2019-2020年高一生物 細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第1課時示范教案 新人教版.doc

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2019-2020年高一生物 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 第1課時示范教案 新人教版從容說課本節(jié)教材的編寫不僅僅是介紹有關(guān)細(xì)胞器的基本結(jié)構(gòu)以及功能的知識，而是把細(xì)胞作為一個基本的生命系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生用系統(tǒng)的觀點來認(rèn)識細(xì)胞，探討組成生物體的各個細(xì)胞是怎樣相對獨立，又緊密聯(lián)系的，細(xì)胞的生命活動是怎樣通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。由于該節(jié)知識微觀、抽象，教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)行類比，認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)各個細(xì)胞器及其分工，然后采用：識圖感知科學(xué)過程和方法實驗觀察解決問題的流程進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課計劃用三個課時來完成。第一課時通過引導(dǎo)學(xué)生識圖，感知科學(xué)過程和方法，了解細(xì)胞，細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能，達(dá)到從理性上認(rèn)識細(xì)胞器。第二課時安排用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實驗，以增強(qiáng)學(xué)生對葉綠體和線粒體的感性認(rèn)識，進(jìn)一步了解葉綠體、線粒體的形態(tài)和分布，為下一步學(xué)習(xí)其功能打下伏筆，同時鞏固使用高倍顯微鏡的方法步驟。學(xué)生在學(xué)習(xí)了各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之后，腦子里還是一個個獨立的細(xì)胞器的印象，還沒有把這些細(xì)胞器作為一個系統(tǒng)的組成成分聯(lián)系起來，所以，第三課時教師以分泌蛋白的合成和運輸為例，通過設(shè)計的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生分析分泌蛋白合成并分泌到細(xì)胞外的過程，體會細(xì)胞器之間的分工和協(xié)調(diào)配合，引導(dǎo)學(xué)生思考，在激活學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的知識。細(xì)胞內(nèi)的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上有一定的聯(lián)系，同時，結(jié)構(gòu)又決定功能，各種生物膜在功能上分工、協(xié)作，才能保證細(xì)胞的生命活動高效、有序地進(jìn)行。因此必須以此為切入點，明確各種生物膜在結(jié)構(gòu)上有哪些聯(lián)系，在功能上又是如何分工協(xié)作的，才能深入理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。使學(xué)生進(jìn)一步理解生物膜系統(tǒng)的概念，形成一定的知識體系。最后適當(dāng)補(bǔ)充一些資料，使學(xué)生知道相關(guān)知識發(fā)展的新動向，了解一些科研方法，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。三維目標(biāo)1.知識與技能（1）舉例說明幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。（2）了解分離各種細(xì)胞器的科學(xué)方法。（3）了解植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的區(qū)別。（4）用高倍鏡觀察葉綠體、線粒體在細(xì)胞中的分布和形態(tài)。（5）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片；制作蘚類植物葉片的臨時裝片。（6）實驗原理葉綠體是細(xì)胞中最大的細(xì)胞器之一，數(shù)量多，呈綠色，用高倍顯微鏡在活細(xì)胞狀態(tài)下，不需要染色就可以清晰地看到。線粒體在動植物代謝比較旺盛的細(xì)胞中數(shù)量較多，健那綠染液是針對線粒體的專一性很強(qiáng)的活細(xì)胞染料，對活細(xì)胞進(jìn)行染色后可以把線粒體染成藍(lán)綠色，并用顯微鏡觀察。（7）明確生物膜的化學(xué)組成和基本結(jié)構(gòu)。（8）理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念和作用。（9）理解細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是一個在結(jié)構(gòu)和功能上都是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體。（10）了解生物膜的研究成果及研究意義。2.過程與方法（1）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過類比認(rèn)識細(xì)胞內(nèi)各細(xì)胞器及其分工。通過資料的閱讀和設(shè)計的問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合的能力。（2）思維訓(xùn)練：利用課本插圖、教學(xué)掛圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的讀圖能力，提高分析、類比歸納的學(xué)習(xí)方法。（3）合作實驗、自主探究、討論答疑。3.情感態(tài)度與價值觀（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同：細(xì)胞是一個基本的生命系統(tǒng)，其生命活動是通過各組成成分的協(xié)調(diào)配合完成的。（2）讓學(xué)生體驗到科學(xué)研究離不開探索精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。（3）通過細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上聯(lián)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。（4）通過生物膜的研究成果的介紹，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣，激勵他們對生命科學(xué)知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想。（5）參與小組合作交流，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點1.幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。3.各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。4.細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。教學(xué)難點1.如何掌握幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.如何將這些細(xì)胞器的功能和生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來并靈活運用。3.各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。4.實驗材料的選擇。5.生物圖的繪制。教具準(zhǔn)備1.教師課件、細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。2.各種實驗儀器、試劑。3.教師準(zhǔn)備觀察材料：新鮮的蘚類葉片、菠菜葉。4.課前10分鐘制作蘚葉的臨時裝片和人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。課時安排3課時第一課時 細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1.教師制作教學(xué)課件。2.學(xué)生查閱資料，收集在“探究細(xì)胞的微觀世界”方面的科學(xué)家及研究成果。情境創(chuàng)設(shè)利用課本“問題探討”創(chuàng)設(shè)問題情境，同時出示本節(jié)課題：細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。師生互動教師：工廠一般都由若干個車間和部位組成，那么一件優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的配合生產(chǎn)出來的？細(xì)胞內(nèi)也存在類似的部門或車間嗎？你能舉出例子嗎？學(xué)生：討論并回答上述問題。教師：細(xì)胞在生命活動中發(fā)生著物質(zhì)和能量的復(fù)雜變化。細(xì)胞內(nèi)部像一個繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些“車間”都有一定的結(jié)構(gòu)，如：線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。同學(xué)們可能會感到很疑惑：細(xì)胞器這么小，科學(xué)家是怎樣把各種細(xì)胞器分離開來，分別去研究它們的生理功能的呢？課前我曾請幾位同學(xué)去做了這方面的資料收集工作，現(xiàn)在我們來看看他們的成果如何。學(xué)生1：匯報科學(xué)家分離各種細(xì)胞器的分法。學(xué)生2：匯報科學(xué)家對不同細(xì)胞器的研究方法及成果。教師：這幾位同學(xué)收集到的資料都非常珍貴。我們大家要向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們一起來閱讀課本P44和P51介紹的方法。學(xué)生：閱讀課文，并歸納。1.分離各種細(xì)胞器的方法是差速離心法。2.科學(xué)探究離不開探究精神、理性思維和技術(shù)手段的結(jié)合。教師：細(xì)胞內(nèi)有哪些細(xì)胞器？它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么不同？在功能上如何分工？它們又是如何協(xié)調(diào)配合完成各種生命活動的呢？課本中展示了各種細(xì)胞器的圖，以及動物細(xì)胞、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請仔細(xì)觀察圖、文和老師展示的資料，說出各種細(xì)胞器在細(xì)胞中的分布位置、形態(tài)結(jié)構(gòu)，并推測它們的功能。1.德國科學(xué)家華爾柏在研究線粒體時，統(tǒng)計了某種動物部分細(xì)胞中線粒體的數(shù)量（見下表）。分析回答：肝細(xì)胞腎皮質(zhì)細(xì)胞平滑肌細(xì)胞心肌細(xì)胞動物冬眠狀態(tài)下的肝細(xì)胞950個400個260個12 500個1 350個（1）心肌細(xì)胞的線粒體數(shù)量最多，這是因為_。（2）動物冬眠狀態(tài)下肝細(xì)胞中的線粒體比常態(tài)下多，是因為_。（3）從表中所示數(shù)據(jù)可以看出線粒體的多少與_有關(guān)。2.通常線粒體均勻分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，但在細(xì)胞內(nèi)新陳代謝旺盛的部位比較集中，例如，在小鼠受精卵的分裂面附近集中。在同一生物不同的組織、器官的細(xì)胞中線粒體的數(shù)量也有很大差別，例如，線粒體數(shù)量在人的心肌細(xì)胞比平滑肌細(xì)胞中多。在不同生物體，因為代謝程度的不同，線粒體數(shù)量也有差別，例如，一般動物細(xì)胞中線粒體的數(shù)量，比植物細(xì)胞多一些，飛翔鳥類胸肌細(xì)胞線粒體數(shù)比不飛翔鳥類的多。運動員肌細(xì)胞線粒體的數(shù)目比缺乏鍛煉的人多。在體外培養(yǎng)細(xì)胞時，新生細(xì)胞比衰老細(xì)胞或病變細(xì)胞的線粒體多。為什么？線粒體：屏幕顯示資料一：學(xué)生：觀察資料以及課本P45圖33和P46圖37，討論回答：1.解析：用“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點解釋。答案：（1）心肌細(xì)胞運動量大，因不停地收縮舒張，需能量多 （2）冬眠時，動物維持生命活動的能量主要靠肝臟，肝臟代謝加強(qiáng)，需能量多 （3）細(xì)胞新陳代謝的強(qiáng)弱2.答案：線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，能夠提供細(xì)胞生命活動需要的能量。鳥類飛翔、運動員運動需要大量的能量，所以，飛翔鳥類胸肌細(xì)胞中、運動員肌細(xì)胞中的線粒體數(shù)目多。同樣道理，新生細(xì)胞的生命活動比衰老細(xì)胞、病變細(xì)胞旺盛，所以線粒體多。教師：線粒體大多是顆粒狀、短線狀，均勻地分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，但它在活細(xì)胞中能自由移動，往往在細(xì)胞內(nèi)代謝旺盛的部位比較集中。線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，為細(xì)胞生命活動提供能量。所以，線粒體是細(xì)胞的“動力車間”。細(xì)胞生命活動所需的能量，95%來自線粒體。線粒體由內(nèi)外兩層膜構(gòu)成，外膜使線粒體與周圍的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)分開，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴，加大了內(nèi)膜的表面積，有利于有氧呼吸的順利進(jìn)行。葉綠體：屏幕顯示資料二：葉綠體是綠色植物葉肉細(xì)胞中，進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。因此，有人把它比喻為“養(yǎng)料制造工廠”和“能量轉(zhuǎn)換站”。在光學(xué)顯微鏡下觀察高等植物的葉綠體，可以看到它一般呈扁平的橢球形或球形。在電子顯微鏡下，可以看到葉綠體的外面有雙層膜，使葉綠體內(nèi)部與外界隔開，葉綠體的內(nèi)部含有幾個到幾十個基粒?；Ｅc基粒之間充滿著基質(zhì)。葉綠體的每個基粒都是由一個個囊狀的結(jié)構(gòu)堆疊而成的，在囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上，有進(jìn)行光合作用的色素，這些色素可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能。在葉綠體的基粒上和基質(zhì)中含有許多進(jìn)行光合作用所必需的酶。基質(zhì)中還含有少量的DNA。學(xué)生：觀察資料以及課本P45圖34和P46圖37，討論。教師：葉綠體是扁平的橢球形或球形，有兩層膜，膜光滑透明，內(nèi)部含有幾個到幾十個基粒，每個基粒是圓柱形，由一個個囊狀的結(jié)構(gòu)垛疊而成，囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上有進(jìn)行光合作用的色素，可以吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能，是進(jìn)行光合作用的場所。它是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：屏幕顯示資料三：從某腺體的細(xì)胞中，提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，放入含有放射性標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中。培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件。很快連續(xù)取樣，并分離核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。測定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖321所示。請回答：圖321（1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量積累，最可能的解釋是_。（2）放射性氨基酸繼在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是_。（3）實驗中，培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞中的_。學(xué)生：觀察資料以及課本P45圖35和P46圖37討論回答。解析：用“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”的觀點解。首先知識歸類：核糖體是細(xì)胞內(nèi)將氨基酸合成蛋白質(zhì)的場所，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是蛋白質(zhì)的運輸通道。分析：在細(xì)胞內(nèi)，游離的氨基酸應(yīng)先進(jìn)入核糖體，在核糖體內(nèi)合成蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)合成后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)被內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運輸。與圖中曲線對照（讀圖），看是否符合曲線變化態(tài)勢。整個實驗過程中，培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，內(nèi)含蛋白質(zhì)合成等生化反應(yīng)所需的一系列酶及必要條件。答案：（1）核糖體是蛋白質(zhì)合成的場所 （2）蛋白質(zhì)進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中 （3）細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)教師：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)兩種類型。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積，膜上附著很多種酶，它是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及糖類、脂質(zhì)合成的“車間”。高爾基體：屏幕顯示資料四：高爾基體位于細(xì)胞核附近的細(xì)胞質(zhì)中,它的形狀一般呈網(wǎng)狀。在不同的生理情況下,可以轉(zhuǎn)變?yōu)轭w粒狀、桿狀或其他形狀。在電鏡下,高爾基體是一些緊密地重疊在一起的囊狀結(jié)構(gòu)。有些膜緊密地折疊成片層狀的扁平囊,有些扁平囊的末端擴(kuò)大成大小不等的泡狀或囊泡狀結(jié)構(gòu)。高爾基體的主要功能有三方面。一是與分泌有關(guān)。早期根據(jù)光鏡的觀察,已有人提出高爾基體與細(xì)胞的分泌活動有關(guān)。近年來,運用電鏡、細(xì)胞化學(xué)及放射自顯影技術(shù)更進(jìn)一步證實和發(fā)展了這個觀點。放射自顯影技術(shù)證明,高爾基體自身還能合成某些物質(zhì),如多糖類。它還能使蛋白質(zhì)與糖或脂結(jié)合成糖蛋白和脂蛋白的形式。在某些細(xì)胞（如肝細(xì)胞）,高爾基體還與脂蛋白的合成、分泌有關(guān)。二是與溶酶體的形成有關(guān)。三是高爾基體還有其他功能,如在某些原生動物中,高爾基體與調(diào)節(jié)細(xì)胞的液體平衡有關(guān)系。學(xué)生：觀察資料以及課本P46圖36和圖37，討論。高爾基體是單層膜結(jié)構(gòu)，由一些緊密地重疊在一起、排列比較整齊的扁平囊狀結(jié)構(gòu)和囊狀小泡組成。在動物細(xì)胞中，高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類、包裝和分泌，所以它是蛋白質(zhì)的“加工車間”和“發(fā)送站”。在植物細(xì)胞中，高爾基體與新細(xì)胞壁的形成有關(guān)。教師：剛才同學(xué)們對細(xì)胞中的四種細(xì)胞器進(jìn)行了詳細(xì)的分析討論，從課本的圖中我們可以看出，細(xì)胞中還有其他的細(xì)胞器，你能根據(jù)課本的介紹對它們進(jìn)行比較，并完成下列表格嗎？屏幕顯示八種細(xì)胞器的比較表。學(xué)生：小組討論，并完成表格。八種細(xì)胞器的比較表名 稱分 布形 態(tài)結(jié) 構(gòu)成 分功 能線粒體普遍存在于動植物細(xì)胞大多數(shù)呈橢球形外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)）、嵴、基粒、基質(zhì)蛋白質(zhì)、磷脂、有氧呼吸酶、少量DNA和RNA有氧呼吸的主要場所，“動力車間”葉綠體主要存在于葉肉細(xì)胞和幼莖皮層細(xì)胞內(nèi)球形、橢球形外膜、內(nèi)膜（雙層膜結(jié)構(gòu)）蛋白質(zhì)、磷脂、光合作用的酶、色素、少量DNA和RNA光合作用的場所，“養(yǎng)料制造車間”，“能量轉(zhuǎn)換站”內(nèi)質(zhì)網(wǎng)絕大多數(shù)動植物細(xì)胞網(wǎng)狀（單層膜結(jié)構(gòu)）蛋白質(zhì)、磷脂等增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積；與蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類的合成有關(guān)；蛋白質(zhì)等的運輸通道；“有機(jī)物的合成加工車間”高爾基體普遍存在于動植物細(xì)胞囊狀（單層膜結(jié)構(gòu)）蛋白質(zhì)、磷脂等動物細(xì)胞：與分泌物的形成有關(guān)，表現(xiàn)在對蛋白質(zhì)的加工和轉(zhuǎn)運植物細(xì)胞：與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)“蛋白質(zhì)的加工車間”和“發(fā)送站”核糖體普遍存在于動植物細(xì)胞橢球形粒狀小體游離于基質(zhì)，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核外膜上（無膜結(jié)構(gòu)）蛋白質(zhì)、rRNA合成蛋白質(zhì)的場所，“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”中心體動物細(xì)胞、低等植物細(xì)胞“十”形兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)構(gòu)成（無膜結(jié)構(gòu)）微管蛋白動物細(xì)胞的中心體與有絲分裂有關(guān)液泡植物細(xì)胞泡狀液泡膜、細(xì)胞液（單層膜）蛋白質(zhì)、磷脂、有機(jī)酸、生物堿、糖類、無機(jī)鹽、色素等調(diào)節(jié)細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境，使細(xì)胞保持一定的滲透壓，保持膨脹狀態(tài)溶酶體動物細(xì)胞、植物細(xì)胞囊狀囊狀（單層膜）“酶倉庫”和“消化車間”教師：引導(dǎo)學(xué)生一起，利用表格對各種細(xì)胞器的分布、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行歸納，然后提問：我們?nèi)绾稳ビ洃浐屠斫膺@些細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能呢？學(xué)生：小組討論提出記憶的方法。方法一：通過列表比較來記憶。方法二：用“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)科思想來理解記憶。方法三：用繪結(jié)構(gòu)簡圖的形式來記憶各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)。方法四：將這些細(xì)胞器的功能與生物體的相關(guān)生命現(xiàn)象聯(lián)系起來理解記憶及表格運用。（要求舉例說明）教師：對學(xué)生提出的方法進(jìn)行簡單的評價和補(bǔ)充。教師：通過上面的學(xué)習(xí)，誰能歸納細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？學(xué)生回答：教師精講通過對細(xì)胞質(zhì)各種成分的學(xué)習(xí)，我們知道，細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器兩大部分，各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能雖然不同，但它們分工協(xié)作，密切配合，共同完成細(xì)胞的各種生命活動。評價反饋教師出示細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模型（一半為動物細(xì)胞，另一半為植物細(xì)胞）并提問：1.請說出各個細(xì)胞器的名稱。2.這個模型是否為一個完整的細(xì)胞？你判斷的依據(jù)是什么？學(xué)生：1.到講臺面向全體同學(xué)說出各個細(xì)胞器的名稱。2.不是一個完整的細(xì)胞，它分別屬于植物細(xì)胞和動物細(xì)胞，判斷的依據(jù)是：有一半模型中有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡，所以它是植物細(xì)胞；而另一半模型中則沒有這些細(xì)胞器，但它有中心體，所以它是動物細(xì)胞。教師：從剛才同學(xué)的回答中，由我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容可拓展了解動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別?，F(xiàn)請同學(xué)們完成下列表格（出示植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的比較表）。學(xué)生：討論完成表格。植物細(xì)胞和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較表動物細(xì)胞植物細(xì)胞不同點沒有細(xì)胞壁有細(xì)胞壁沒有葉綠體有葉綠體有中心體中心體見于低等植物某些低等動物有液泡有液泡相同點都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。細(xì)胞質(zhì)中共有的細(xì)胞器是線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體和高爾基體等課堂小結(jié)1.請45名學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己掌握的情況。2.教師重新出示“八種細(xì)胞器的比較表”和“植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的比較表”對本節(jié)內(nèi)容的知識點、重點、難點進(jìn)行總結(jié)。布置作業(yè)課本P50基礎(chǔ)題1、2、3。課后拓展1.閱讀下文，并回答問題。把菠菜葉放進(jìn)適當(dāng)?shù)娜芤褐?，進(jìn)行研磨，將研磨液用紗布過濾后，除去未磨碎的組織，得到一種綠色的液體。把其放入離心管中，進(jìn)行適當(dāng)強(qiáng)度的離心分離，得到沉淀（沉淀A），將此沉淀用電子顯微鏡進(jìn)行觀察，可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞壁的碎片和（甲）膜上具有許多小孔的球狀結(jié)構(gòu)。將其上層清液的綠色部分進(jìn)行較強(qiáng)的離心分離時，綠色部分幾乎全部沉淀（沉淀B）。用電子顯微鏡觀察此沉淀，發(fā)現(xiàn)有許多直徑為幾微米的細(xì)胞器（乙）。又把幾乎透明的上層清液，用更強(qiáng)的離心力分離時，可得沉淀（沉淀C）。用電子顯微鏡觀察此沉淀，則發(fā)現(xiàn)許多直徑為0.5 m的球形或短棒形，內(nèi)外包著兩層膜且向內(nèi)折疊的細(xì)胞器（丙）。如繼續(xù)進(jìn)行強(qiáng)力離心，可使上部的澄清部分中的小微粒都沉淀，此沉淀（沉淀D）其中含有許多直徑為0.02 m的致密小顆粒（?。┖陀稍擃w粒所附著的膜構(gòu)成的細(xì)胞器（戊）。（1）上述文章中畫線處（甲）（戊）所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱分別是A.細(xì)胞核葉綠體線粒體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體B.線粒體葉綠體細(xì)胞核內(nèi)質(zhì)網(wǎng)核糖體C.細(xì)胞核葉綠體線粒體核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線粒體葉綠體細(xì)胞核核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（2）下文是對上述沉淀AD所含有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，請從中找出正確答案填寫在各自橫線上。沉淀A_；沉淀B_；沉淀C_；沉淀D_。與滲透吸水有關(guān)具有全透的性質(zhì)，對植物細(xì)胞的形態(tài)具有維持作用是蛋白質(zhì)合成的場所含有大量的DNA含有與有氧呼吸有關(guān)的酶與氧的產(chǎn)生和ATP的生成有關(guān)細(xì)胞內(nèi)CO2濃度最高處含有與CO2合成葡萄糖或淀粉有關(guān)的酶是合成某些專供輸送到細(xì)胞外的蛋白質(zhì)的細(xì)胞器參考答案：（1）C （2） 板書設(shè)計第2節(jié) 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第一課時 細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能一、分離細(xì)胞器的方法二、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能三、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)成分：多種物質(zhì)和酶。功能：新陳代謝的主要場所。四、細(xì)胞質(zhì)的統(tǒng)一性細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器及細(xì)胞器之間相互依存，密切聯(lián)系，是一個不可分割的整體。