短文兩篇《共工怒觸不周山》教學(xué)設(shè)計

短文兩篇共工怒觸不周山教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：活動形式：以學(xué)生自學(xué)為主活動步驟：一、朗讀課文二、初步理解學(xué)生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，小組交流，班內(nèi)交流。譯文：從前，共工與顓頊爭為帝王（共工：傳說中的部落首領(lǐng)。顓頊：傳說中的五帝之一， 黃帝軒轅氏的孫子） ，（共工）發(fā)怒撞不周之山 （觸：碰，撞。不周山： 傳說中的一座大山） ，支撐天的柱子折了（按，古人認(rèn)為天圓地方，天有八根柱子支撐，地的四角有大繩拴掛） ，系掛地的繩子斷了。天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動（焉：代詞兼語氣詞，與“于是”或“于此”相當(dāng)） ；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去（潦：積水。水潦，這里泛指大地上的江河。塵埃：塵土，這里指泥沙。歸：歸向，這里指流向）。三、把握內(nèi)容：請學(xué)生概括內(nèi)容。四、背誦課文。五、拓展閱讀第 1頁談?wù)勀闼赖墓糯裨捇騻髡f故事，在班內(nèi)交流。教學(xué)反思：這兩篇短文相比較，學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)第一篇，尤其是對“你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨(dú)白？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的發(fā)言都很精彩。而對于第二篇，學(xué)生翻譯之后沒有喜歡的地方，所以在后面的環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)勛约核赖墓糯裨捇騻髡f故事，在班內(nèi)交流。給學(xué)生補(bǔ)充了拓展閱讀。第 2頁