走進(jìn)孩子內(nèi)心世界23

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1、走進(jìn)孩子內(nèi)心世界 張敏 摘要： 孩子們有一個(gè)世界，大人們有一個(gè)世界。這兩個(gè)世界都是絢麗多彩的，而幼兒教師是溝通這兩個(gè)世界的橋梁。作為幼兒教師，我們?yōu)楹⒆娱_(kāi)啟一扇通向我們世界的門(mén)，而孩子們又幫我們感受到失去的青春和樂(lè)趣。 關(guān)鍵詞： 愛(ài) 尊重 公平 心理健康 語(yǔ)言暴力 嚴(yán)慈相濟(jì) 正文： 孩子是一張白紙，需要老師用愛(ài)去描繪，去創(chuàng)造，用心去關(guān)愛(ài)，去呵護(hù)，這樣，孩子的心靈定能綻放出絢爛的色彩?！皭?ài)孩子”這三個(gè)字所包含的內(nèi)容是極其廣泛的，每個(gè)教師的理解也會(huì)各不相同，他們對(duì)幼兒表達(dá)愛(ài)的方式也會(huì)千差萬(wàn)別，但當(dāng)我們播撒給孩子們的愛(ài)終于也在自己身上得到回報(bào)時(shí)

2、，就像自己辛苦種下的莊稼豐收了一樣快樂(lè)。 教育家高震東說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。愛(ài)孩子是每個(gè)教師的義務(wù)。但是“愛(ài)”是一個(gè)虛幻的字眼，說(shuō)起來(lái)美麗做起來(lái)并不簡(jiǎn)單。要想讓每個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)，教師就要不斷地付出自己的愛(ài)心，給予每個(gè)孩子以公平的愛(ài)，不論家庭條件優(yōu)越與否，不論聰明能干與否，我們都應(yīng)該一視同仁，特別是對(duì)那些父母離異，缺少父愛(ài)、母愛(ài)以及平時(shí)不太活潑，比較膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子，教師更應(yīng)該傾注全部的愛(ài)，用愛(ài)去溫暖孩子的心田，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到老師的愛(ài)。 愛(ài)是通往孩子內(nèi)心世界的一把鑰匙，我來(lái)描述我班的一個(gè)案例，通過(guò)案例了解了什么？ 案例： 我班的張凱小朋友和其他孩子相比

3、，屬于比較另類(lèi)的，之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)?，他的很多行為令人不解，讓人接受不了，上課時(shí)，他時(shí)而站起來(lái)，時(shí)而鉆桌子。你要制止他的行為，他一會(huì)還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。最不能讓我容忍的是，他喜歡和孩子們一起玩耍，但是一旦孩子們脫離他的時(shí)候，他還會(huì)做出過(guò)激行為，比如說(shuō)：他會(huì)磕自己的頭，用手打臉，摔椅子等等過(guò)激的行為。說(shuō)嚴(yán)重點(diǎn)，就是一個(gè)定時(shí)炸彈，稍有不慎就會(huì)爆炸。弄得我每天忐忑不安。 一天，我們大家都在做早操，他又開(kāi)始搗亂，先是推擠其他孩子，我及時(shí)訓(xùn)斥以后，他沒(méi)過(guò)一會(huì)又用卡片撕咬，并用卡片打其他孩子。當(dāng)時(shí)把我氣的啊，火冒三丈啊，立馬把他手中卡片收回，情況是制止了，但是又出現(xiàn)新的狀況了：他自我封閉，生悶氣，開(kāi)始對(duì)

4、任何人不理不睬,自己蹲在墻腳，也不哭不鬧。發(fā)生這種情況，一開(kāi)始，我采取冷處理。但是問(wèn)題又出來(lái)了：張凱一直維持這種情況，直到我們做操結(jié)束，他都沒(méi)有改變。我叫他他也不理，讓他回到班級(jí)，他也不動(dòng)，這怎么辦啊，我認(rèn)識(shí)到這會(huì)對(duì)他的心理造成影響。我開(kāi)始想辦法了。我把我們的園長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，把情況說(shuō)明。園長(zhǎng)一來(lái)，先是對(duì)他進(jìn)行各種語(yǔ)言上的勸說(shuō)，夸呀，說(shuō)呀。其次，把他抱回教室，對(duì)他以肢體的愛(ài)護(hù)。最后，以物品對(duì)他以獎(jiǎng)勵(lì)。終于把這種狀況解決了。下面是事件發(fā)展圖 （1） （2） （3） （4） 事后，園長(zhǎng)找到我，給我說(shuō)，張凱家庭特殊，他從小沒(méi)有媽媽?zhuān)Ｄ旮?/p>

5、爸，而且他爸爸一直為著生計(jì)奔波，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力去管教張凱，他們之間也缺少溝通，張凱缺乏愛(ài)，所以導(dǎo)致了張凱的種種特殊行為，沒(méi)有正確的行為習(xí)慣，沒(méi)有合理的情緒發(fā)泄方法。面對(duì)這種情況，我們作為教師要對(duì)他以寬容，要給他充足的愛(ài)，要了解他的內(nèi)心，要走進(jìn)他的世界。通過(guò)園長(zhǎng)的說(shuō)辭，我認(rèn)識(shí)到我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我沒(méi)有及時(shí)的了解張凱的實(shí)際情況，我沒(méi)有真正的做到愛(ài)孩子的一切，沒(méi)有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，面對(duì)特殊的孩子，我沒(méi)有再多點(diǎn)愛(ài)，多點(diǎn)耐心。在以后的日子里，我時(shí)刻關(guān)注張凱，多和他交談，對(duì)他的行為，我只制止，不批評(píng)，事后告訴他正確的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)他長(zhǎng)大了好多，錯(cuò)誤明顯犯得少了，有明顯的進(jìn)步。其實(shí)孩子也有很強(qiáng)的自尊心

6、，只要我們懷著對(duì)孩子真誠(chéng)的愛(ài)，耐心的去理解他，教育他引導(dǎo)他，我并多和他爸爸溝通，我們共同管理，呵護(hù)他。 通過(guò)這個(gè)案例，突出孩子內(nèi)心世界的重要性，著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。面對(duì)孩子，我們也許會(huì)說(shuō)，我教給孩子許多的知識(shí)，而我們是否真正關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，他們需要什么？那么作為幼兒教師：應(yīng)怎樣走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界呢？以下是我的看法與建議： 一、消除“語(yǔ)言暴力” “語(yǔ)言暴力”歸根結(jié)底是對(duì)孩子缺少愛(ài)心，很多人都懂得，隨便懲罰孩子，大聲訓(xùn)斥，會(huì)傷害孩子的自尊心，但大家可曾想到，教師對(duì)孩子滔滔不

7、絕的說(shuō)教的本身也是一種居高臨下的強(qiáng)制灌輸，同樣是不尊重孩子的表現(xiàn)。“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！苯處熞痪潴w諒的話(huà)可以溫暖孩子的心，一句鼓勵(lì)的話(huà)可以給予他們向上的力量。教師要對(duì)幼兒多一些寬容和大度，多一些熱情和友善，尤其是在幼兒“屢教不改”時(shí)，更要保持冷靜和克制，調(diào)整好心態(tài)，別讓“語(yǔ)言暴力”刺傷了孩子的心靈。 孩子處于身心發(fā)展的初期，幼年的生活和教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著巨大的影響，許多成人的心理障礙可以追溯到他們的童年時(shí)期。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，教師的“語(yǔ)言暴力”會(huì)給他們?cè)斐呻y以言喻的精神負(fù)擔(dān)和心理傷害，由于孩子自身力量的弱小，他們很難把這種內(nèi)心的傷害進(jìn)行正向的調(diào)節(jié)。所以，為了幼兒的心理健康

8、，幼兒教師應(yīng)該消除“語(yǔ)言暴力”，細(xì)心呵護(hù)幼兒脆弱的心靈。 二、關(guān)愛(ài)孩子 師生關(guān)系融為一個(gè)愛(ài)字，是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。愛(ài)使幼兒感到安全和滿(mǎn)足。大多數(shù)幼兒教師都具有關(guān)愛(ài)孩子的觀念，但是在實(shí)際行動(dòng)上總是無(wú)法切實(shí)地體現(xiàn)出來(lái)，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“吃力不討好”的情況：教師一心為孩子好，孩子和家長(zhǎng)卻不領(lǐng)情，說(shuō)老師不好。那么幼兒教師應(yīng)該如何充分體現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)呢？ 1、 學(xué)會(huì)與孩子交流。 教師注意自己的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)與孩子交流。 2、 學(xué)會(huì)理解孩子。 教師站在孩子的角度理解孩子話(huà)中的意思，讓孩子覺(jué)得老師是懂他的。 3、 學(xué)會(huì)關(guān)注孩子。 教師對(duì)孩子的積極關(guān)注是必要的。教

9、師需要對(duì)孩子的關(guān)注來(lái)見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，獲得對(duì)自己的肯定。 3、 公平對(duì)待，愛(ài)與尊重同行 愛(ài)的前提是尊重，教育的前提也是尊重。假如沒(méi)有尊重，就不可能有愛(ài)。由于每個(gè)孩子性格不同，會(huì)犯不同的錯(cuò)誤，重要的是教師如何在尊重的前提下引導(dǎo)教育孩子糾正錯(cuò)誤行為。教師需要對(duì)每一個(gè)幼兒都給予關(guān)懷、理解、尊重。公平對(duì)待每一個(gè)幼兒。 4、 嚴(yán)慈相濟(jì)，良師益友 贊可夫曾說(shuō)：“不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們?！标P(guān)愛(ài)孩子是教師的職責(zé)，同時(shí)必然還要對(duì)孩子有著嚴(yán)格的要求，做到嚴(yán)慈相濟(jì)，做孩子的良師益友。對(duì)幼兒我們需要付出我們的愛(ài)心、耐心，但是我們更要嚴(yán)格要求幼兒在各方面都能形成良好的

10、習(xí)慣，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“嚴(yán)”不是一味的嚴(yán)格，而是在“慈”的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒常規(guī)性的東西“嚴(yán)格”要求。嚴(yán)慈相濟(jì)中的“愛(ài)”是有目的的，服從社會(huì)要求的、理智的、嚴(yán)格的愛(ài)。 師愛(ài)有雙重內(nèi)涵：一是愛(ài)，二是嚴(yán)。嚴(yán)慈結(jié)合，才是師愛(ài)的完美體現(xiàn)。幼兒的自制力比較差，需要引導(dǎo)、規(guī)范、糾錯(cuò)。在人人都得到發(fā)展的范疇里，以制度規(guī)范幼兒的習(xí)慣，讓信任化成一種力量，激勵(lì)幼兒自省、自律、自強(qiáng)、自策，讓其學(xué)會(huì)把璞玉雕琢成碧玉，這是幼兒快速成長(zhǎng)的保證。 走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界不是一朝一夕的。在幼兒教育上，講究一個(gè)“法”字，落實(shí)一個(gè)“勤”字，做到一個(gè)“細(xì)”字，突出一個(gè)“愛(ài)”字。教育是一門(mén)藝術(shù)，孩子的心靈是純潔的，感情是真摯的，只要我們學(xué)會(huì)尊重孩子，不把孩子當(dāng)撒氣的工具，平時(shí)細(xì)心觀察，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，跟孩子共體驗(yàn)，共感悟，最終一定不會(huì)讓我們失望。 參考文獻(xiàn)： 1書(shū)籍《幼兒教師職業(yè)道德》 2、名人名句。 姓名：張敏 單位：趙橋鄉(xiāng)幼兒園 2016年4月6日