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主,感情真摯沉痛,凄愴動人,一洗前期作品的香艷柔媚,進入了另一番開闊的境界。,(2)利用暗示信息,注意細節(jié)。 理解古詩詞的思想感情要充分利用詩詞本身的暗示信息,這些暗示信息可以是詩歌的標題,可以是詩前的小序,也可以是詩后的注解。這些內容,有的給我們提供了創(chuàng)作的時代背景,有的介紹了作者的經(jīng)歷,有的交代了作者的創(chuàng)作動機或創(chuàng)作經(jīng)過,有的則直接指向作者的情感基調。這些對理解作品的思想內容都是至關重要的,因而解讀詩詞時必須細心閱讀,充分利用。 (3)捕捉情感詞語,走進詩歌。 詩人在表達情感的時候,會自覺不自覺地在詩句里涌出情感色彩的詞,并且這些詞往往是詩歌內容主要信息的所在。因此我們可抓住這些表情感色彩的詞來解讀一些難理解的具象。如杜甫的春夜喜雨:“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城?！敝灰プ∫粋€“好”,內容解讀就能迎刃而解。再如杜甫的旅夜書懷,抓住一個“獨”孤獨。因為孤獨,所以詩人對景物敏感的是在微風吹拂下的岸邊無人憐憫的細弱的小草;因為孤獨,所以詩人覺得星空下垂,平野遼闊;因為孤獨,所以感到自己的年華像大江之水流逝,一去不復返;因為孤獨,所以自己像天地間一只漂泊無依的沙鷗。,3.答題步驟 (1)審清題干要求,明確答題重點。 (2)明確指出詩歌的思想內容和作者的感情。 (3)結合詩句,具體分析,注意抓住情感詞語。,類題二,評價作者的觀點態(tài)度,所謂“評價”,是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎上,對作者的觀點和態(tài)度做出評價。如文章的觀點是否正確,認識是否全面,感情是否健康,對讀者是否有有益的啟示,在今天有什么現(xiàn)實意義等。有時還需要對別人的評價進行分析比較,做出正確的判斷。,方法突破,1.常見命題 (1)你是否同意這種說法?請談談你的看法。 (2)詩人對事件的評價客觀嗎?你是如何理解的? (3)前人評價此詩“”,你的觀點呢? (4)有人說,本詩的某句,你認為好還是不好?,2.答題方法 (1)體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物,而是“賦詩言志”,要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或對家國世事的認識與感悟。因此,分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里,透過形象、語言、表達技巧等外在的形式,結合標題、注釋、意象等暗示信息,深入體悟詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度,這是分析評價的前提條件。 (2)分析要細致。第一,要緊扣原詩的內容。對作者的觀點態(tài)度的評價,必須引用原詩中的相關詞句來具體分析,千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二,要注意點面結合。既要有面上的整體把握,也要有點上的細致解剖,避免架空分析。第三,注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結合起來,從內容和形式兩個方面一起回答,既要分析表達了什么,也要分析是怎樣表達的。 (3)歸納要全面。有的詩歌作者要表達的情感不是單一的,要求我們在分析概括時理清思路,把握要點,逐一分析,不能遺漏信息或以偏概全。 (4)評價要恰當。一是避免先入為主,用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸,不用正確的歷史觀去分析評價,而是想當然地用自己的眼光去要求古人,結果要么無限拔高,要么片面否定,對作者都是有失公允的。,3.答題步驟 第一種模式:(對作者態(tài)度、感情的評價) (1)概括出作者的觀點態(tài)度,并結合相關詩句進行分析。 (2)用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。 第二種模式:(對他人評價的評價) (1)旗幟鮮明表態(tài),不能模棱兩可。 (2)抓住詩句具體分析,一句一句說。 (3)要有一個歸納總結,扣住古人評價要點。,