四年級上冊語文課件第23課《卡羅納》人教新課標(biāo) (共33張PPT)

卡 羅 納人教版小學(xué)語文四年級 亞米契斯 (18461908)，意大利作家。最初，他以寫回憶錄和游記為主，如巴黎回憶錄倫敦回憶錄等。后來，他把主要注意力放在了社會問題，特別是教育問題上，就此寫了很多作品。這些作品生動感人，富于說服力，如朋友心(即愛的教育)等。1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.能有感情地朗讀課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。3.讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。4.了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。(重難點)要求會認(rèn)的字要求會認(rèn)的字生字精析生字精析讀寫錯混提示讀寫錯混提示1.“屏息”的“屏”讀第三聲“”，不讀“”。2.“悲哀”的“哀”要與“衰老”的“衰”區(qū)分開來。一字多音一字多音同音字詞同音字詞新詞解釋新詞解釋莊重：端莊穩(wěn)重；不輕浮。憐憫：對遭遇不幸的人表示同情。凝神：聚精會神。千叮嚀萬囑咐：再三叮囑。號啕大哭：形容大聲哭。端詳：仔細(xì)地看?；腥淮笪颍和蝗恢g一切都明白了。近反義詞近反義詞近義詞：莊重莊嚴(yán) 同情憐憫 依然仍然 號啕大哭放聲大哭 關(guān)切關(guān)心 用意用心反義詞：莊重輕浮 目不轉(zhuǎn)睛東張西望 恍然大悟百思不解一詞多義一詞多義厲害：厲害：難以對付或忍受；劇烈；兇猛。例句：這著棋十分厲害。嚴(yán)厲。例向：這個老師很厲害，學(xué)生都怕他。詞義辨析詞義辨析憐憫同情端詳打量卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭()到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑!”課文解讀課文解讀句解：從這兩句老師對大家囑咐的話中，可以看出老師對卡羅納的愛，體會出老師的細(xì)心和善解人意。第一部分第一部分( (第第1 1自然段自然段):):寫卡羅納的母親去世，老師寫卡羅納的母親去世，老師要求要求“我們我們”要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。從中可以看要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。從中可以看出老師對卡羅納的愛。出老師對卡羅納的愛。今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。句解：對卡羅納神態(tài)、動作的描寫，使我們看到了一個萬分悲痛的形象。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫（mn），大家都屏息凝神地望著他。句解：寫“我”的心情和大家的神態(tài)，表現(xiàn)了大家對卡羅納悲慘遭遇的同情。段析：寫卡羅納來到學(xué)校時的神態(tài)、動作，以及段析：寫卡羅納來到學(xué)校時的神態(tài)、動作，以及“我我”看到看到他后的心理感受。他后的心理感受?？_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。句解：這是作者的猜想，引起了對以前的事情的回憶。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。句解：從這里看得出卡羅納的母親是多么疼愛他。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅強(qiáng)!你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強(qiáng)喲（yo）!句解：老師的話語中充滿了對卡羅納的安慰和鼓勵。老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下。卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕(to)大哭。句解：這是卡羅納來到學(xué)校后第二次哭，進(jìn)一步表現(xiàn)出卡羅納的悲痛之情。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。句解：老師這一獨特的處理方式，更表現(xiàn)出對卡羅納的關(guān)愛。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”句解：對“我”的動作和語言的描寫，表現(xiàn)了“我”對卡羅納的關(guān)心。段析：寫卡羅納觸景生情，號啕大哭，以及老師和段析：寫卡羅納觸景生情，號啕大哭，以及老師和“我我”對卡羅納的關(guān)愛。對卡羅納的關(guān)愛。他什么也沒說,也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。句解：這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄地表達(dá)出卡羅納對大家的感激之情。第二部分第二部分( (第第2 25 5自然段自然段) )：寫卡羅納來到學(xué)：寫卡羅納來到學(xué)校后，老師和同學(xué)們對他的關(guān)愛。校后，老師和同學(xué)們對他的關(guān)愛。放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。句解：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎?不，這是默默地關(guān)懷，默默地愛。在他們的眼里、心里正流淌著濃濃的情，深深的愛。我看見母親在等我，跑過去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！蔽一腥淮笪颍瑳]去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。句解：從“恍然大悟”一詞我們知道，小作者明白了不能自私享有母愛，應(yīng)該關(guān)心卡羅納的感受，要給予他更多的愛。第三部分第三部分( (第第6 68 8自然段自然段):):寫來接寫來接“我我”的母親因的母親因擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將擔(dān)心勾起卡羅納的回憶而將“我我”推開，推開，“我我”拉起拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去?？_納的手，和他一塊兒回家去。知識鏈接:愛的教育 這是一本日記體的小說，全書共100篇文章，記載了四年級小學(xué)生安利柯整整一個學(xué)年的生活。包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事和父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月例話”。作品中融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。通過塑造一個個看似渺小，實則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。這是對老師的什么描寫？表現(xiàn)了什么？這是對老師的動作和語言描寫。動作“拉到自己胸前”表現(xiàn)了老師對卡羅納的愛惜和自己沉痛的心情?！翱薨伞北憩F(xiàn)了老師對卡羅納的理解和安慰?！耙獔詮?qiáng)”表現(xiàn)了老師對卡羅納的鼓勵和期望。釋疑解惑釋疑解惑這個句子是對卡羅納哪方面的描寫？寫出了什么？這是對卡羅納的動作描寫，“抱住”“趴”“哭”寫出了他失去母親后傷心、悲痛的心情。母親為何有這樣的動作和神態(tài)？來接“我”的母親擔(dān)心“我”的舉動會勾起卡羅納對母親的回憶，令他傷心，因而將“我”推開。母親“目不轉(zhuǎn)睛”地望著卡羅納，是因為她心里充滿了對卡羅納的同情和關(guān)愛。 這句話是對卡羅納哪方面的描寫？有什么作用？這句話是對卡羅納的神態(tài)描寫，細(xì)致入微的神態(tài)描寫，生動形象地刻畫了一個滿臉悲哀、想念母親的可憐的孩子。課文講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人給予他熱情的安慰，默默的關(guān)愛，歌頌了人與人之間的真誠理解、互相關(guān)愛之情。1.作者抓住人物的動作、語言和神態(tài)，具體描寫了卡羅納的悲痛和人們的表現(xiàn)。2.語言生動，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，引起讀者情感上的共鳴。卡羅納多么可憐啊，他永遠(yuǎn)失去了親愛的媽媽。如果你是他的一名同學(xué)，相信你也一定會緊拉著他的手，擁抱他，安慰并鼓勵他，讓他堅強(qiáng)地生活下去。當(dāng)一個人沉浸在失去親人的悲痛之中時，他是多么需要關(guān)愛和幫助啊!這時候，我們大家的理解、安慰和鼓勵又是多么的寶貴啊!每個人都會有感情脆弱的時候，如果我們懂得互相安慰、互相鼓勵、互相關(guān)愛，我們的痛苦一定會減少許多，我們也會更加堅強(qiáng)，更有勇氣地面對生活。課內(nèi)：號啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟 莊重嚴(yán)肅 千叮嚀萬囑咐 我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！闭n外：與“互幫互助”有關(guān)的諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。眾人拾柴火焰高。人心齊，泰山移。莫學(xué)蜘蛛各結(jié)網(wǎng)，要學(xué)蜜蜂共釀蜜。