2016年21事物的正確答案不止一個練習(xí)題及答案.doc

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二十一　事物的正確答案不止一個 01　　積累運(yùn)用 1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項是( ) A．淵博(yuān)　壓榨(y)　　　根深蒂固(d) B．汲取(j) 思維(wi) 鍥而不舍(q) C．恭喜(gōng) 對稱(chn) 孜孜不倦(zǐ) D．模式(m) 創(chuàng)意(chung) 不言而喻(y) 2．下列詞語中共有四個錯別字，請一一找出畫上“____”，然后按順序改正在田字格里。 反復(fù)推敲　行知有效　典型代表　積累素才 輕而易舉 思維模試 一事無成 持之以桓 改正 3．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。 (1)一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并____________(雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力)地把它發(fā)展下去。 (2)創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，__________(長久地堅持下去)地進(jìn)行各種嘗試。 (3)“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地____________(比喻根基深厚牢固，不可動搖)。 4．下面句子的標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項是( ) A．那么，D又怎么樣呢？這是唯一一個由直線與曲線構(gòu)成的圖形，因此D也是正確答案。 B．這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個月之后，6年之后。 C．他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新形式。 D．1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)？” 5．修改下列病句。 (1)有無扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，是我們進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的重要前提。 (2)讀了這篇文章以后，使我們獲益很多。 6．下面詩句與課文題目“事物的正確答案不止一個”表達(dá)的意思相同的一句是( ) A．曲徑通幽處，禪房花木深。 B．橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 C．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 D．不識廬山真面目，只緣身在此山中。 7．(云南中考)下列句子的排序，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) “正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實(shí)上，________________。________________，________________。________________。________________。正因?yàn)槿绱?，如果你認(rèn)為正確答案只有一個的話，當(dāng)你找到某個答案以后，就會止步不前。 ①生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣?、诼闊┑氖恰、廴羰悄撤N數(shù)學(xué)問題的話，說正確答案只有一個是對的?、苌钪写蟛糠质挛锊⒉幌衲撤N數(shù)學(xué)問題那樣　⑤由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了 A．①②⑤③④ 　　　　　B．③②④①⑤ C．⑤③②①④ 　　　　　D．③②⑤①④ 8．為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，班里計劃開展“創(chuàng)新，提升你我”的綜合性實(shí)踐活動，請你積極參加。 (1)如果班里的小記者向你提問：“你怎樣理解創(chuàng)新？怎樣才能創(chuàng)新？”你會怎樣回答？ (2)請你搜集兩條有關(guān)創(chuàng)新的名言警句，在班上交流。 (3)我們生活在科技創(chuàng)新的時代，享受著前人和現(xiàn)代人的創(chuàng)新成果。請你說說現(xiàn)代人的幾種創(chuàng)新成果。 (4)班里評選“智多星”，每天有一名學(xué)生、老師或熱心家長出一道富有知識性、啟發(fā)性、趣味性的問題，展示在黑板報上。誰的辦法最多，點(diǎn)子最妙，誰就是“智多星”。你今天在黑板報上展示的題目是什么？ 02　　課內(nèi)精讀[來源:Z*xx*k.Com] 不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？ 某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進(jìn)行了調(diào)查研究，并得出如下結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。” 認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通甚至一閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。 由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所獲得的知識；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。 9．下面的句子使用了哪種修辭手法？有什么作用？ 在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K][來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K] 10．“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。”這句話中的“之一”能否去掉？為什么？ 11．有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”，你認(rèn)為這種觀點(diǎn)對不對？為什么？ xkb1 12．你認(rèn)為在日常生活中我們應(yīng)該如何培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神呢？請結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，談?wù)勀愕目捶ā? 03　　拓展閱讀 (黃石中考改編) 換個角度看問題 ①一家兒童玩具店購進(jìn)許多新奇玩具，把它們很講究地擺放在柜臺里。出乎意料的是，兒童們來到商店卻全然不顧，選擇去附近其他玩具店買。后來老板發(fā)現(xiàn)了問題：原來，大人容易看到的地方，對于小孩子來說，卻是一個死角。于是，店老板一面用膝蓋在地板上行走、觀測，一面按照小孩子的視線高度，把玩具重新擺放一遍。而后，這家兒童玩具店的生意便空前興隆起來。 ②由此可見，觀察事物的角度，確實(shí)是一個十分重要的課題。同是這座廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”(蘇軾詩)；一部《紅樓夢》，“單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……”(魯迅語)。 ③只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識?？墒?，在日常實(shí)踐中，我們卻經(jīng)?？吹?，有些同志堅持________思維，考慮問題往往局限在一個點(diǎn)、一條線、一個面上，一條道跑到黑，鉆牛角尖，闖死胡同，而不愿多想幾種可能性，多開辟幾條解決問題的途徑。比如，以前發(fā)生過的為了發(fā)展糧食生產(chǎn)而毀林開荒、攔海造田的失誤，就同這種直線式思維有關(guān)系。有些同志堅持________思維，頭腦僵化，習(xí)慣于用過去的教條解釋現(xiàn)實(shí)，在已知的舊路上徘徊。比如，一談到防治害蟲，人們便習(xí)慣地想到種類繁多、濃度不斷加大的化學(xué)農(nóng)藥。實(shí)際上，如果換個角度考慮問題，就會發(fā)現(xiàn)治蟲是可以不用農(nóng)藥的。有些植物本身具有毒殺作用，而且為某些害蟲所愛吃；有些植物的根、莖、葉、花含有發(fā)揮油、生物堿等化學(xué)物質(zhì)，害蟲對它們避而遠(yuǎn)之。如果我們在農(nóng)作物區(qū)選擇適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生態(tài)體系，利用某些植物的毒殺、忌避作用，不施農(nóng)藥，同樣可以防治害蟲。 ④作戰(zhàn)有正攻、反攻和繞到敵人后面或側(cè)面進(jìn)攻的迂回戰(zhàn)術(shù)；思維科學(xué)中也有反向思考、側(cè)面思考、多向思考等形式。在中國古代，孫臏以減灶擒龐涓，而虞詡卻以增灶破羌兵，因時因地制宜，變換戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，這是克敵制勝之道。思維活動也是如此，一個方向受阻了，不妨換個角度作逆向思考?！督z路花雨》中英娘反彈琵琶的舞姿，日常生活中“推推不成拉拉看”的俗語，對我們進(jìn)行多種形式的思考，都有直接的啟示。 ⑤從相反的事物有同一性、既對立又統(tǒng)一這個前提出發(fā)，明確思維的多向性，這是開闊思路，克服直線式、習(xí)慣性思維方式的有效途徑。 13．本文的主要觀點(diǎn)是什么？ 14．開頭一段在全文中的作用是什么？ 15．請仔細(xì)閱讀第③段，根據(jù)上下文，在空白處分別填上相應(yīng)的詞語。 16．本文與《事物的正確答案不止一個》都啟示我們在求知的時候要運(yùn)用創(chuàng)造性思維，請聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，調(diào)動你的知識積累，試舉一個具有創(chuàng)造性思維的事例。 04　　寫作創(chuàng)新 17．文中的事實(shí)論據(jù)言簡意賅，有力地證明了作者的觀點(diǎn)。請仿照文中的寫法，為“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法”這一觀點(diǎn)補(bǔ)充一個事實(shí)論據(jù)。 【課文片段在線】這方面的典型代表，首推約翰古登貝爾克。他將原來毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來從葡萄中榨出汁，所以它能在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？”由此就有了印刷機(jī)和排版術(shù)。 另一個例子是羅蘭布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。 【寫法分析】選文第一段列舉約翰古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)的事例，選文第二段列舉羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲的事例，有力論證了“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”的觀點(diǎn)。所補(bǔ)事實(shí)論據(jù)要能證明觀點(diǎn)，且典型、有代表性，語言表述要簡潔。 議論文開頭的作用 議論文的開頭部分也是其緒論部分，這個部分有領(lǐng)起全文的作用。議論文的開頭根據(jù)內(nèi)容的不同，表現(xiàn)形式也各有區(qū)別，而且是多種多樣的。 【典型例題】文章開頭第一段在全文的作用是什么？ 【參考答案】由一道有趣的圖形選擇題引出論點(diǎn)，巧妙自然，并能吸引讀者，引起閱讀興趣。 【技法點(diǎn)睛】議論文開頭作用的答題套路： 1．引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考； 2．為中心論點(diǎn)提供論據(jù)，有力地證明了……的觀點(diǎn)； 3．自然引出下文的論述。 【習(xí)題鏈接】見“拓展閱讀”T14。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K] 二十一　事物的正確答案不止一個 1．D　2.知—之　才—材　試—式　桓—恒　3.(1)鍥而不舍　(2)持之以恒　(3)根深蒂固　4.D(解析：D項中的問號應(yīng)為句號。)　5.(1)有無扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，是我們能否進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的重要前提?！?2)讀了這篇文章以后，我們獲益很多?！?.B(解析：“事物的正確答案不止一個”是因?yàn)槲覀兛紤]問題的角度不同而產(chǎn)生的，與B相符。)　7.B　8.(1)示例：創(chuàng)新就是求異，就是追求與眾不同，創(chuàng)新就是“人無我有，人有我變”。創(chuàng)新必須有足夠的知識積累，必須保持好奇心，必須善于觀察、聯(lián)想和想象，必須不迷信、不盲從?！?2)示例：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。(江澤民)　人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之日，時時是創(chuàng)造之時。(葉圣陶)　(3)示例：智能手機(jī)、平板電腦、數(shù)字電視?！?4)示例：作文的語言如何出彩？作文怎樣巧妙構(gòu)思？　9.比喻，突出了創(chuàng)造領(lǐng)域的博大和創(chuàng)造性人物的光輝形象?！?0.不能。因?yàn)閰^(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的標(biāo)準(zhǔn)不是只有一個，如果去掉，表達(dá)就不準(zhǔn)確了。　11.不對。不僅偉大的人物擁有創(chuàng)造力，一般的人也可以擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于這種創(chuàng)造力是否被挖掘。再者，偉大的人物剛開始的時候也是一般人。伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律時還是一個學(xué)生，發(fā)明蒸汽機(jī)的瓦特原先也只是一個學(xué)徒?！?2.開放性題目，注意必須是由現(xiàn)實(shí)生活中的事例引起思考，進(jìn)而闡發(fā)你的觀點(diǎn)?！?3.只有從多角度、多側(cè)面進(jìn)行多向思考，才有可能獲得全面、正確的認(rèn)識?！?4.用具體事例引出下文。　15.直線(式)　習(xí)慣(性)　16.示例一：大人切蘋果一直習(xí)慣于縱切，而孩子卻通過橫切發(fā)現(xiàn)蘋果里藏著一顆漂亮的五角星?！∈纠河屑衣灭^，住客乘電梯上下，抱怨速度太慢，老板愁于重新設(shè)計安裝花銷巨大，接受了心理學(xué)家的建議，在電梯室里裝上幾面鏡子，住客走進(jìn)電梯室之后，都要對鏡整裝、梳理一番，這樣，不但不嫌速度慢，反而覺得電梯太快了?！?7.【例文】　伽利略有一次在大教堂祈禱的時候，教堂頂上懸掛下來的一盞油燈的掛燈鏈條不斷晃動的嘀嗒聲驚擾了他，引起了他的一連串思考，他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的。他立刻回家進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)了自然的搖擺定律。