魯教版初中化學(xué)研究課教案《化學(xué)反應(yīng)的表示》

初中化學(xué)研究課教案化學(xué)反應(yīng)的表示第四單元 第二節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的表示（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1. 理解質(zhì)量守恒定律的含義及守恒的原因；2.根據(jù)質(zhì)量守恒定律能解釋一些簡單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)能力目標(biāo)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法來定量研究問題和分析問題的能力。情感目標(biāo)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)會(huì)由感性到理性、由個(gè)別到一般的 研究問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)及合作精神；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】對(duì)質(zhì)量守恒定律含義的理解和運(yùn)用教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)提問：物質(zhì)的變化有哪兩種形式？化學(xué)變化的含義是什么？引入新授：化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量有神變化？板書：一、化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系通過波義耳和拉瓦錫的“爭(zhēng)論”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)。實(shí)驗(yàn)探究：分組實(shí)驗(yàn)：鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)白磷在空氣中燃燒硫酸銅與氫氧化鈉的反應(yīng)(4)碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)討論交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論 為什么實(shí)驗(yàn)4出現(xiàn)反應(yīng)后質(zhì)量減輕？應(yīng)該如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)？ 結(jié)論分析：以鐵與硫酸銅反應(yīng)為例，進(jìn)一步分析得出參加反應(yīng)的鐵和硫酸銅的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的銅于硫酸亞鐵的質(zhì)量總和。于是引出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容 板書：1.質(zhì)量守恒定律：由分析水分解的微觀示意圖得出質(zhì)量守恒的微觀解釋：板書：2. 質(zhì)量守恒的微觀解釋：化學(xué)反應(yīng)前后原子種類不變化學(xué)反應(yīng)前后原子個(gè)數(shù)不變化學(xué)反應(yīng)前后原子質(zhì)量不變 小結(jié)：課堂練習(xí)：作業(yè)： 化學(xué)反應(yīng)的表示（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案青島61中 王曉【學(xué)習(xí)要求】1. 理解質(zhì)量守恒定律的含義及守恒的原因；2.根據(jù)質(zhì)量守恒定律能解釋一些簡單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)3.培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法來定量研究問題和分析問題的能力4.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)會(huì)由感性到理性、由個(gè)別到一般的研究問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)及合作精神【重點(diǎn)、難點(diǎn)】對(duì)質(zhì)量守恒定律含義的理解和運(yùn)用【學(xué)法指導(dǎo)】1.根據(jù)創(chuàng)設(shè)的問題情境，自己發(fā)現(xiàn)問題2.體驗(yàn)科學(xué)研究過程、設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案 3.反思研究過程、總結(jié)收獲和不足【學(xué)案設(shè)計(jì)】一、 化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系1. 知識(shí)回顧，物質(zhì)的變化可以分為兩種形式，即_和_，其含義分別是什么？2.閱讀波義耳和拉瓦錫的“爭(zhēng)論”，根據(jù)自己有的知識(shí)做出自己的判斷。【探究活動(dòng)一】為了探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，你在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題（在實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)該做哪些方面的工作）分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究【問題組一】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： ，結(jié)論_。結(jié)合實(shí)驗(yàn)4的現(xiàn)象回答為什么反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量減輕？應(yīng)如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置才能獲得正確結(jié)果？為什么做白磷燃燒試驗(yàn)要在密閉容器中進(jìn)行？【形成知識(shí)】探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系時(shí)，要保證實(shí)驗(yàn)成功，需滿足哪些條件？【探究活動(dòng)】：以鐵與硫酸銅的化學(xué)反應(yīng)為例，探究發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物質(zhì)量和反應(yīng)生成的各物質(zhì)質(zhì)量之間存在什么關(guān)系?【問題二】 通過探究分析，我們可以獲得的結(jié)論是_?！拘纬芍R(shí)】結(jié)合課本P95第一自然段的內(nèi)容，得出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是_。【知識(shí)運(yùn)用】對(duì)波義耳和拉瓦錫的“爭(zhēng)論”，你前面的假設(shè)是_的（對(duì)或錯(cuò)），波義耳的實(shí)驗(yàn)缺陷在哪里？應(yīng)該做怎樣的改進(jìn)探究活動(dòng)三 從分子原子水平解釋質(zhì)量守恒的本質(zhì)【問題組三】從分子原子水平解釋化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么？化學(xué)反應(yīng)前后原子種類和個(gè)數(shù)有沒有發(fā)生變化？【形成知識(shí)】從分子、原子水平可知化學(xué)反應(yīng)前后，_、_、_均不變，所以化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量總和相等【本節(jié)小結(jié)】通過本課題的學(xué)習(xí)你獲得哪些知識(shí)： 認(rèn)識(shí)有什么提高： 能力有什么長進(jìn)： 學(xué)習(xí)快樂嗎？【知識(shí)運(yùn)用】1. 化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律的原因是（ ） A. 反應(yīng)前后物質(zhì)的種類沒有變化 B. 反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目沒有變化 C.反應(yīng)前后分子的數(shù)目沒有變化 D. 反應(yīng)前后的分子種類沒有變化2.鎂條在空氣中完全燃燒后生成物的質(zhì)量（ ）A.比鎂條質(zhì)量小B.比鎂條質(zhì)量大C.等于參加反應(yīng)鎂條質(zhì)量加上參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量D.等于的鎂條質(zhì)量加上參加反應(yīng)的空氣質(zhì)量3.判斷下列說法是否正確10g食鹽溶解在90g水中，形成100g食鹽水，遵守質(zhì)量守恒定律煤塊燃燒后，變成質(zhì)量小得多的煤灰，說明該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律碳在氧氣中燃燒后，產(chǎn)生的二氧化碳質(zhì)量比參加反應(yīng)的碳的質(zhì)量大【思維拓展】1. 隨著科技的發(fā)展，人們有可能通過操縱單個(gè)原子來制造分子。若用這種方法制造葡萄糖（C6H12O6），則不需要的原子是（ ）A、碳原子 B、氧原子 C、氫原子 D、氮原子2.蠟燭后的產(chǎn)物有二氧化碳和水，根 據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，該物質(zhì)的組成中一定含有_元素、_元素，可能含有_元素。