2019-2020年高中地理 生態(tài)環(huán)境問題及其產生的原因教案 中圖版選修6.doc

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2019-2020年高中地理 生態(tài)環(huán)境問題及其產生的原因教案 中圖版選修6 教學目標 1、舉例說出主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產生的原因 2、讀圖說出我國不同區(qū)域的主要的生態(tài)環(huán)境問題 3、增強學生的生態(tài)環(huán)境意識以及養(yǎng)成保護生態(tài)環(huán)境的行為習慣 4、培養(yǎng)的學生的環(huán)境觀和資源觀 教學重點 1、生態(tài)環(huán)境問題及其產生的原因 2、我國主要生態(tài)環(huán)境問題的分布 教學難點 生態(tài)環(huán)境問題對人類社會的重要意義 課時安排 1課時 教學過程 導入新課：復習導入，我們學過環(huán)境問題可以分為環(huán)境污染和生態(tài)破壞，今天我們學習一下生態(tài)破壞的知識。 自主學習：同學們根據自己預習的情況，做題目化導學。 講授新課 首先我們看一下探索，多米諾骨牌效應，思考說明了生態(tài)系統(tǒng)有什么特征。 承接，但是20世界50年代以來隨著世界人口的不多增多，出現(xiàn)一系列的生態(tài)環(huán)境問題。 一、 主要的生態(tài)環(huán)境問題及其產生的原因 （一）生物物種減少 讀圖2思考以下兩個問題？ 1、 世界物種滅絕呈現(xiàn)出什么變化趨勢？ 2、 人口的增加對物種的滅絕有那些影響？ 教師講解得出結論 生物物種減少的現(xiàn)狀：生物多樣性遭破壞的速度比歷史上任何時候都快。 教師提問 物種減少的主要原因是什么呢？ 教師講解 舉例說明什么叫外來物種入侵，及其嚴重的影響。 （二）森林資源破壞 教師講解世界森林的分布狀況，讓學生自學完成。 教師提問 森林破壞的現(xiàn)狀，原因？ 教師講解分析圖5和圖6得出結論人類的開發(fā)是導致雨林被毀的直接原因。讓學生討論亞馬遜地區(qū)森林破壞嚴重對世界環(huán)境有什么影響？ 聯(lián)系舊知識，加深對生態(tài)環(huán)境的理解 生物多樣性、全球氣候變暖、水循環(huán)水平衡 （三） 濕地減少 教師講解濕地的概念和作用 引導學生分析圖9，得出濕地破壞的現(xiàn)狀。 讓學生回答濕地減少的原因后教師講解 聯(lián)系實際“ 北京頤和園湖底防滲”工程。 承轉 以上我們主要分析的世界上的生態(tài)環(huán)境問題那么我國的生態(tài)環(huán)境問題如何呢？ 二、我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題 老師提問 讀圖10回答以下幾個問題 1、讀圖分析我國主要的生態(tài)環(huán)境問題有那些？ 2、這些生態(tài)環(huán)境問題各分布在那些地區(qū)？ 3、我國的生態(tài)環(huán)境問題有那些特征？ 學生回答 教師總結 我國由于地域廣闊，地形高低起伏，且受季風的影響形成許多生態(tài)系統(tǒng)。由于自然和人為原因，在不同區(qū)域產生不同的生態(tài)環(huán)境問題。表現(xiàn)為生態(tài)環(huán)境問題的區(qū)域性。但是近幾十年來由于人為原因的影響，我國生態(tài)環(huán)境問題不斷惡化，幾乎所有地區(qū)均呈現(xiàn)不同的問題，表現(xiàn)為生態(tài)環(huán)境問題的廣泛性。 教學總結 課堂練習 板書設計 一、 主要生態(tài)環(huán)境問題及其產生的原因： 環(huán)境問題 生物物種減少 森林資源破壞 濕地減少 現(xiàn)狀 物種滅絕速度最快時期 熱帶雨林破壞嚴重 呈逐漸萎縮之勢 原因 亂砍濫伐 過度捕獵 環(huán)境污染 外來物種入侵 林木砍伐 林地開荒和開礦 薪柴采集和大規(guī)模放牧 空氣污染 土壤侵蝕 引水灌溉 圍湖造田 環(huán)境污染 二、 我國不同區(qū)域的主要生態(tài)環(huán)境問題 環(huán)境問題 分布地區(qū) 森林破壞 東北的大興安嶺、西南的橫斷山區(qū) 次生鹽堿化 華北平原、松遼平原 水土流失 黃土高原、東南丘陵 荒漠化 西北干旱半干旱地區(qū)