山東人民版小學三年級品德與社會上冊《熟悉的學?！方贪?/h1>

山東人民版小學三年級品德與社會上冊熟悉的學校教案第二單元：可愛的學校第一課熟悉的學?；顒又黝}二：畫畫我們的學校課時：一課時課 題畫畫我們的學校年級三教材版本山東人民版課程內(nèi)容三、我們的學校生活1. 能看懂學校和學校周邊的平面圖.能利用簡單的圖形畫出學校平面圖以及上學路線圖。（中）教材分析“畫畫我們的學校”是三年級上冊第二單元第一個學習主題熟悉的學校的第二個活動主題。是在“說說我們的學校”的基礎上畫畫校園平面圖，引導學生了解一些簡單的畫平面圖的知識；培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力，以及對空間的把握能力與創(chuàng)新意識；激發(fā)學生熱愛學校的情感。學情分析經(jīng)過兩年的學校生活，學生基本了解學校環(huán)境和主要設施；具備初步的觀察能力和表現(xiàn)能力；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力相對薄弱。教學目標1了解平面圖的有關知識，使學生掌握基本的繪圖、識圖常識，能用平面圖表現(xiàn)學校的設施布局。2通過設計繪制校園平面圖，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新意識和豐富的想象力。3. 進一步加深學生對學校的感情，并通過活潑的形式增強學生對本學科的興趣。教學重點引導學生觀察、了解學校主要設施，并能讓學生用平面圖表現(xiàn)學校的設施布局;培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)力,進一步加深學生對學校的熱愛之情。教學難點讓學生掌握繪制平面圖的技巧，理解掌握生活中的實際方向與平面圖上方向的對應關系。教學設計思想本課教學主要是通過探究實踐、討論交流、小組合作等形式展開，學生在教師的支持和引導下，主動參與、自主建構(gòu)。在教學中，把教材與學生的生活實際結(jié)合。課前，用畫筆的形式記錄學校最美的地方，認真觀察學校里的各種設施及位置，為繪制學校平面圖打下基礎；課上，利用多媒體展示不同類型的平面圖，引導學生觀察、討論、分析，自主獲得平面圖的有關知識，初步了解平面圖的概念和用途。在此基礎上由點到面，由簡單到復雜，遵循學生的認知規(guī)律，讓學生輕松掌握繪圖的技巧，并引導學生繪制出學校的平面圖。另外，整節(jié)課中，教師注重評價方式的多元化，關注過程，盡可能地尊重每個兒童的個性特點、學習特長，發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)展優(yōu)勢和進步；評價群體的多元化，引導學生進行生生互評、小組互評，積極搭建師生評價的橋梁，促進學生不斷積累成功體驗，健康自信地成長。教學策略與方法本課的學習側(cè)重于學生的探究實踐和合作交流，教師要做好組織引導工作。1. 影像資料輔助教學，鼓勵學生親身實踐探究；2. 探究式學習和問題互動解決為主導；3. 個人研究和小組合作相結(jié)合； 4. 調(diào)查交流討論探究等方式貫穿始終。教學環(huán)境與媒體1.城市學生由于家庭條件優(yōu)越，家長重視，前置性調(diào)查表可以重點引導他們在家長的幫助指導下完成。2. 由于本課與學生學習環(huán)境聯(lián)系比較緊密，所以對農(nóng)村小學的學生來說，畫一畫學校最美的地方，應該也沒有什么困難。觀察生活中的平面圖以及了解一些平面圖的相關信息，可以在教師的指導下完成。3.本課的教學活動主要通過課件展示、實物投影等媒體來完成。課堂中學生的繪畫作品和調(diào)查表可以在實物投影上進行展示交流活動。教師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件進行展示交流。其中學校的照片可以用相機或手機進行拍攝。教學準備學生準備：1完成前置性學習活動調(diào)查表。2觀察生活中所見到的平面圖，了解平面圖的一些相關信息。教師準備：1. 設計發(fā)放前置性學習調(diào)查表與平面圖范例、課上繪圖用表等。2 .準備學校的圖片或視頻、各種平面圖資料等，制作成教學課件。活動過程：第一課時畫畫我們的學校一、創(chuàng)設情境，激趣導入：導入新課 1. 教師談話：同學們，學校是我們的第二個家，校園是我們朝夕相處的地方，我們每天在這里快樂地學習，開心地玩耍，對于我們的學校，相信同學們已經(jīng)很熟悉了。課前老師拍了幾張學校的照片，讓我們一起來欣賞。2. 課件展示：配樂播放學校照片（如成行的樹木，美麗的花壇，明亮的教室，寬闊的操場），引導學生說出照片的內(nèi)容。（適時板書：我們的學校）3. 教師談話：剛才老師是用相機的方式真實地展現(xiàn)了我們美麗的學校。其實展現(xiàn)學校的方式還有很多種，這節(jié)課就讓我們一起來畫畫我們的學校。（補充板書：畫畫我們的學校）【設計意圖：內(nèi)容源于“生活”，以學生熟悉的學校入手，拉近了與學生之間距離，增強了學生對學校的親切感和對學校的熱愛之情?！慷⒒顒芋w驗，探究互動：我最喜歡學校 1. 教師談話：課前老師讓同學們用畫筆畫下了你眼中學校里最美的地方。現(xiàn)在請拿出你的繪畫作品，在小組內(nèi)交流一下，并推選出一幅最漂亮的作品代表你們小組上臺展示。2. 學生以小組為單位進行交流，并推選出最佳作品上臺展示。3. 師生共同欣賞，引導學生互評。（1）這是畫的學校的什么地方？在什么位置？你覺得這位同學畫的怎么樣？（2）相機采訪學生：你為什么要畫這個地方？引導學生說出喜歡的原因?！驹O計意圖：引導學生通過小組合作選出最佳作品并介紹，說說畫的是學校什么地方或哪些設施，說出喜歡的原因，一是為畫平面圖做鋪墊，二是進一步誘發(fā)學生對學校的情感?！?. 師評價學生作品。評價預設：從剛才同學們的作品中，我感受到，你們對學校是如此熟悉和熱愛。在同學們的生花妙筆之下，我們的校園也變得更加美麗了。5. 教師選擇代表性作品進行采訪：你好，這位同學，我想采訪你一下，你在畫這幅作品時，大約用了多長時間？評價預設：畫的可真仔細！你可真是一個用心的好孩子，怪不得畫得那么漂亮！ 6引出平面圖，將平面圖與照片、繪畫作品進行對比，感受照片、繪畫作品和平面圖不同方式的不同表現(xiàn)效果，初步感知平面圖的簡潔直觀。（1）教師過渡：老師還有一種更快的方式讓別人快速地了解我們學校的各種設施，就是平面圖的方式。（板書：平面圖）以這位同學的作品為例，可以用更簡潔直觀的方式來表現(xiàn)。（根據(jù)學生的作品，簡單畫出相對應的平面圖。）（2）教師引領：仔細觀察，平面圖和照片、同學們的繪畫作品相比，有什么不同？預設1：照片能更真實地展現(xiàn)我們的學校。預設2：我們的繪畫作品的讓我們的學校變得更美了。預設3：平面圖的特點則是簡潔、直觀。7. 引出平面圖的概念。課件出示：簡單地說，平面圖是人們從物體的正上方看下去的輪廓圖形。【設計意圖：通過照片、繪畫作品、平面圖的對比，并將學生作品簡單地示范畫出相對應的平面圖，從而引出平面圖的概念，讓學生更直觀地感受平面圖簡潔直觀的特點?！咳w納梳理，知識建構(gòu)：繪制平面圖1.感知平面圖。教師過渡：老師為同學們帶來了一所學校的平面圖，讓我們一起來看一看。(課件出示并以小組為單位發(fā)放平面圖示例)紅 旗 小 學 平 面 圖北西東南圖 例教學樓單 杠花 壇領操臺國旗臺樹 木 網(wǎng) 球雙 杠校 門操 場 2. 課件出示要求：仔細觀察，看圖上都有哪些設施？它們分別是用什么來表示的？在什么位置？3. 以小組為單位探究交流。4. 全班匯報交流。（1）認識圖例。教師引領：平面圖中有什么？是用什么來表示的？ 預設1：平面圖中有教學樓，用紫色的T字行圖形來表示。我是從下面的圖例中知道的。預設2：我還發(fā)現(xiàn)了平面圖中有花壇，用綠色的長條形來表示。我也是從下面的圖例中知道的。教師總結(jié)：像這樣用簡單、形象的圖形或色塊來表示實際的物體，并在旁邊用文字說明，這就是平面圖中的圖例。認知圖例的不同表現(xiàn)方式。課件出示：教師引導：仔細觀察這幅平面圖，和紅旗小學平面圖對比，有什么不同？預設：這幅平面圖中，直接把文字寫在了圖形上，沒有單獨標出圖例。教師引領：在平面圖中像這種直接把文字寫在圖形上，也是一種圖例。（2）明確“方向”。教師引導：在紅旗小學平面圖中，誰還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（例：教學樓在學校的什么位置？你是怎么知道的？）預設1：我發(fā)現(xiàn)教學樓在學校的北方，因為圖上標出了方向。預設2：從圖上標出的方向中，我了解到學校的大門在學校的南方。教師引領：在平面圖中，要標明方向。一般是上北下南，左西右東。5.教師小結(jié)。這樣一幅完整的平面圖都有哪幾部分組成？（板書：圖例和方向）【設計意圖：興趣是最好的老師。利用多媒體展示不同類型的平面圖，引導學生觀察、討論、分析，自主獲得平面圖的有關知識，明確平面圖的組成部分，并產(chǎn)生興趣，為下面學習做好鋪墊?！?.了解平面圖的作用。（1）教師談話：生活中你在哪些地方見過平面圖？它有什么作用？（2）學生列舉出在生活中見到的平面圖，并了解其作用。預設1：公園中見過平面圖，它能告訴我們游覽的路線。預設2：學校樓道上的安全疏散線路圖，能告訴我們在緊急情況下的逃生路線。預設3：在超市里也見過疏散線路圖。（3）教師總結(jié)：在日常生活中，平面圖的用途很廣。公園的平面圖能幫助我們選擇游覽的路線，學校的平面圖能告訴我們學校各種設施的位置。7.交流調(diào)查表。教師過渡：課前，同學們調(diào)查了學校里的各種設施，都有哪些呢？又在什么位置？請拿出調(diào)查表，在小組內(nèi)交流一下你的調(diào)查情況。課件出示：“畫畫我們的學?！鼻爸眯詫W習活動調(diào)查表主要設施位置大門在學校正南方操場教學樓（1）小組交流。教師巡回了解各組情況。（2）集體交流，確立觀察點。如果發(fā)現(xiàn)同樣的設施，學生描述的位置卻不一樣，教師應及時引導：共同的學校，同樣的設施，為什么我們描述的位置卻不一樣？這是因為我們的觀察點不同。在觀察時，我們應確立一個中心去觀察。（板書：中心） （3）以升旗臺為例，描述學校各種設施的位置?！驹O計意圖：通過觀察生活中的平面圖，并結(jié)合課前對學校設施的調(diào)查，讓學生明確平面圖的作用，進一步熟悉學校。在此基礎上，教師指導學生，確立一個觀察點去描述學校各種設施的位置，為繪制學校平面圖打下基礎。】8. 明確平面圖的繪制方法。教師過渡：剛才我們用文字的形式來展現(xiàn)了學校的各種設施，現(xiàn)在就讓我們用平面圖的形式來畫畫我們的學校。課件出示 “溫馨提示”：溫馨提示1畫圖時，要確定圖上方向。一般記做：“上北下南，左西右東” 。2畫圖時，要確立一個中心。3要用一些簡明的圖形表示學校里的設施。4可以用彩筆繪制不同的色區(qū)代表不同的場所。5注意布局要合理。9學生活動：動手繪制平面圖。激情談話：比一比，誰能用最快的速度，在最短的時間，為我們學校設計出最漂亮的平面圖。生在舒緩的音樂聲中繪制平面圖。(師巡視指導)10.展示作品，交流評價（1）小組展示。介紹自己的作品，學生互相評價并提出修改意見。（2）學生修改自己作品，教師指導。（3）優(yōu)秀作品展示。師生共同欣賞評價。評出最佳作品、最佳創(chuàng)意、最佳組合等獎項?！驹O計意圖：在學生獲得零散的繪圖知識后，教師以“溫馨提示”的形式，梳理出繪制平面圖的方法，并給予學生一定的空間和時間，讓學生大膽動手創(chuàng)造，設計學校平面圖。這樣既掌握了知識，又激發(fā)了學生熱愛學校的情感?！克耐卣怪R，遷移發(fā)展：我會應用 1. 面對我們美麗的學校，你最想說的一句話是什么？預設1：我們每個同學都是學校的主人，要愛護學校里的設施。預設2：我們要為美化我們的校園做出自己的貢獻。預設3：我們要用自己的行動為學校爭光添彩。2.為自己喜歡的景點設計平面圖?！驹O計意圖：將本課知識拓展延伸到課外，通過畫喜歡的景點，鞏固本課知識。體現(xiàn)德育的開放性，從課堂向課外生活延伸，完成知行統(tǒng)一?！课?、活動總結(jié)，提升感知：我的收獲1. 教師談話：通過這節(jié)課的學習，你一定收獲頗豐吧！請把你的收獲與小組成員一起分享一下吧！2. 教師歸納總結(jié)。【設計意圖：通過學生談本節(jié)課的收獲，再次鞏固知識，并激發(fā)學生熱愛學校的情感，培養(yǎng)其主人翁意識?！堪鍟O計：畫畫我們的學校圖例平面圖 方向中心【設計意圖：板書設計幫助學生構(gòu)建一個系統(tǒng)化的知識點，更清晰的了解本節(jié)課的重點內(nèi)容。】教學反思：一、本教案的亮點1. 內(nèi)容源于“生活”，找準教學切入點。 “情境導入”環(huán)節(jié)中，我以學生熟悉的學校入手，通過課前用畫筆的形式記錄學校最美的地方，認真觀察學校里的各種設施的位置，課上教師展示學校照片，引導學生匯報交流等多種形式，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。在此基礎上，為學校設計平面圖，拉近了學生與活動主題距離，增強了學生對學校的親切感和熱愛之情。2. 有針對性的前置性調(diào)查，有效服務于課堂設計的前置性調(diào)查表能很好地服務課堂。通過課前畫畫學校最美的地方，調(diào)查學校的主要設施及位置，課上學生繪制平面圖就更容易了。讓學生觀察生活中的平面圖，聯(lián)系自身生活實際來理解平面圖的概念了解其作用，尊重了學生的生活基礎和前概念；在此基礎上，教師再進行進一步梳理、補充和提升，更為學生學習新知指明了方向，使學生零散的知識更加系統(tǒng)化。3精心設計教學活動，巧妙突破教學難點。平面圖的繪制對于三年級的學生來說有一定的難度。為了突破難點，在教學中，我把教材與學生的生活實際結(jié)合，通過觀察不同類型的平面圖，引導學生討論、分析，自主獲得平面圖的有關知識，初步了解平面圖的概念和用途。在此基礎上由點到面，由簡單到復雜，遵循學生的認知規(guī)律，讓學生輕松掌握繪圖的技巧，并引導學生繪制出學校的平面圖，進而巧妙突破難點。二、存在的不足1. 在課前的調(diào)查活動中，有些學生可能受到條件的限制，無法收集到平面圖相關的資料。在交流時，就會受到限制。 2. 繪圖時，要先確立一個中心點，這一知識點的落實有一定難度，教師要做好繪圖指導。三、重點解決的問題1. 引導學生觀察、了解學校主要設施，并能讓學生用平面圖表現(xiàn)學校的設施布局，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，進一步加深學生對學校的熱愛之情。2. 指導掌握一定的繪圖技巧，合理布局。繪圖制平面圖時，不一定精確、美觀，但一定要求布局合理。學生在繪畫時，往往追求完美、精確，反反復復的畫了擦，擦了畫；部分學生沒有確立中心點，剛開始畫的物體很大，后來再畫時因為紙張剩余空間不夠而畫的很小，物體的大小及他們之間的遠近關系處理的不好。教師在學生繪畫時有必要巡視，從而進行針對性地指導。四、使用建議1要重視前置性調(diào)查，教師最好能事先設計好前置性調(diào)查表，以便讓學生目標明確地開展好課前調(diào)查活動。2.教師補充的平面圖范例，不一定是學校平面圖，也可以根據(jù)教學實際選擇公園、商場、旅游景點等有關平面圖。3. 教學中，根據(jù)學生年齡特點，要求學生能基本勾畫出學校的簡單平面圖，可以暫時回避難度相對較大的地圖比例尺等有關內(nèi)容，教師在組織教學時要注意把握尺度。附件：“畫畫我們的學?！鼻爸眯詫W習活動調(diào)查表主要設施位 置大門在學校正南方操場教學樓仔細觀察我們學校的各種設施，并描述一下它的位置。 用手中的彩筆把學校最美的地方畫一畫吧