2019-2020年高中語文百年孤獨(節(jié)選)教案1人教版.doc

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2019-2020年高中語文百年孤獨(節(jié)選)教案1人教版 教學(xué)目的 1、理解小說題目的含義，探討造成馬貢多百年孤獨的原因，進而探求拉丁美洲孤獨的原因。 2、初步了解魔幻現(xiàn)實主義“變現(xiàn)實于幻想而不失其真”的基本特征。 3、通過對小說的整體介紹和對課文節(jié)選部分的具體分析，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 4、學(xué)習(xí)其夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 教學(xué)設(shè)想 小說宏觀結(jié)構(gòu)的把握以及節(jié)選部分在全書的地位和作用。魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法的基本特征，以及小說所要表達的主題思想。是教學(xué)的重難點。 自讀，解決基本內(nèi)容；討論問題，希望有所深入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 教學(xué)時數(shù)：二課時 第一課時 一、導(dǎo)入 1、模仿全書首句造一個句子：多少年后，某某（學(xué)生名）詩人、作家、科學(xué)家回到了西硯山上，他感慨萬端，向我們講起了他當(dāng)年在瑞中的學(xué)生生活。 分析這個句子：站在現(xiàn)在，預(yù)測未來，又從未來回想過去。打破了時間上的限制，自由地穿梭。 ＜《百年孤獨》的時間關(guān)系就是如此，作者來往于時間的長河中，自由自在，也使全書有了迷離的時間感＞ （小說的開頭，是作家獨創(chuàng)的從未來的角度回憶過去的新穎的倒敘手法。短短的一句話，實際上容納了未來、過去和現(xiàn)在三個時間層面，而作家顯然隱匿在“現(xiàn)在”的敘事角度。緊接著，作家筆鋒一轉(zhuǎn)，把讀者引回到馬貢多的初創(chuàng)時期。這樣的時間結(jié)構(gòu)，在小說中一再重復(fù)出現(xiàn)，一環(huán)接一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，不斷地給讀者造成新的懸念。在我們讀過的所有作品的開局中，這個開場白真可以算得上精巧神奇了，在這不動聲色的敘述中隱藏著一種深沉的悲涼和無可奈何的宿命感，卻又憑借著巧妙的時空交錯形成了巨大的懸疑。） 2、簡介全書內(nèi)容： 西班牙語為世界奉獻了兩部不朽的巨著——塞萬提斯的《堂吉訶德》和榮獲諾貝爾文學(xué)獎的佰年孤獨》。這兩部作品穿越了350年的光陰，隔著那曾被哥倫布征服過的茫茫大西洋遙相對峙。前者刻畫了當(dāng)時西班牙社會生活的廣闊圖景，表現(xiàn)了文藝復(fù)興時期具有進步意義的人文主義思想；后者虛構(gòu)了—個叫做馬貢多的小鎮(zhèn)，描繪了在這個奇特的地方生活的布恩地亞家族百年的盛衰史，他把讀者引入到這個不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實交錯的生活之中，不僅讓你感受到許多血淋淋的現(xiàn)實和荒誕不經(jīng)的傳說，也讓你體會到最深刻的人性和最令人震驚的情感，甚至有人認(rèn)為書中的每一個人物都是深刻得令人覺得害怕。 二、讓學(xué)生自讀課文，作如下要求： 整體把握，理清思路，并找出“魔幻”的語句 （提醒學(xué)生用吉普賽人的到來為線索來梳理） 第二課時 一、概括課文內(nèi)容： 1、磁鐵風(fēng)波 2、放大鏡、航海儀、煉金實驗室?guī)淼墓适? 3、遷居探路活動、第二次遷居活動的流產(chǎn)及決定留在家里教育孩子 4、看冰塊 二、分析“魔幻”句子 1、要求學(xué)生起來讀出語句，并分析其表達效果 （加西亞馬爾克斯遵循“變現(xiàn)實為幻想而不失其真”的魔幻現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思和想像，把觸目驚心的現(xiàn)實和源于神話、傳說的幻想結(jié)合起來，形成色彩斑斕、風(fēng)格獨特的圖畫，使讀者在“似是而非，似非而是”的形象中，獲得一種似曾相識又覺陌生的感受，從而激起尋根溯源去追索作家創(chuàng)作真諦的愿望。魔幻現(xiàn)實主義必須以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，但這并不妨礙它采取極度夸張的手法。如本書寫外部文明對馬貢多的侵人，是現(xiàn)實的，但又魔幻化了：吉卜賽人拖著兩塊磁鐵“……挨家串戶地走著……鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒命地掙脫出來而嘎嘎作響……跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”；又如寫夜的寂靜，人們居然能聽到“螞蟻在月光下的哄鬧聲、蛀蟲啃食時的巨響以及野草生長時持續(xù)而清晰的尖叫聲”；再如寫政府把大批罷工者殺害后，將尸體裝上火車運到海里扔掉，那輛火車竟有200節(jié)車廂，前、中、后共有3個車頭牽引!作家似乎在不斷地變換著哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡甚至顯微鏡，讓讀者看到一幅幅真真假假、虛實交錯的畫面，從而豐富了想像力，收到強烈的藝術(shù)效果。） 2、學(xué)生其夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法 這樣的“魔幻”的現(xiàn)實，之所以能被人認(rèn)同，是由于作者遵循了“心理邏輯”，合乎思想內(nèi)容表達的需要，而不是亂夸張。 ＜這種方法，如果運用得當(dāng)，會起到良好的表達效果，同學(xué)們可以在自己的作文中作用＞ 三、分析“百年”和“孤獨” 1、百年： 《百年孤獨》是加西亞馬爾克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)流派的代表作，作家運用魔幻現(xiàn)實主義手法，通過革命軍總司令奧雷良諾布恩地亞上校一家七代人的經(jīng)歷，描繪了加勒比海沿岸某國小城鎮(zhèn)馬貢多從荒漠的沼澤地上興起到最后被一陣旋風(fēng)卷走，布恩地亞家族的最后一代被螞蟻吃掉，以至完全消亡的100年歷史演變過程。該書描寫的歷史長、人物多、場面大，堪稱再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的世界文學(xué)巨著。 當(dāng)然，“百年”更是“漫長”的意思。 2、孤獨： 哥倫比亞位于南美洲的西北部，西瀕太平洋，北臨加勒比海，地處熱帶，盛產(chǎn)咖啡、可可、香蕉、橡膠，蘊藏著石油、煤、黃金、白銀、鈾等豐富的地下資源。16世紀(jì)淪為西班牙的殖民地，1819年正式獨立。1903年，原屬哥倫比亞的巴拿馬省在美國的唆使慫恿下宣布獨立，美國勢力從此侵入漸深。第二次世界大戰(zhàn)以后迄今，由保守黨和自由黨兩大資產(chǎn)階級政黨輪流執(zhí)政。從1830年至上世紀(jì)末的70年間，哥倫比亞爆發(fā)過幾十次內(nèi)戰(zhàn)，使數(shù)十萬人喪生。本書以很大的篇幅描述了這方面的史實，并且通過書中主人公帶有傳奇色彩的生涯集中表現(xiàn)出來。政客們的虛偽，統(tǒng)治者們的殘忍，民眾的盲從和愚昧等等都寫得淋漓盡致。作家以生動的筆觸，刻畫了性格鮮明的眾多人物，描繪了布恩地亞家族的孤獨精神。在這個家族中，夫妻之間、父子之間、母女之間、兄弟姐妹之間，沒有感情溝通，缺乏信任和了解。盡管很多人為打破孤獨進行過種種艱苦的探索，但由于無法找到一種有效的辦法把分散的力量統(tǒng)一起來，最后均以失敗告終。這種孤獨不僅彌漫在布恩地亞家族和馬貢多鎮(zhèn)，而且滲入了狹隘思想，成為阻礙民族向上、國家進步的一大包袱。作家寫出這一點，是希望拉美民眾團結(jié)起來，共同努力擺脫孤獨。所以，《百年孤獨》中浸淫著的孤獨感，其主要內(nèi)涵應(yīng)該是對整個苦難的拉丁美洲被排斥在現(xiàn)代文明世界的進程之外的憤懣和抗議，是作家在對拉丁美洲近百年的歷史，以及這塊大陸上人民獨特的生命力、生存狀態(tài)、想像力進行獨特的研究之后形成的倔強的自信。