2019-2020年高中生物 身邊的生物科學(xué) 第1課時(shí)示范教案 蘇教版.doc

2019-2020年高中生物 身邊的生物科學(xué) 第1課時(shí)示范教案 蘇教版生物科學(xué)和我們是本模塊的第一章，也是高中階段生物學(xué)習(xí)的第一章。在本章，我們將學(xué)習(xí)生物科學(xué)和我們的關(guān)系。1.本章內(nèi)容組成本章內(nèi)容共分兩節(jié)：“身邊的生物科學(xué)”和“生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程”。本章內(nèi)容從前瞻性角度分析了為什么要學(xué)習(xí)生物科學(xué)和如何學(xué)習(xí)生物科學(xué)。教材首先通過(guò)對(duì)癌癥的發(fā)病率、病因分析以及威脅人類健康的一些傳染病介紹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注身邊的生物科學(xué)，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)與人類健康等方面的密切關(guān)系，著眼于學(xué)生正確的價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。本章第二節(jié)通過(guò)介紹科學(xué)家不斷挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說(shuō)”的生物學(xué)史實(shí)，強(qiáng)調(diào)了生物科學(xué)是在人們不斷探究過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的，強(qiáng)調(diào)了探究是認(rèn)識(shí)生命世界、學(xué)習(xí)生物科學(xué)的重要方法。2.本章教材地位本章內(nèi)容具有較強(qiáng)的概括性，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需要，使學(xué)生了解生物科學(xué)的實(shí)用價(jià)值，引導(dǎo)他們關(guān)注健康問(wèn)題以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值與方法的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面提出進(jìn)一步要求： 第一，健康問(wèn)題受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)甚至政治影響，并正在越來(lái)越多地影響著許多人的生活，因此學(xué)生要養(yǎng)成關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)心、參與社會(huì)決策的意識(shí)，在深層次上理解生命與健康、細(xì)胞與健康、生物技術(shù)與人類和諧發(fā)展的意義。第二，通過(guò)閱讀挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說(shuō)”，不斷發(fā)展、完善的科學(xué)史實(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟獲取生物科學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與科學(xué)的思維方法，形成一定的科學(xué)探究能力和批判性思維能力，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。3.本章在技能培養(yǎng)及情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)方面的作用在本章我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的科學(xué)研究的技能、方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。科學(xué)方法的養(yǎng)成對(duì)于今后的持續(xù)學(xué)習(xí)以及工作、生活尤為重要，是新課程培養(yǎng)“健康而活躍的公民”的重要理念之一，也是提高全民科學(xué)素養(yǎng)的重要教育目標(biāo)。(1)對(duì)科學(xué)方法訓(xùn)練的目的要求使學(xué)生了解應(yīng)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的步驟，包括：明確問(wèn)題收集資料提出假說(shuō)驗(yàn)證假說(shuō)接受或摒棄假說(shuō)得出并報(bào)告結(jié)果。使學(xué)生掌握應(yīng)用科學(xué)方法解決問(wèn)題所需要的一系列過(guò)程技能。其中基本的過(guò)程技能有：觀察、分類、推論、交流、認(rèn)識(shí)和利用空間關(guān)系、測(cè)量、應(yīng)用數(shù)學(xué)方法；復(fù)雜的過(guò)程技能有：解釋資料、形成假說(shuō)、分解和控制變量、實(shí)驗(yàn)、構(gòu)建模型、形成操作性定義。(2)注重科學(xué)研究的技能培養(yǎng)與科學(xué)方法的訓(xùn)練各種科學(xué)領(lǐng)域中知識(shí)的探索和技術(shù)的應(yīng)用都隨著時(shí)間的發(fā)展和新設(shè)備的出現(xiàn)而不斷變化，但各種科學(xué)探索的過(guò)程是相似的，科學(xué)研究都需要有證據(jù)，可以進(jìn)行操作的假設(shè)，邏輯及理論上的分析，得出并解釋理論結(jié)果，努力識(shí)別和避免偏見(jiàn)。例如，對(duì)喝生水會(huì)引起疾病問(wèn)題的學(xué)習(xí)，教師并不直接告訴學(xué)生生水里有細(xì)菌，不衛(wèi)生，而是讓學(xué)生對(duì)生水進(jìn)行衛(wèi)生檢查、測(cè)定，并提供多種有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，然后由學(xué)生分析自己的研究結(jié)果和材料，回答為什么不能喝生水。學(xué)生通過(guò)親自參與這些簡(jiǎn)單的科學(xué)研究過(guò)程，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)方法，并懂得了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，這正是新課程中重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活的能力和素養(yǎng)的體現(xiàn)。此外，通過(guò)了解生命科學(xué)的發(fā)展歷程和進(jìn)展、了解科學(xué)家的工作、回顧科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)生也可從中學(xué)到科學(xué)研究的思維過(guò)程，并學(xué)習(xí)科學(xué)家持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn):1.嘗試說(shuō)出人類健康面臨的新挑戰(zhàn)。2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系。3.了解科學(xué)家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說(shuō)”的主要過(guò)程。4.理解研究生命科學(xué)需要正確的方法。5.嘗試像科學(xué)家一樣做實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)對(duì)各種信息資料的收集與整理，提高學(xué)生獲取與甄別有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系。3.舉例說(shuō)出人類健康面臨的新挑戰(zhàn)。4.嘗試像科學(xué)家一樣思考：學(xué)生不僅需要知道學(xué)習(xí)生物科學(xué)的正確方法，同時(shí)還要會(huì)用這些方法來(lái)思考生物學(xué)問(wèn)題。課時(shí)安排：第一節(jié)身邊的生物科學(xué)2課時(shí)第二節(jié)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程2課時(shí)第一節(jié)身邊的生物科學(xué)從容說(shuō)課 在本節(jié)，教學(xué)的中心是讓學(xué)生了解生物科學(xué)的實(shí)用價(jià)值，引導(dǎo)他們關(guān)注健康問(wèn)題，了解科學(xué)技術(shù)特別是生物科學(xué)技術(shù)在疾病預(yù)防與治療方面的作用，同時(shí)也讓學(xué)生懂得目前生物科學(xué)技術(shù)在疾病治療方面的發(fā)展水平與技術(shù)的局限性。我們要力求避免以說(shuō)教形式開展價(jià)值觀教育，教師組織教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、觀察與生活相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物科學(xué)不是孤立于社會(huì)而存在的，而是與人類生活息息相關(guān)的，增進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)與社會(huì)關(guān)系的理解，拓展學(xué)生的生物科學(xué)視野。“身邊的生物科學(xué)”一節(jié)分為人類面臨的問(wèn)題健康問(wèn)題、基因診斷與基因治療。本節(jié)內(nèi)容主要介紹了基因診斷、基因治療在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域的應(yīng)用，它們?yōu)榧膊〉脑\斷和治療提供了嶄新的手段與技術(shù)，反映了生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類健康與文明進(jìn)步所起的作用，讓學(xué)生領(lǐng)略當(dāng)代生物科學(xué)的最新進(jìn)展。（1）關(guān)于健康問(wèn)題，文本通過(guò)一組數(shù)據(jù)來(lái)展示癌癥是一種困擾現(xiàn)代人類健康的主要疾病，正在越來(lái)越多地威脅著許多人的生命，而人類征服癌癥的道路還很崎嶇，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，以此引導(dǎo)學(xué)生分析癌癥的病因和預(yù)防措施。最后，通過(guò)“xx年10種高發(fā)病率與高死亡率的傳染病”表格，試圖讓學(xué)生理解，人類面臨著很多健康問(wèn)題的困擾，這些疾病的預(yù)防與治療，需要引起全社會(huì)所有人的關(guān)注，而生物知識(shí)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)者更積極、健康地去抉擇生活或幫助他人。教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生收集、討論人類面臨的健康問(wèn)題的有關(guān)信息，或以多種方式向?qū)W生提供豐富的信息，增加學(xué)生對(duì)健康問(wèn)題嚴(yán)峻性的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代生命科學(xué)與人類社會(huì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)中要注意對(duì)于癌癥等知識(shí)難度的把握，注重其與本模塊的第五章之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）關(guān)于基因診斷和基因治療，文本簡(jiǎn)單敘述了基因診斷技術(shù)在醫(yī)療衛(wèi)生中的應(yīng)用、價(jià)值與意義；對(duì)于基因治療，教材則闡述了基因治療的原理、方法與應(yīng)用前景，同時(shí)也提出了這種技術(shù)目前存在的局限性。教學(xué)中，注意對(duì)于知識(shí)難度與廣度的把握，介紹包括基因診斷與基因治療在內(nèi)的多種生命科學(xué)技術(shù)對(duì)于疾病治療的價(jià)值與意義；引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會(huì)價(jià)值，關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類未來(lái)的影響，學(xué)會(huì)辯證地看待生物技術(shù)的價(jià)值與意義。本節(jié)共設(shè)置了1個(gè)“積極思維”、1個(gè)“放眼社會(huì)”、1個(gè)“繼續(xù)探究”、一個(gè)“評(píng)價(jià)指南”、1個(gè)“拓展視野”。教師可根據(jù)各種活動(dòng)特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)策略，組織學(xué)生開展活動(dòng)。另外，本章有1個(gè)重要的圖群：基因治療的兩種途徑；圖片6張：顯微鏡下的生命。此外還有表格2張。教師可根據(jù)圖的特點(diǎn)合理展示圖片，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。對(duì)于 “從某一方面收集生命科學(xué)的最新進(jìn)展的資料并相互交流”，主要目的是讓學(xué)生要養(yǎng)成關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)心、參與社會(huì)決策的意識(shí)，在深層次上理解生命與健康、細(xì)胞與健康、生物技術(shù)與人類和諧發(fā)展的意義。為了培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手做科學(xué)”的能力、課題研究意識(shí)、信息的收集與甄別能力、批判性學(xué)習(xí)能力、交流與交往能力，建議安排一課時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的交流與展示。教學(xué)重點(diǎn)1.嘗試說(shuō)出人類健康面臨的新挑戰(zhàn)。2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)1.通過(guò)對(duì)各種信息資料的收集與整理，提高學(xué)生獲取與甄別有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。2.舉例說(shuō)出生物科學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系。3.舉例說(shuō)出人類健康面臨的新挑戰(zhàn)。教具準(zhǔn)備教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑收集的一組有關(guān)“人類健康面臨的挑戰(zhàn)”“生物科學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系”的圖片、文字信息（有條件的學(xué)校可以將相關(guān)信息做成多媒體網(wǎng)頁(yè)，并與相關(guān)網(wǎng)站鏈接）。課時(shí)安排2課時(shí)三維目標(biāo) 1.舉例說(shuō)出人類面臨的健康問(wèn)題。2.了解基因診斷與基因治療的應(yīng)用、價(jià)值與意義。3.能利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志以及電視媒體等途徑收集資料，能根據(jù)材料寫出一篇符合規(guī)范的研究報(bào)告。4.討論“癌癥的病因與預(yù)防措施”“xx年10種高發(fā)病率與引起高死亡率的傳染病”，形成問(wèn)題對(duì)比分析能力、數(shù)據(jù)分析等能力。5.經(jīng)歷“從某一方面收集生命科學(xué)的最新進(jìn)展的資料并相互交流”的課題研究，初步形成“動(dòng)手做科學(xué)”的能力、課題研究意識(shí)、信息的收集與甄別的能力、批判性學(xué)習(xí)的能力、交流與交往的能力。6.認(rèn)同科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會(huì)價(jià)值，了解生命科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類未來(lái)的影響，學(xué)會(huì)辯證地看待生物技術(shù)的價(jià)值與意義。7.懂得利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)，幫助自己進(jìn)行各種抉擇，并對(duì)今后的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)方向有更多的思考，要健康、積極并且負(fù)責(zé)任的生活。8.理解生物科學(xué)的發(fā)展得到了來(lái)自于物理、化學(xué)、哲學(xué)以及其他學(xué)科的巨大幫助，了解迅猛發(fā)展的生命科學(xué)對(duì)其他學(xué)科也有著巨大推動(dòng)作用，從而樹立一種泛學(xué)科的“大科學(xué)”思想。9.樹立科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)相統(tǒng)一的思想（STS）。10.通過(guò)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與交往培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)與交往的態(tài)度。第1課時(shí)身邊的生物科學(xué)教學(xué)過(guò)程 (注：本節(jié)設(shè)計(jì)為材料的研究性學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等途徑、渠道，收集、整理“身邊的生物科學(xué)”的相關(guān)材料，分發(fā)給學(xué)生，或者在網(wǎng)絡(luò)教室，將材料制成網(wǎng)絡(luò)鏈接，讓學(xué)生自主探究)導(dǎo)入新課師生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。它是醫(yī)藥科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及其他有關(guān)科學(xué)的基礎(chǔ)。目前，生物科學(xué)在微觀和宏觀兩個(gè)方面都得到了迅速、令人瞠目結(jié)舌的發(fā)展，與工程技術(shù)、信息技術(shù)等領(lǐng)域的結(jié)合日益緊密。為了感受生命科學(xué)的發(fā)展及其給我們生活帶來(lái)的影響，我們來(lái)回顧離我們不太遙遠(yuǎn)的xx年的世界科技取得了哪些成就：課件展示：資料一：2004年1月19日出版的美國(guó)科學(xué)雜志評(píng)出了xx年十大科學(xué)成就。這十大科學(xué)成就為： （1）發(fā)現(xiàn)宇宙大部分是由暗能量組成的新證據(jù)；（2）解開精神病之謎，研究人員發(fā)現(xiàn)了可增加精神分裂癥和抑郁癥等遺傳疾病風(fēng)險(xiǎn)的特殊基因；（3）切身感受全球變暖；（4）小核糖核酸分子研究繼續(xù)升溫，科學(xué)家繼續(xù)探索小核糖核酸分子如何影響從早期發(fā)育到基因表達(dá)等多種細(xì)胞行為；（5）單分子研究工作取得進(jìn)展；（6）天文學(xué)家證實(shí)，宇宙中伽馬射線的爆發(fā)與超新星之間存在聯(lián)系；（7）老鼠胚胎干細(xì)胞既能發(fā)育成精子又能發(fā)育成卵子；（8）科學(xué)家發(fā)現(xiàn)“左手”物質(zhì)；（9）人類男性Y染色體中發(fā)現(xiàn)成對(duì)基因（即排列成鏡像的對(duì)稱物）；（10）在規(guī)模臨床試驗(yàn)中表明傳統(tǒng)化療中使用的抑制血管生成藥可延長(zhǎng)結(jié)腸癌患者的生命。師在xx年的全球十大科學(xué)成就中，哪幾項(xiàng)是屬于生命科學(xué)范疇所取得的成就？推進(jìn)新課板書：一、人類面臨的問(wèn)題：健康問(wèn)題（一）近年來(lái)生命科學(xué)取得的成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響生其中的（2）（3）（4）（5）（7）（9）（10）項(xiàng)屬于生命科學(xué)范疇的巨大成就。師這些生命科學(xué)的成就對(duì)人類生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)與發(fā)展可能產(chǎn)s生哪些影響？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，討論、交流自己的觀點(diǎn)。小組交流：第一組：xx年北半球酷熱天氣表明，全球變暖已不再是抽象的概念。全球變暖可能導(dǎo)致冰川融化，干旱蔓延，作物減產(chǎn)和動(dòng)、植物行為異常等后果。第二組：在單分子研究工作取得的進(jìn)展，可以揭示細(xì)胞內(nèi)單分子的多種活動(dòng)跡象，可以闡明細(xì)胞內(nèi)的分子活動(dòng)機(jī)理，為深入研究生命的本質(zhì)奠定基礎(chǔ)。第三組：在精神病研究領(lǐng)域取得的進(jìn)展，該研究成果對(duì)于研制治療這類疾病的新藥意義重大。第四組：對(duì)小核糖核酸分子的研究，將有助于人類戰(zhàn)勝諸如艾滋病和肝炎等疾病。第五組：老鼠胚胎干細(xì)胞的全能性研究，將使科學(xué)工作者在干細(xì)胞領(lǐng)域取得突破，這項(xiàng)技術(shù)可以用于醫(yī)學(xué)器官移植等多種領(lǐng)域。第六組：人類男性Y染色體中成對(duì)基因（即排列成鏡像的對(duì)稱物）的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于人類自身的認(rèn)識(shí)、疾病的預(yù)防等具有重要的意義。第七組：在規(guī)模臨床試驗(yàn)中表明傳統(tǒng)化療中使用的抑制血管生成藥可延長(zhǎng)結(jié)腸癌患者的生命的研究，可以在癌癥的治療中被有效的應(yīng)用，為人類最終攻破癌癥這一難關(guān)奠定基礎(chǔ)。師xx年世界為生命科技的成就而喝彩，那么，xx年的世界科技又有哪些輝煌呢？課件展示：資料二：2004年1月13日，由584名中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院院士投票評(píng)選的“xx年世界十大科技進(jìn)展新聞”，在京公布結(jié)果。這十大科技進(jìn)展新聞為：（1）“勇氣”號(hào)和“機(jī)遇”號(hào)火星車登陸火星并發(fā)現(xiàn)有水的證據(jù)；（2）超音速飛機(jī)創(chuàng)飛行時(shí)速新紀(jì)錄；（3）“卡西尼”號(hào)飛船成功進(jìn)入土星軌道；（4）首次利用克隆技術(shù)獲得人類胚胎干細(xì)胞，實(shí)驗(yàn)顯示，利用這種辦法獲得的胚胎干細(xì)胞具有多能性，可分化成骨骼細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和未成熟的腦細(xì)胞等多種細(xì)胞類型；（5）首次利用核磁共振技術(shù)觀測(cè)到單個(gè)電子；（6）利用核反應(yīng)堆大規(guī)模制氫技術(shù)；（7）開發(fā)出世界最快光通信技術(shù)；（8）發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)系最遙遠(yuǎn)的大天體；（9）艾滋病病毒抗體研究獲得重要進(jìn)展：法國(guó)巴斯德研究所科學(xué)家成功地在兔子身上獲得可以阻止多種艾滋病病毒入侵的抗體；（10）停止或暫停的分子馬達(dá)制成。師假如讓你對(duì)上述科技成就以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，那么，你的標(biāo)準(zhǔn)是什么？準(zhǔn)備如何分類？生甲以研究空間范疇來(lái)看，在xx世界十大科技進(jìn)展中，有三項(xiàng)屬于外層空間探索方面所取得的成就。生乙從研究對(duì)象的科學(xué)領(lǐng)域來(lái)看，四項(xiàng)屬于宇宙探測(cè)；兩項(xiàng)是在分子、原子尺度上進(jìn)行的勘察和控制；兩項(xiàng)屬于生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)；通信技術(shù)、新能源研發(fā)各一項(xiàng)。師xx年科學(xué)家在生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域所取得的成就，對(duì)我們的生活、對(duì)人類的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，討論、交流自己的觀點(diǎn)。生甲利用克隆技術(shù)獲得的人類胚胎干細(xì)胞具有多能性，可分化成骨骼細(xì)胞、肌肉細(xì)胞和未成熟的腦細(xì)胞等多種細(xì)胞類型，因而這項(xiàng)技術(shù)可以用于醫(yī)療的器官移植，提高器官移植的存活率，提高了戰(zhàn)勝疾病的能力，增進(jìn)了人類健康水平。教師點(diǎn)評(píng)：美、韓科學(xué)家首次利用克隆技術(shù)獲得人類胚胎干細(xì)胞，并成功建系，我想這非常了不起，有可能為人類自身的克隆治療帶來(lái)福音。當(dāng)然我們也要防止克隆技術(shù)被濫用，損害人類的倫理道德與尊嚴(yán)。這是問(wèn)題的兩個(gè)方面，不過(guò)我想科學(xué)和技術(shù)帶來(lái)新的倫理挑戰(zhàn)，也一定會(huì)在科學(xué)家和人類的良知面前最終得到合理的解決。生乙艾滋病病毒抗體研究領(lǐng)域取得的進(jìn)展為艾滋病疫苗研究展示了新的可能，為人類最終戰(zhàn)勝艾滋病這個(gè)“世紀(jì)瘟疫”提供了可能。教師點(diǎn)評(píng)：艾滋病成為人類健康的重要威脅，至少已有近二十年時(shí)間，到目前為止，人們還沒(méi)有找到非常有效的預(yù)防辦法和特效治療藥物?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的這種新辦法，是從分子層面理解艾滋病感染致病的基礎(chǔ)，也是從分子層面尋找免疫和防治辦法的基礎(chǔ)。這是科學(xué)認(rèn)知事物本質(zhì)、科學(xué)造福人類、化解疾病對(duì)人類的侵害非常好的例證。這提醒我們要重視基礎(chǔ)研究，重視分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等研究工作，為人類健康，為高質(zhì)量的、“生態(tài)友好”的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，乃至為迎接生物經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)做好準(zhǔn)備。師你如何看待“勇氣號(hào)和機(jī)遇號(hào)火星車登陸火星并發(fā)現(xiàn)有水的證據(jù)”這個(gè)信息？生教師點(diǎn)評(píng)：“勇氣號(hào)和機(jī)遇號(hào)火星車登陸火星并發(fā)現(xiàn)有水的證據(jù)”這個(gè)信息標(biāo)志著人們對(duì)宇宙的勘測(cè)已從近地空間逐步向深遠(yuǎn)空間發(fā)展，從遠(yuǎn)距觀測(cè)階段逐步發(fā)展到對(duì)太陽(yáng)系其他天體的實(shí)地探測(cè)階段。19世紀(jì)末俄國(guó)“航天之父”齊奧爾科夫斯基說(shuō)：“地球是人類的搖籃，但是人類不能永遠(yuǎn)躺在搖籃里?！蔽覀兛梢哉J(rèn)為xx年宇宙探測(cè)方面的成就，是人類100多年來(lái)探索宇宙的雄心壯志的繼續(xù)，這個(gè)探索不僅為我們帶來(lái)宇宙成因、結(jié)構(gòu)、演化方面的新知識(shí)，而且可能發(fā)現(xiàn)宇宙中其他生命生存、發(fā)展、演化的環(huán)境，這非常有意義。師在科技界，“諾貝爾獎(jiǎng)”是一個(gè)令人振奮的話題，獲得諾貝爾獎(jiǎng)是一種無(wú)上的榮譽(yù)，我們關(guān)注“諾貝爾獎(jiǎng)”不僅僅是這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獎(jiǎng)金的多少，更重要的是這個(gè)獎(jiǎng)代表了個(gè)人、工作小組與國(guó)家在這個(gè)研究領(lǐng)域所取得的非凡成就，及其為世界文明的進(jìn)步、人類自身的發(fā)展所帶來(lái)的巨大推動(dòng)力。那么，在最近的10年來(lái)，有關(guān)諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的獲得者在相關(guān)領(lǐng)域取得了哪些成就呢？課件展示：資料三：根據(jù)諾貝爾基金會(huì)提供的資料，以下是最近十年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者名單及研究領(lǐng)域。（1）xx年：瑞典皇家科學(xué)院宣布，將本年度諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予一名法國(guó)科學(xué)家和兩名美國(guó)科學(xué)家。三位獲將者分別是法國(guó)石油研究所的伊夫肖萬(wàn)、美國(guó)加州理工學(xué)院的羅伯特格拉布和麻省理工學(xué)院的理查德施羅克。他們獲獎(jiǎng)的原因是在有機(jī)化學(xué)的烯烴復(fù)分布反應(yīng)研究方面作出了貢獻(xiàn)。烯烴復(fù)分解反應(yīng)廣泛用于生產(chǎn)藥品和先進(jìn)塑料等材料，使得生產(chǎn)效率更高，產(chǎn)品更穩(wěn)定，而且產(chǎn)生的有害廢物較少。瑞典皇家科學(xué)院說(shuō)，這是重要基礎(chǔ)科學(xué)造福于人類、社會(huì)和環(huán)境的例證。（2）xx年：以色列科學(xué)家阿龍西查諾瓦、阿弗拉赫爾什科和美國(guó)科學(xué)家伊爾溫羅斯，表彰他們突破性地發(fā)現(xiàn)了人類細(xì)胞如何控制某種蛋白質(zhì)的過(guò)程，具體地說(shuō)，就是人類細(xì)胞對(duì)無(wú)用蛋白質(zhì)的“廢物處理”過(guò)程。（3）xx年：美國(guó)的彼得阿格雷和羅德里克麥金農(nóng)，表彰他們?cè)诩?xì)胞膜信道（水信道與離子信道）方面作出的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。（4）xx年：美國(guó)的約翰芬恩、日本的田中耕一、瑞士的庫(kù)爾特維特里希，表彰他們發(fā)明了對(duì)生物大分子進(jìn)行確認(rèn)和分析的方法。（5）xx年：美國(guó)的威廉諾爾斯、巴里夏普萊斯、日本的野依良治，表彰他們?cè)诟玫乜刂苹瘜W(xué)反應(yīng)方面所作出的貢獻(xiàn)。這為發(fā)明治療心臟疾病和帕金森綜合癥的藥物鋪平了道路。（6）xx年：美國(guó)的阿蘭黑格和阿蘭麥克迪爾米德、日本的白川秀樹，表彰他們發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)電的塑料和研發(fā)具有傳導(dǎo)性能的聚合體。（7）xx年：美國(guó)的阿米德澤維爾，表彰他在基本化學(xué)反應(yīng)領(lǐng)域所作出的先驅(qū)性研究。他將毫微微秒光譜學(xué)應(yīng)用于化學(xué)反應(yīng)的轉(zhuǎn)變狀態(tài)研究。（8）xx年：美國(guó)的沃爾特科恩，表彰他在20世紀(jì)60年代提出密度泛函理論。英國(guó)的約翰波普，表彰他發(fā)明了測(cè)驗(yàn)化學(xué)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)特性的計(jì)算機(jī)技術(shù)。（9）1997年：美國(guó)的保羅博耶、英國(guó)的約翰沃克、丹麥的詹斯斯科，表彰他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞內(nèi)負(fù)責(zé)儲(chǔ)藏轉(zhuǎn)移能量的離子傳輸酶所取得的成果。（10）1996年：英國(guó)的哈諾德克奧托、美國(guó)的小羅伯特荷爾、理查德斯發(fā)現(xiàn)了碳元素的新形式富勒氏球(也稱布基球)C60。師上述諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其研究成果，對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生或正在產(chǎn)生巨大的影響，那么，這些研究領(lǐng)域哪些是與生命科學(xué)相關(guān)的呢？這種相關(guān)性說(shuō)明了什么？你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)呢? 生(1)xx、xx、xx、1997年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者從事的研究領(lǐng)域都與生命科學(xué)直接相關(guān)，并將對(duì)生命科學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。（2）這種相關(guān)性說(shuō)明了現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展，得到了來(lái)自于物理、化學(xué)、哲學(xué)以及其他學(xué)科的巨大幫助，同時(shí)迅猛發(fā)展的生命科學(xué)對(duì)其他學(xué)科也有著巨大推動(dòng)作用，現(xiàn)代科學(xué)是一種泛學(xué)科的“大科學(xué)”。（3）這說(shuō)明現(xiàn)在的科學(xué)研究需要各種學(xué)科知識(shí)交融、各種文化交匯、各種人員協(xié)作分工才能取得進(jìn)步與發(fā)展；說(shuō)明高中階段需要認(rèn)真學(xué)習(xí)各門學(xué)科，學(xué)習(xí)過(guò)程要注意與伙伴們相互協(xié)作。師那么，近年來(lái)的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者又在關(guān)注哪些問(wèn)題呢？課件展示：資料四：據(jù)美聯(lián)社2004年10月4日?qǐng)?bào)道，根據(jù)諾貝爾基金會(huì)提供的資料，以下是xx1994年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者名單及他們所從事的研究領(lǐng)域。他們是：（1）xx年：澳大利亞科學(xué)家Barry J.Marshall和J.Robin Warren，表彰他們發(fā)現(xiàn)幽門螺桿菌屬細(xì)菌及該菌在治療胃炎和胃潰瘍病方面的作用而獲此獎(jiǎng)。（2）xx年：美國(guó)科學(xué)家理查德阿克塞爾和琳達(dá)巴克，人能夠分辨和記憶約1萬(wàn)種不同的氣味，但人具有這種能力的基本原理是什么？這二位科學(xué)家通過(guò)自己開拓性的工作找到了解開這一謎底的鑰匙，清楚地闡明了人類嗅覺(jué)系統(tǒng)的工作方式。（3）xx年：美國(guó)科學(xué)家保羅勞特布爾和英國(guó)科學(xué)家彼得曼斯菲爾德，表彰他們?cè)诤舜殴舱癯上窦夹g(shù)領(lǐng)域的突破性成就。這項(xiàng)技術(shù)使人們可以詳細(xì)了解大腦和人體內(nèi)部器官的狀態(tài)。（4）xx年：英國(guó)的約翰勞爾斯頓和悉尼布雷內(nèi)、美國(guó)的羅伯特霍維茨，表彰他們?cè)谘芯炕蛉绾慰刂破鞴侔l(fā)育和細(xì)胞死亡過(guò)程方面所作出的貢獻(xiàn)。（5）xx年：美國(guó)的利蘭哈特韋爾、英國(guó)的蒂莫西亨特、保羅納斯，表彰他們發(fā)現(xiàn)在細(xì)胞裂變中的重要控制物質(zhì)，這可以使人們找到癌癥治療的新方法。（6）xx年：瑞典的阿爾維德卡爾森、美國(guó)的保羅格林加德、埃里克埃德?tīng)枺碚盟麄冊(cè)谀X細(xì)胞是如何傳遞信號(hào)方面的研究成果。這使人們進(jìn)一步加深了大腦是如何工作的理解，并為治療神經(jīng)和精神紊亂提供了更好的方法。（7）xx年：美國(guó)的布洛伯爾，表彰他在蛋白質(zhì)研究方面所取得的成果，這為人們了解疾病的形成提供了新的知識(shí)，其中包括囊腫性纖維化和腎積石疾病。（8）xx年：美國(guó)的費(fèi)里德慕拉德、路易斯伊格納羅和羅伯特佛契哥特，表彰他們發(fā)現(xiàn)了一氧化氮中的生物組成要素。（9）1997年：美國(guó)的史坦利布魯希納，表彰他發(fā)現(xiàn)數(shù)種大腦疾病中的致病物質(zhì)。（10）1996年：澳大利亞的彼得杜赫提和瑞士的沃爾夫辛克納吉，表彰他們發(fā)現(xiàn)免疫系統(tǒng)是如何識(shí)別被病毒感染的細(xì)胞。師近10年來(lái)諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者所從事的主要研究領(lǐng)域是什么？請(qǐng)你列舉例子說(shuō)明你的觀點(diǎn)。生這些偉大的科學(xué)家主要研究領(lǐng)域是疾病與健康問(wèn)題。如xx核磁共振成像技術(shù)、xx年的腦細(xì)胞是如何傳遞信號(hào)方面的研究、1997年發(fā)現(xiàn)數(shù)種大腦疾病中的致病物質(zhì)、1996年的免疫系統(tǒng)是如何識(shí)別被病毒感染的細(xì)胞等，都是因?yàn)檫@些科技成果在治療疾病、增進(jìn)健康方面的巨大作用而獲得諾貝爾獎(jiǎng)的。師隨著人類文明的進(jìn)步與科學(xué)水平的發(fā)展，人類日益關(guān)注自身的健康。人們常常說(shuō)：“疾病是多樣化的，而健康只有一種?！比绾芜^(guò)上一種健康而負(fù)責(zé)任的生活，是現(xiàn)代社會(huì)公民共同關(guān)注的話題。世界在進(jìn)步，中國(guó)在發(fā)展，那么中國(guó)科技界，尤其是醫(yī)藥科技領(lǐng)域在做些什么呢？課件展示：資料五：據(jù)中新社報(bào)道，中國(guó)醫(yī)藥科技十大新聞評(píng)選活動(dòng)于十二月十五日在搜狐網(wǎng)健康頻道推出，共得到一萬(wàn)三千四百五十二張網(wǎng)絡(luò)投票，評(píng)選出xx年中國(guó)醫(yī)藥科技十大新聞：（1）國(guó)家人類基因組南方研究中心鉤端螺旋體基因組研究；（2）同濟(jì)大學(xué)發(fā)現(xiàn)家族性房顫致病基因；（3）復(fù)旦大學(xué)肝癌轉(zhuǎn)移預(yù)測(cè)研究；（4）中山大學(xué)附一院捕獲帕金森病關(guān)鍵基因；（5）國(guó)家人類基因組南方研究中心檢測(cè)日本血吸蟲不同發(fā)育階段的基因片段；（6）中國(guó)醫(yī)科院腫瘤所對(duì)食管癌、肺癌遺傳易感基因的多態(tài)性研究；（6） 解放軍三二醫(yī)院發(fā)現(xiàn)中國(guó)漢族人兩個(gè)基因與白種人HIV抗性基因遺傳突變頻率和多態(tài)性方面有所不同；（7）中科院昆明植物所成功研制出世界上第一個(gè)通過(guò)嚴(yán)格科學(xué)驗(yàn)證的抗艾滋病中藥復(fù)方制劑；（8）兩種腫瘤基因藥物獲國(guó)家一類新藥證書：深圳賽百諾基因技術(shù)有限公司采用基因工程方法研制出用于頭頸部腫瘤基因治療的腺病毒載體；（9）第四軍醫(yī)大學(xué)生物技術(shù)中心將重組改構(gòu)腫瘤壞死因子正式用于臨床；（10）中科院上海神經(jīng)科學(xué)研究所關(guān)于大腦膠質(zhì)細(xì)胞與學(xué)習(xí)記憶關(guān)系、大腦對(duì)視覺(jué)信號(hào)識(shí)別模式、疼痛相關(guān)基因表達(dá)譜以及神經(jīng)遞質(zhì)傳遞和神經(jīng)發(fā)育調(diào)控機(jī)制等取得重大進(jìn)展。 師上述醫(yī)藥科技新聞主要指向哪些研究領(lǐng)域？生主要集中在艾滋病防治、癌癥的基因藥物開發(fā)及臨床應(yīng)用研究、航天醫(yī)學(xué)研究取得系列研究成果等領(lǐng)域。師我們盡管在艾滋病的研究方面已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，但必須承認(rèn)，目前我們還沒(méi)有真正有效的辦法來(lái)治療艾滋病，人類真正戰(zhàn)勝艾滋病的道路還相當(dāng)崎嶇。艾滋病問(wèn)題的真正解決，不僅需要時(shí)間和資金的投入，更需要全社會(huì)的人們共同來(lái)關(guān)注，需要生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)、政治乃至宗教的手段來(lái)共同解決。師我們一直說(shuō)癌癥是人類的“第一大殺手”，那么，我們是否能真正治愈各種癌癥了呢？你能舉例說(shuō)出哪些因素會(huì)導(dǎo)致癌癥的發(fā)生呢？目前我國(guó)與世界范圍內(nèi)的癌癥的發(fā)病率呈何態(tài)勢(shì)？具有怎樣的變化特點(diǎn)？造成發(fā)病率這種變化的主要原因是什么？如何降低發(fā)病率，使社會(huì)公眾遠(yuǎn)離癌癥呢？板書：（二）癌癥的病因與預(yù)防措施學(xué)生活動(dòng)：以問(wèn)題為目標(biāo)指向，閱讀課本P2“癌癥的病因和預(yù)防措施”，并在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)，由學(xué)習(xí)小組記錄員記錄。第一組：目前，癌癥依舊是人類的“第一大殺手”，大多數(shù)的癌癥仍然是不治之癥。第二組：物理因素、化學(xué)因素與生物因素會(huì)導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。例如：大劑量的紫外線、X射線會(huì)導(dǎo)致癌癥的發(fā)生；腌制食品中的亞硝酸鹽也會(huì)導(dǎo)致癌癥的發(fā)生；某些病毒會(huì)導(dǎo)致癌癥的發(fā)生。第三組：與20世紀(jì)70年代相比，20世紀(jì)90年代我國(guó)范圍內(nèi)的癌癥發(fā)病率呈現(xiàn)不同的態(tài)勢(shì)，部分癌癥的發(fā)病率下降，部分癌癥的發(fā)病率上升。發(fā)病率下降的癌癥主要是宮頸癌、鼻咽癌、食管癌與女性的乳腺癌；發(fā)病率上升的癌癥主要是胃癌、肝癌、肺癌與白血病。其中發(fā)病率上升最快的是肺癌，其次是肝癌。同時(shí)，死亡率增長(zhǎng)了11.56%。第四組：從數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村的癌癥發(fā)病率上升速度高于城市，這可能與農(nóng)村的醫(yī)療條件、衛(wèi)生保障制度、農(nóng)民的生活習(xí)慣以及發(fā)現(xiàn)癌癥之后未能及時(shí)、有效的得到治療有關(guān)。第五組：根據(jù)世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)，世界范圍內(nèi)的癌癥患者，xx年與1990年相比，發(fā)病率與死亡率均明顯增長(zhǎng)。第六組：癌癥的發(fā)病率增長(zhǎng)的原因可能是多方面的，如環(huán)境污染、吸煙、人口老齡化、工作壓力大、不注意體育鍛煉以及其他不健康的生活方式等。第七組：要降低癌癥的發(fā)病率，首先要避免接觸物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子，其次要注意積極參加體育鍛煉以增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，當(dāng)然我們還要倡導(dǎo)健康積極的生活方式；對(duì)于癌癥，目前只能做到早檢查、早治療，對(duì)于中晚期癌癥患者的治愈率是比較低的，因此建議每年做例行身體檢查，有病及時(shí)就醫(yī)，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)醫(yī)療保障體系。課件展示：（1）xx年春夏之交，非典型性肺炎在我國(guó)流行爆發(fā)，部分城市出現(xiàn)了學(xué)校停課、工廠停產(chǎn)、商場(chǎng)停業(yè)的現(xiàn)象，很多與非典患者共同工作和生活的人被隔離在家。為什么人們對(duì)非典型性肺炎這么恐懼呢？這是因?yàn)樗哂休^高的傳染性和致死率，而這一切都是由SARS病毒造成的。（2）展示與SARS病毒有關(guān)的錄像，也可展示SARS病毒的結(jié)構(gòu)示意圖、SARS患者肺部的X光照片等。師結(jié)合初中所學(xué)病毒的知識(shí)，談?wù)勀闼私獾腟ARS病毒是一種什么樣的生物？SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？它是怎樣生活和繁殖的？SARS病毒主要侵害了人體哪些部位的細(xì)胞？如果離開了活細(xì)胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？生病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中儲(chǔ)存的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部細(xì)胞，使人發(fā)生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。師除了癌癥，我們的健康還面臨著很多的挑戰(zhàn)，非典、瘋牛病、禽流感、心血管疾病與糖尿病等等字眼，時(shí)常出現(xiàn)于電視、報(bào)刊與網(wǎng)絡(luò)等傳媒中，成為我們生活中不應(yīng)有的一部分。那么，除了上述疾病之外，還有哪些傳染性疾病在困擾著我們的健康呢？學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本P3相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)自己了解的某種傳染性疾病闡述自己的見(jiàn)解，與同學(xué)們分享自己的感受。板書：（三）傳染病威脅人類健康師與xx年相比，xx年的各種傳染性疾病的發(fā)病率與死亡率呈何態(tài)勢(shì)？其中發(fā)病率與病死率較高的傳染病分別是哪幾種？生與xx年相比，xx年的各種傳染性疾病的發(fā)病率與死亡率基本穩(wěn)定；發(fā)病率較高的傳染病是病毒性肝炎、肺結(jié)核、痢疾、淋病與麻疹；病死率較高的傳染病依次是狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)和流腦。課堂小結(jié)（1）“社會(huì)就是科學(xué)，生活就是哲學(xué)”，現(xiàn)代科學(xué)的主要目標(biāo)之一，就是關(guān)注社會(huì)，關(guān)注公眾，關(guān)注人類社會(huì)的過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)。在當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)與公眾的科學(xué)素養(yǎng)不斷發(fā)展的同時(shí)，一些嚴(yán)重威脅全人類生存和可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題也日益加劇，引起了許多有識(shí)之士的關(guān)注和深深的憂慮。（2）總體而言，全球化進(jìn)程加速，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，三者如何和諧發(fā)展的矛盾不斷加劇，當(dāng)今社會(huì)正進(jìn)入抉擇性發(fā)展的新階段。（3）具體而言，當(dāng)今世界，人類面臨的全球性問(wèn)題諸多，主要包括糧食問(wèn)題、人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、能源問(wèn)題、貧困問(wèn)題、疾病問(wèn)題、技術(shù)的局限性問(wèn)題等等。（4）生命科學(xué)將與其他學(xué)科一起共同關(guān)注社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步，我們?yōu)橐讶〉玫妮x煌成就而自豪，更為燦爛的明天而歡欣鼓舞。板書設(shè)計(jì) 第一章生物科學(xué)和我們第一節(jié)身邊的生物科學(xué)一、人類面臨的問(wèn)題：健康問(wèn)題（一）近年來(lái)生命科學(xué)取得的成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響（二）癌癥的病因與預(yù)防措施（三）傳染病威脅人類健康