【教學(xué)設(shè)計(jì)】《甲骨文與青銅器》(岳麓)

甲骨文與青銅器宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校蘇鳳 教材分析甲骨文與青銅器是2016 岳麓書社七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第7 課，是一堂專門的文化史課， 介紹的是商文化的典型代表甲骨文與青銅器。其中，甲骨文是殷墟出土的刻在龜甲和獸骨上的文字，今天的漢字與之有著一脈相承的關(guān)系；而青銅工藝則是商周文明的重要標(biāo)志。 學(xué)好這一課， 能使學(xué)生真切地感受到中華民族輝煌燦爛的文化，從而激發(fā)其民族自豪感和歷史責(zé)任感，也會(huì)對(duì)其學(xué)好以后的文化史課有一定的幫助作用。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1. 通過對(duì)甲骨文發(fā)現(xiàn)及甲骨學(xué)發(fā)展的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義。2. 通過對(duì)甲骨文圖片的觀察， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)甲骨文與青銅器銘文， 了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系，提升找尋歷史規(guī)律的能力。3. 通過對(duì)青銅器的觀察，引導(dǎo)學(xué)生提高觀察、聯(lián)想、分析、鑒賞的能力?！具^程與方法目標(biāo)】通過觀察甲骨文、青銅器、 編鐘等文物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從文物材料中提取相關(guān)歷史信息的方法?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過觀察、 鑒賞有關(guān)甲骨文與青銅器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)甲骨文和青銅工藝形成初步的認(rèn)識(shí)，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智和中華早期文明的輝煌燦爛，激發(fā)民族自豪感和民族認(rèn)同感。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】甲骨文和商周青銅工藝的成就?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解甲骨文并認(rèn)識(shí)其發(fā)現(xiàn)的意義。 課前準(zhǔn)備1. 教師研讀課標(biāo)、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。2. 學(xué)生預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集有關(guān)資料（含文字和圖片資料）。 教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入在開始上課之前，我想問大家這樣一個(gè)問題：你們知道亞非四大文明古國(guó)哪四個(gè)嗎？學(xué)生回答后，教師結(jié)合幻燈片展示的四大文明古國(guó)位置示意圖總結(jié)道： 亞非四大文明古國(guó)是指古埃及、古印度、古巴比倫和古代中國(guó)。作為文明古國(guó)，這些國(guó)家都有著自己獨(dú)具特色的文明象征。 結(jié)合幻燈片展示的圖片， 舉例介紹古埃及、 古印度和古巴比倫的文明象征，然后順勢(shì)提出疑問：那么，同學(xué)們知道古代中國(guó)的文明象征又是什么嗎？學(xué)生回答后， 教師總結(jié)： 同學(xué)們說的都很有代表性，但是作為古代中國(guó)最為典型的文明象征， 非甲骨文和青銅器莫屬。因此，今天就讓我們一起走進(jìn)第7 課甲骨文與青銅器，去感知文明瑰寶的魅力吧?。ǘ┲v授新課教師指出， 文字的出現(xiàn)是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的重要標(biāo)志之一，甲骨文則是我國(guó)迄今所知最古老的文字。事實(shí)上， 我國(guó)新石器時(shí)代的一些陶器上已經(jīng)出現(xiàn)了一些刻畫符號(hào)（幻燈片展示圖片刻有符號(hào)的陶片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的插圖大汶口文化和二里頭文化的刻畫符號(hào)），指出它們可能就是早期文字的雛形，是甲骨文的前身。（幻燈片展示標(biāo)題：一、從符號(hào)到文字）幻燈片展示事先設(shè)置的內(nèi)容提綱：1、甲骨文的發(fā)現(xiàn)2、甲骨文與今天漢字的關(guān)系3、甲骨文的內(nèi)容及意義此框題的教學(xué)中，結(jié)合內(nèi)容提綱的超鏈接依次進(jìn)行講解：幻燈片展示王懿榮 、龍骨、全形卜甲 、牛骨刻辭 、河南安陽(yáng)小屯村的地理位置示意、殷墟鳥瞰圖等圖片，使學(xué)生了解甲骨文的概念、發(fā)現(xiàn)經(jīng)過、代表性的出土地點(diǎn)及出土甲骨概況；結(jié)合幻燈片展示的圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生完成甲骨文與現(xiàn)代漢字的對(duì)應(yīng)識(shí)別活動(dòng)，使其了解甲骨文的造字方法，深刻體會(huì)今天漢字和甲骨文一脈相承的關(guān)系；幻燈片展示兩塊甲骨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生解讀甲骨卜辭的內(nèi)容，使學(xué)生知道甲骨文記載的內(nèi)容， 從而明確甲骨文的發(fā)現(xiàn)對(duì)于研究商朝歷史的重要意義，強(qiáng)調(diào)我國(guó)有文字可考的歷史就是從商代開始的。過渡小結(jié)教師指出，文字的出現(xiàn)是發(fā)明時(shí)代開始的標(biāo)志之一，而在人類歷史上，青銅器的出現(xiàn)和文字一樣也是文明時(shí)代早期的重要標(biāo)志。之后，結(jié)合幻燈片展示的圖文資料和教材博聞的介紹，簡(jiǎn)要講述青銅器的概念、制作過程以及源起情況，指出我國(guó)自夏代開始也有青銅器出現(xiàn)，商周時(shí)期青銅鑄造也業(yè)達(dá)到了高度成熟的程度，產(chǎn)生了許多精美的青銅器。（幻燈片展示標(biāo)題：二、精美的青銅器）幻燈片展示事先設(shè)置的內(nèi)容提綱：1、青銅鑄造業(yè)2、司母戊鼎3、青銅器的歷史意義此框題的教學(xué)中， 結(jié)合內(nèi)容提綱的超鏈接依次進(jìn)行講解： 結(jié)合幻燈片展示的 江西瑞昌銅嶺銅礦遺跡 、殷墟出土鑄銅陶范 、各種用途的青銅器 、青銅器紋飾等圖文資料和教材的相關(guān)介紹， 使學(xué)生了解商周青銅鑄造業(yè)的特點(diǎn)， 即規(guī)模宏大、 種類繁多、 紋飾精美等；結(jié)合幻燈片展示的司母戊鼎的相關(guān)圖文資料，使學(xué)生感受該鼎之大之美，知道它是世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器；此外結(jié)合幻燈片展示的圖片，補(bǔ)充介紹兩件獨(dú)特的青銅器四羊方尊、銅象尊，使學(xué)生進(jìn)一步感受商周青銅器之精美；結(jié)合前面對(duì)商周青銅鑄造業(yè)的講述和幻燈片展示的天子與貴族的列鼎數(shù)量及肉食種類圖，引導(dǎo)學(xué)生理解青銅器的歷史意義。過渡小結(jié) 既然甲骨文和青銅器是人類進(jìn)入文明時(shí)代的重要標(biāo)志，那么它們的發(fā)現(xiàn)對(duì)研究商周史到底有著什么意義呢？下面，我們就來一起歸納一下吧?。ɑ脽羝故緲?biāo)題：三、甲骨文、青銅器與商周史）幻燈片展示問題：甲骨文、青銅器對(duì)研究商周史有什么意義？學(xué)生自主閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，嘗試解決幻燈片展示的問題并積極發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，結(jié)合幻燈片展示的圖文資料，進(jìn)行補(bǔ)充歸納。（此過程中幻燈片展示王國(guó)維對(duì)二重證據(jù)法的文字論述、 婦好墓遺址 、婦好鉞、西周毛公鼎及其銘文等圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納甲骨文、青銅器對(duì)研究商周史的三個(gè)重要意義，即印證了史書中的記載；發(fā)現(xiàn)了史書中沒有記載的史實(shí)；展現(xiàn)了文獻(xiàn)中沒有的細(xì)節(jié)。）（三）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（四）鞏固練習(xí)幻燈片展示：課后練習(xí)（知識(shí)鞏固、活動(dòng)園地），請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，教師做點(diǎn)評(píng)和分析，以此來獲得教學(xué)反饋。 教學(xué)反思略。