八年級下冊道法探究式教學【設計思路】《自由平等的追求》（人教）

上傳人：青**** 文檔編號：29277044 上傳時間：2021-10-07 格式：DOC 頁數(shù)：2 大?。?59.50KB

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《自由平等的追求》教學設計吉林市第九中學紀微老師教學模式分析：探究式教學（InquiryTeaching），又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。通過已有認知問題帶入，思維交流觀點碰撞，探究形成共識，最后價值認同達到行動自覺。教學思路分析：首先由兩位名人名言思導入新課：自由是否真的如此吸引人？由這問題引發(fā)學生的思考。利用好教材中的運用你的經(jīng)驗，探究與分享欄目，通過探究活動，讓學生了解自由和平等的真諦。讓學生以小組為單位交流對“運用你的經(jīng)驗”中田某的言行進行評價。各小組成員進行交流討論，小組選出一名代表，進行匯報主要觀點。教師總結自由與法律的關系。通過閱讀教材和小組討論總結出珍視自由，必須依法行使權利。通過案例分析與情景教學讓學生明確在日常生活中我們可以付出那些努力來踐行平等。本節(jié)課力圖將教材知識進行整合處理，讓學生明白如何做到珍惜自由和踐行平等。 2

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