我的老師課件 (4)

3 我 的 老 師 魏 巍 魏 巍 ， 原 名 魏 鴻 杰 ， 曾 用 筆 名紅 楊 樹 。 當 代 作 家 ， 主 要 作 品 有 散文 集 誰 是 最 可 愛 的 人 、 長 篇 小說 東 方 等 。 我 的 老 師 一 文 是 作 者 于 1956年 9月 29日為 教 師 報 所 寫 的 回 憶 性 散 文 。 課 題 中 的“ 我 ” 即 作 者 本 人 。 “ 老 師 ” 是 作 者 小 學(xué) 時 的教 師 蔡 蕓 芝 先 生 。 1.識 記 文 學(xué) 常 識 及 字 詞 。2.能 說 出 并 掌 握 記 敘 的 要 素 。3.能 概 括 出 文 中 七 件 事 例 及 其 選 材 角 度 。4.培 養(yǎng) 對 老 師 的 熱 愛 之 情 。 聽 讀 課 文 假 裝 發(fā) 怒 在 課 余 教 我 們 跳 舞 去 朋 友 家 的 園 子 觀 察 蜜 蜂 一 、 讀 一 讀榆 錢 （ ） 黑 痣 （ ） 褪 色 （ ） 磕 頭 （ ） 海 鷗 （ ） 焚 香 （ ） 糾 葛 （ ） 卜 問 （ ） 勸 慰 （ ） 蔡 蕓 芝 （ ） 軍 閥 （ ）y zh tuk u fnji b wiyn f 二 、 記 一 記溫 柔 ： 迷 迷 糊 糊 ： 心 清 如 水 ： 糾 紛 ： 依 戀 ： 平 生 ： 溫 和 柔 順 （ 多 用 于 形 容 女 性 ） 。（ 神 志 或 眼 睛 ） 模 糊 不 清 。 形 容 心 地 純 潔 ， 像 清 澈 的 水 一 般 。爭 執(zhí) 的 事 情 。留 戀 ， 舍 不 得 離 開 。 一 生 ， 有 生 以 來 。 本 文 主 要 寫 誰 ？ 寫 了 關(guān) 于 她 的 哪 些 事 情 ？ 主 要 寫 “ 我 ” 小 學(xué) 時 的 老 師 蔡 蕓 芝 先 生 。 主 要 寫 了 老 師 假 裝 發(fā) 怒 、 教 我 們 跳 舞 、 讓 我 們 觀 察 蜜 蜂 、 教 我 們 讀 詩 、對 老 師 的 依 戀 、 老 師 排 除 我 和 同 學(xué) 之 間 的 小 糾 紛 、 夢 中 尋 師 ， 七 件 事 。 一 、 研 讀 文 本1.第 一 段 在 全 文 中 有 什 么 作 用 ？2.第 二 段 說 “ 她 是 一 個 溫 柔 和 美 麗 的 人 ” ， 溫 柔 是 針 對 什 么 說 的 ， 美 麗 又是 針 對 什 么 而 言 的 ？3.第 三 段 哪 些 詞 語 體 現(xiàn) 了 老 師 是 假 裝 打 我 ？4.她 教 我 們 讀 詩 對 我 們 有 什 么 影 響 ？ “ 接 近 文 學(xué) ” 與 “ 愛 好 文 學(xué) ” 兩 個 詞語 位 置 是 否 可 以 互 換 ？ 為 什 么 ？ 5.在 看 老 師 寫 字 這 一 件 事 中 ， “ 不 由 得 就 圍 上 去 ” 、 “ 默 默 地 看 ” 、 “ 連她 握 鉛 筆 的 姿 勢 都 急 于 模 仿 ” 等 語 句 表 現(xiàn) 了 我 們 對 老 師 怎 樣 的 感 情 ？6.“ 我 不 知 道 還 值 不 值 得 提 它 ” ， 到 底 是 值 還 是 不 值 ？ 根 據(jù) 是 什 么 ？7.放 假 前 “ 我 默 默 地 站 在 她 的 身 邊 ” 表 現(xiàn) 了 我 對 老 師 的 什 么 感 情 ？ 還 有 哪處 描 寫 同 樣 表 現(xiàn) 出 這 種 感 情 ？ 8.“ 迷 迷 糊 糊 ” 地 往 外 就 走 改 成 “ 模 模 糊 糊 ” 可 不 可 以 ？ 為 什 么 ？9.最 后 一 段 表 現(xiàn) 了 作 者 怎 樣 的 感 情 ？ 10.文 章 一 共 寫 了 七 件 事 ， 哪 些 事 寫 得 詳 細 ？ 為 什 么 詳 寫 ？ 11.這 七 件 小 事 的 次 序 可 不 可 以 打 亂 ? 1.第 一 段 在 全 文 中 有 什 么 作 用 ？ 總 起 全 文 ， 引 出 下 文 ， “ 最 ” 字 突 出 作 者 深 切 的 思 念 之 情 。2.第 二 段 說 “ 她 是 一 個 溫 柔 和 美 麗 的 人 ” ， 溫 柔 是 針 對 什 么 說 的 ， 美 麗 又 是針 對 什 么 而 言 的 ？ 溫 柔 是 針 對 老 師 的 心 靈 美 說 的 ， 美 麗 是 針 對 老 師 的 外 貌 美 說 的 。 3.第 三 段 哪 些 詞 語 體 現(xiàn) 了 老 師 是 假 裝 打 我 ？ 僅 僅 ， 好 像 ， 落 ， 輕 輕 ， 敲 ， 笑 。4.她 教 我 們 讀 詩 對 我 們 有 什 么 影 響 ？ “ 接 近 文 學(xué) ” 與 “ 愛 好 文 學(xué) ” 兩 個 詞語 位 置 是 否 可 以 互 換 ？ 為 什 么 ？ 影 響 深 遠 ， 從 我 到 現(xiàn) 在 仍 能 背 詩 可 見 。 接 近 是 愛 好 的 前 提 ， 只 有 接 近 了 ，了 解 了 ， 才 會 喜 愛 ， 所 以 不 能 互 換 。 5.在 看 老 師 寫 字 這 一 件 事 中 ， “ 不 由 得 就 圍 上 去 ” 、 “ 默 默 地 看 ” 、 “ 連 她握 鉛 筆 的 姿 勢 都 急 于 模 仿 ” 等 語 句 表 現(xiàn) 了 我 們 對 老 師 怎 樣 的 感 情 ？ 深 切 的 喜 愛 、 崇 拜 之 情 。6.“ 我 不 知 道 還 值 不 值 得 提 它 ” ， 到 底 是 值 還 是 不 值 ？ 根 據(jù) 是 什 么 ？ 值 得 。 在 老 師 而 言 是 平 常 小 事 ， 但 在 我 心 中 卻 影 響 深 刻 。 我 對 老 師 的 感情 也 加 深 了 。 7.放 假 前 “ 我 默 默 地 站 在 她 的 身 邊 ” 表 現(xiàn) 了 我 對 老 師 的 什 么 感 情 ？ 還 有 哪 處描 寫 同 樣 表 現(xiàn) 出 這 種 感 情 ？ 深 切 的 依 戀 之 情 。 我 覺 得 暑 假 漫 長 的 反 常 心 理 。8.“ 迷 迷 糊 糊 ” 地 往 外 就 走 改 成 “ 模 模 糊 糊 ” ， 可 不 可 以 ？ 為 什 么 ？ 不 可 以 。 “ 迷 迷 糊 糊 ” 是 指 說 話 口 齒 含 糊 不 清 ， “ 模 模 糊 糊 ” 是 指 視 線朦 朧 ， 看 不 清 楚 。 所 以 不 能 改 。 9.最 后 一 段 表 現(xiàn) 了 作 者 怎 樣 的 感 情 ？ 呼 應(yīng) 開 頭 ， 表 達 深 切 的 惋 惜 、 依 戀 、 懷 念 之 情 。10.文 章 一 共 寫 了 七 件 事 ， 哪 些 事 寫 得 詳 細 ？ 為 什 么 詳 寫 ？ 其 材 料 安 排 由 略 到 詳 (前 五 件 事 略 ， 后 兩 件 事 詳 )， 記 敘 節(jié) 奏 由 快 到 慢 ，情 感 也 越 來 越 濃 、 越 來 越 深 ， 后 兩 件 事 是 我 感 情 的 深 化 。 11.這 七 件 小 事 的 次 序 可 不 可 以 打 亂 ? 不 可 以 打 亂 。 這 七 件 小 事 的 次 序 安 排 ， 是 經(jīng) 過 作 者 精 心 考 慮 的 。 從 課 內(nèi) 到課 外 ， 從 校 內(nèi) 到 校 外 ， 從 平 時 到 假 期 ， 全 面 展 示 了 蔡 老 師 熱 愛 學(xué) 生 的 美 好 心 靈 ，表 現(xiàn) 了 學(xué) 生 對 老 師 的 依 戀 之 情 ， 師 生 感 情 一 步 步 加 深 。 既 使 文 章 結(jié) 構(gòu) 疏 密 相 間 ，更 能 表 現(xiàn) 出 師 生 感 情 的 步 步 加 深 。 可 見 ， 這 種 次 序 安 排 是 不 可 以 隨 便 調(diào) 換 的 。 二 、 探 究 主 旨1.歸 納 本 文 的 中 心 思 想 。 本 文 通 過 幾 件 具 體 的 事 情 ， 表 現(xiàn) 了 小 學(xué) 時 的 蔡 蕓 芝 老 師 對 “ 我 ” 和 同 學(xué)們 的 摯 愛 ， 抒 發(fā) 了 對 溫 柔 美 麗 、 慈 愛 偉 大 的 蔡 老 師 的 感 激 、 依 戀 和 懷 念 之 情 。 2.討 論 ： 有 人 認 為 ， 本 文 著 重 寫 的 是 蔡 老 師 愛 學(xué) 生 ， 也 有人 認 為 ， 著 重 寫 的 是 蔡 老 師 令 “ 我 ” 難 忘 。 你 的 看 法 呢 ? 二 者 不 可 割 裂 開 來 ， 蔡 老 師 令 “ 我 ” 難 忘 ， 是 因 為 蔡 老 師 溫 柔 慈 愛 、 循循 善 誘 、 酷 愛 學(xué) 生 ； 正 是 因 為 蔡 老 師 有 一 顆 熱 愛 學(xué) 生 的 美 好 心 靈 ， 才 使 得“ 我 ” (我 們 )把 蔡 老 師 銘 記 在 心 ， 難 以 忘 懷 。 三 、 品 析 語 言1 課 文 中 有 哪 幾 處 傳 神 的 細 節(jié) 描 寫 ?具 體 說 說 這 些 描 寫 是 如 何 傳 神 的 。 課 文 中 傳 神 的 細 節(jié) 描 寫 有 ： 老 師 佯 怒 時 ； 老 師 寫 字 時 ； 夢 里 尋 師時 。 以 為 例 ， 四 句 話 寫 四 個 細 節(jié) ： “ 我 一 迎 ” ， 寫 出 了 兒 童 特 有 的 狡猾 ； 教 鞭 “ 輕 輕 ” 敲 在 石 板 “ 邊 上 ” ， 刻 畫 出 老 師 的 溫 柔 慈 愛 ； “ 大 伙 笑 了 ，她 也 笑 了 ” 兩 句 ， 寫 出 了 師 生 之 間 感 情 的 融 洽 ， 這 也 是 “ 我 ” 敢 于 “ 一 迎 ”的 原 因 。 這 些 細 節(jié) ， 惟 妙 惟 肖 地 展 現(xiàn) 了 “ 假 怒 ” 的 全 過 程 。 2 課 文 中 有 哪 幾 處 真 切 動 人 的 心 理 描 寫 ?試 討 論 分 析 。 課 文 中 真 切 動 人 的 心 理 描 寫 有 ： 老 師 佯 怒 后 ； “ 我 ” 被 小 “ 反 對 派 ” 們 咒 罵 父 親 死 了 后 ； 放 假 前 看 老 師 收 拾 行 李 時 ； 回 憶 夢 里 尋 師 時 。 以 為 例 ， “ 我 用 兒 童 的 狡 猾 的 眼 光 察 覺 ” “ 狡 猾 ”的 語 境 義 是 調(diào) 皮 、 機 靈 ， 它 真 切 地 表 現(xiàn) 出 一 個 天 真 淘 氣 的 孩 子 對 老 師 的 理 解和 愛 戴 。 1.假 裝 發(fā) 怒 2.教 跳 舞3.觀 察 蜜 蜂4.教 讀 詩5.看 老 師 寫 字6.排 除 糾 紛7.夢 中 尋 師懷 念思 念依 戀 師 生 間 真 摯 的 情 感 讀 課 文 ， 寫 作 文 。 宋 祖 英 - 長 大 后 我 就 成 了 你 .mp3 在 你 心 目 中 ， 一 定 也 有 一 位 最 難 忘 的 老 師 。 請 你 以 我 的 老 師 為 題 ，仿 寫 一 篇 真 人 、 真 事 、 真 情 的 記 敘 文 。 要 求 ： 著 重 寫 人 物 某 一 方 面 的 品 質(zhì) ， 并 以 此 為 中 心 選 擇 材 料 ； 要 善 于 從小 處 、 細 處 去 勾 勒 人 物 ； 注 意 記 敘 文 的 六 要 素 。 班 委 會 倡 議 每 位 同 學(xué) 以 “ 老 師 ， 我 要 對 您 說 ” 為 題 ， 給 老 師 寫 一 封 信 。請 你 設(shè) 計 一 個 開 頭 。 親 愛 的 老 師 ， 一 年 來 ， 我 與 您 有 過 多 次 交 流 ， 但 今 天 我 仍 有 些 心 里 話 要對 您 說 。