2019-2020年高中歷史 第五單元 第20課 西學(xué)東漸教案 岳麓版必修3.doc

2019-2020年高中歷史 第五單元 第20課 西學(xué)東漸教案 岳麓版必修3課程標(biāo)準(zhǔn)了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。感受主動向他人學(xué)習(xí)和積極進(jìn)取的快樂，形成好學(xué)善學(xué)而不盲從的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、識記鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想主張；2、理解近代中國人向西方學(xué)習(xí)的漸進(jìn)歷程，及每一歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同和特點；3、中國人民學(xué)習(xí)西方與救亡圖存緊密相連，探究與當(dāng)時世界形勢的關(guān)系。過程與方法：1、聯(lián)系必修的有關(guān)內(nèi)容，討論近代中國人思想解放的時代背景。2、運(yùn)用制表或列舉的方式，將學(xué)西方、尋變革的思想歷程梳理清楚。3、在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生能夠運(yùn)用歷史材料。在分析教材所提供的史料和老師課件展示的輔助史料的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識到歷史材料是認(rèn)識歷史的重要途徑，并懂得利用所學(xué)的知識分析原始材料。4、采用問題情景教學(xué)法。情景的設(shè)置可以通過課件展示，也可以通過教師的語言描述，來再現(xiàn)歷史，然后通過適當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計和學(xué)生本身體驗歷史的方式來解決問題。5、鼓勵學(xué)生分析交流：學(xué)習(xí)本課題的過程中，你最欣賞的是哪位歷史人物？為什么？請闡述你的理由？要求學(xué)生課后寫出小論文。情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)新思想的代表人物敢于面對現(xiàn)實、沖破樊籬、放眼全球探索救國之路的愛國精神與創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；體悟到經(jīng)濟(jì)、政治和文化等各種要素在經(jīng)濟(jì)全球化的時代背景之中，無論任何個體、任何民族或任何國家都無法在自我隔絕中實現(xiàn)一支獨秀，進(jìn)一步養(yǎng)成開放的學(xué)習(xí)心態(tài)與世界意識。教學(xué)重點中國人向西方學(xué)習(xí)的漸進(jìn)歷程，及每一歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同和特點； 教學(xué)難點認(rèn)識近代思想發(fā)展所處的歷史背景和歷史意義；理解“體用之爭”的“體”和“用”教學(xué)方法多媒體課件輔助單元學(xué)習(xí)提示 1點擊課標(biāo)（1）了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人向西方學(xué)習(xí)、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。（2）概述新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容，探討其對近代中國思想解放的影響。 （3）簡述馬克思主義在中國傳播的史實，認(rèn)識馬克思主義對中國歷史發(fā)展的重大意義。（4）了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，認(rèn)識其在推動中國資產(chǎn)階級民主革命中的作用。 （5）概述毛澤東思想的主要內(nèi)容，認(rèn)識其對近現(xiàn)代中國的深遠(yuǎn)影響。 （6）概述鄧小平理論的主要內(nèi)容，認(rèn)識其對建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)意義。 （7）概述“三個代表”重要思想的基本內(nèi)容，認(rèn)識其對加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。2學(xué)法指導(dǎo)（1）本單元理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)中可采取理論聯(lián)系實際和比較的方法。把近代前期的先進(jìn)思想與當(dāng)時國內(nèi)外背景相結(jié)合，認(rèn)識其進(jìn)步性和局限性，并分析這些理論之間的繼承與發(fā)展，從而進(jìn)一步認(rèn)識“向西方學(xué)習(xí)”是一個不斷深化的過程。學(xué)習(xí)毛澤東思想。鄧小平理論。三個代表?？茖W(xué)發(fā)展觀重要思想，則要結(jié)合中國革命和建設(shè)的經(jīng)驗。教訓(xùn)加以理解體會。（2）根據(jù)主題，收集。分析相關(guān)的歷史資料，快速解讀，在此基礎(chǔ)上舉辦讀書報告會。編輯歷史板報。開展演講比賽，提高多途徑獲取和處理歷史信息及表述歷史問題的能力。（3）學(xué)會自主學(xué)習(xí)，可采用閱讀體會討論總結(jié)整合所學(xué)內(nèi)容，通過課前、課上解讀教材，獨立思考，提煉要點，課后閱讀相關(guān)先進(jìn)人物的傳記、中國近現(xiàn)代思想的發(fā)展等方面的課外書籍、觀看電視專題片，體會中國思想界求索的艱難和孫中山、毛澤東、鄧小平為民族解放、社會進(jìn)步、人民幸福不懈奮斗的精神。3單元引言分析鴉片戰(zhàn)爭以后，中國思想界逐漸出現(xiàn)西學(xué)熱，主張向西方學(xué)習(xí)。以“師夷長技以制夷”、“師夷長技以自強(qiáng)”、維新變法、追求民主共和、提倡民主和科學(xué)、接受馬克思主義為標(biāo)志，從學(xué)造器物、仿行制度到研究思想解放，探求強(qiáng)國之路。向西方學(xué)習(xí)是一個不斷深化的過程，是近代中國人思想不斷解放的歷程。由學(xué)習(xí)西方實用科技，到學(xué)習(xí)社會政治學(xué)說。五四運(yùn)動后，向蘇俄學(xué)習(xí)，走“十月革命”的道路，終于找到一條自己的路。中國人民學(xué)習(xí)西方與救亡圖存緊密相連，每一歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)有著各自的特點和內(nèi)容。第20課 西學(xué)東漸【背景知識】 鴉片戰(zhàn)爭后，西方的堅船利炮將一些愛國知識分子從“天朝上國”的迷夢中驚醒，他們開始注目世界，“向西方學(xué)習(xí)”的新思想在中國大地潛滋暗長 第二次鴉片戰(zhàn)爭的失敗和太平天國運(yùn)動的興起，使清政府面臨內(nèi)憂外患，“祖宗之法”已難以自立，利用西方先進(jìn)技術(shù)，維護(hù)封建統(tǒng)治的“中體西用”思潮興起 甲午中日戰(zhàn)爭的慘敗和瓜分狂潮的襲來，使中華民族又面臨著瓜分豆剖的危局?？怠⒘旱染S新志士把挽救民族危亡與實行君主立憲、發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)和文化結(jié)合起來，同封建頑固勢力展開了大論戰(zhàn)，形成了一次影響深遠(yuǎn)的思想解放運(yùn)動。【概念闡釋】（1） “西學(xué)東漸”： 指近代西方學(xué)術(shù)思想向中國傳播的歷史過程。通常分為明末清初以及晚清民初兩個階段。 本課主要指鴉片戰(zhàn)爭前后直到五四運(yùn)動前后這段時期，西方的哲學(xué)、天文、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、地理、政治學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、應(yīng)用科技、史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等大量傳入中國，并對中國的學(xué)術(shù)。思想。政治和社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大影響。（2） 綱常名教：綱常是“三綱五常”的簡稱。“三綱”指封建社會中三種主要的道德關(guān)系：即君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱。“五?！敝溉省⒘x、禮、智、信。用以配合三綱，作為維護(hù)封建等級制度的道德教條?！懊獭敝敢哉ǚ譃橹鞯姆饨ǘY教。主要指符合封建統(tǒng)治利益的政治觀念和道德規(guī)范。【學(xué)習(xí)新課】導(dǎo)入新課：（1）1839年7月，英國水手在九龍尖沙嘴酗酒行兇，打死村民。林則徐令英國駐華商務(wù)監(jiān)督義律交出兇手，遭到拒絕，義律并致函林則徐稱自行處理罪犯是“按照本國之律例”。林則徐援引了各國律例，揭穿了義律的謊言，維護(hù)了中國主權(quán)。此后，魏源、康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等知識分子不斷探索西學(xué)，他們提出的主張對中國近代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。同學(xué)們，你了解這些優(yōu)秀的知識分子嗎？假如你生活在這個歷史大變動的時代，為了中國的富強(qiáng)，你會如何做呢？（2）第一單元我們學(xué)習(xí)了中國古代的思想主流：儒家思想。這一思想統(tǒng)治了中國兩千多年。隨著鴉片戰(zhàn)爭的一聲炮響，給沉寂的中國在政經(jīng)濟(jì)外交等領(lǐng)域產(chǎn)生了一系列深刻的影響。思想領(lǐng)域更是翻江倒海-。引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解引言文字內(nèi)容。問題1:鴉片戰(zhàn)爭后到19世紀(jì)末，近代中國思想界出現(xiàn)了一次次思想解放的潮流。這個過程中的主流思想又是什么？學(xué)生歸納：向西方學(xué)習(xí)。問題2：列舉鴉片戰(zhàn)爭后到19世紀(jì)末，中國思想界開始向西方學(xué)習(xí)，探索救國之路的主要史實。教師投影人物插圖。一、“開眼看世界”背景： 晚清封建社會晚期危機(jī)四伏 西方資本主義崛起 侵略擴(kuò)張 鴉片戰(zhàn)爭驚醒志士在開眼看世界中涌現(xiàn)了一批代表人物：林則徐、魏源等，請看書簡介兩位代表人物。代表人物：林則徐：民族英雄：1839年領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動，捍衛(wèi)了中華民族尊嚴(yán)；開眼看世界：鴉片戰(zhàn)爭前后，組織編寫四洲志，了解西方情況； 魏源：“師夷長技以制夷”開眼看世界的代表人物主要學(xué)習(xí)西方的技術(shù)，尤其是軍事方面的技術(shù)，但多數(shù)還停留在解決燃眉之急的層面上，不是很系統(tǒng)，兩次鴉片戰(zhàn)爭后，中國的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)生很大變化，清政府面對內(nèi)憂外患，地主階級中的有識之士謀求有西方先進(jìn)技術(shù)維護(hù)清朝統(tǒng)治，興起洋務(wù)運(yùn)動，出現(xiàn)了體用之爭。二、“中學(xué)為體，西學(xué)為用”。第二次鴉片戰(zhàn)爭后出現(xiàn)的洋務(wù)派提出了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”什么是“體用”？“體用”即“中學(xué)為體，西學(xué)為用”，在維護(hù)固有的封建制度和綱常禮教的前提下，采用西方的科技文化，實現(xiàn)自強(qiáng)求富。19世紀(jì)60年代為何會出現(xiàn)這種思潮？19世紀(jì)60-90年代，西學(xué)在較廣泛的層面?zhèn)鬏斶M(jìn)來，對以儒家思想為核心的中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了猛烈沖擊。當(dāng)時清王朝面臨著內(nèi)憂外患。在如何維護(hù)清朝統(tǒng)治的問題上出現(xiàn)了倡行“中體西用”的洋務(wù)派，他們在繼承和發(fā)展“師夷長技以制夷”的思想基礎(chǔ)上，大力創(chuàng)辦洋務(wù)企業(yè)，以實踐行動來維護(hù)清王朝的統(tǒng)治。對于洋務(wù)運(yùn)動的具體概況我們在經(jīng)濟(jì)成長歷程一書中已學(xué)過，一起回憶提問：1.洋務(wù)派提出挽救清王朝統(tǒng)治的核心主張是什么？學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的技術(shù)，實現(xiàn)自強(qiáng)和富強(qiáng)。2.與19世紀(jì)40年代的西學(xué)活動相比，這一時期的西學(xué)有什么繼承和發(fā)展？繼承：主張“師夷”之長技來維護(hù)封建專制制度。發(fā)展：西學(xué)內(nèi)容從軍事技術(shù)擴(kuò)展到工藝技術(shù)和學(xué)堂教育，并付諸實踐，興辦洋務(wù)，開展洋務(wù)運(yùn)動。3.洋務(wù)派與頑固派爭論的焦點是什么？本質(zhì)如何？是否學(xué)習(xí)西方技術(shù)。本質(zhì)上都是維護(hù)封建統(tǒng)治。在此基礎(chǔ)上，提問：綜合分析洋務(wù)派西學(xué)活動的特征。1.繼承師夷的思想，由技術(shù)層面提高到學(xué)習(xí)運(yùn)用階段上。2.但不改變中國傳統(tǒng)的政治制度、綱常倫理等，即把西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)嫁接到中國落后的社會制度上。19世紀(jì)6090年代，以“師夷長技以自強(qiáng)”為旗幟，進(jìn)行了長達(dá)30多年的洋務(wù)運(yùn)動。創(chuàng)辦近代學(xué)堂，是文化教育領(lǐng)域中前所未有的事物，培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學(xué)習(xí)西方近代科技方面，打開了窗口。洋務(wù)派有計劃地向西方國家派遣留學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，洋務(wù)運(yùn)動期間共派出留學(xué)生200多名。這些留學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了外國語言文字和近代自然科學(xué)、軍事技術(shù)以及某些社會科學(xué)知識，而且得以了解西方資本主義國家的社會情況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經(jīng)濟(jì)文化活動中發(fā)揮了積極的作用，如詹天佑、嚴(yán)復(fù)等。過渡：1、洋務(wù)運(yùn)動30年有沒有改變中國積貧積弱的局面？甲午戰(zhàn)爭失敗表明洋務(wù)運(yùn)動沒有將中國引上富強(qiáng)的道路，那是否意味洋務(wù)運(yùn)動學(xué)西方技術(shù)錯了？沒有，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠2、早在洋務(wù)運(yùn)動實施過程中，一批積極參與洋務(wù)或與洋務(wù)有密切聯(lián)系的有識之士已經(jīng)覺察到洋務(wù)運(yùn)動有不少弊病，認(rèn)識到如果向西方學(xué)習(xí)僅僅局限于“器物層次”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須涉及到經(jīng)濟(jì)、文化思想和政治制度領(lǐng)域。這是代表著一種輿論和思潮的萌發(fā)，為維新變法思想作了思想理論上的準(zhǔn)備。我們稱之為早期維新思想三、“維新變法思想”。早期維新思想分析填表（簡單處理）代表屬于什么階層他們在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的主張實際上就是要求在中國進(jìn)行變革維新，新在哪里？是指提倡新事物，反對舊事物，這里指發(fā)展資本主義。為什么會在19世紀(jì)60、70年代出現(xiàn)？原因注意其兩點局限性：一是沒有完整的理論；二是沒有付諸行動。盡管如此，對康、梁維新思想有何影響？意義維新思想的發(fā)展過渡：19世紀(jì)90年代，維新思想有了進(jìn)一步發(fā)展。代表：1、康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)（聯(lián)系進(jìn)化論）已經(jīng)屬于名正言順的什么階級？2、與早期維新思想相比更具體、更系統(tǒng)。請學(xué)生列舉：反對封建專制。實行維新變法：要求實行君主立憲，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)和文化。補(bǔ)充：1、維新思想傳播的方式開辦學(xué)堂、著書立說-。 2、實踐活動：戊戌變法-。3、19世紀(jì)90年代，先進(jìn)中國人，向西方學(xué)習(xí)，尋求強(qiáng)國御侮之路有了質(zhì)的飛躍，其政治活動震撼中國大地，究其原因？經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：民族資本主義初步發(fā)展。階級基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級的形成。西學(xué)知識的廣泛傳播。西方列強(qiáng)侵略的加劇。4、維新思想推動下的變法運(yùn)動雖然失敗了。但這是中國近代真正意義上的一次思想解放潮流，為什么？展開：維新派提倡西學(xué)，興民權(quán)，對封建專制制度和傳統(tǒng)觀念進(jìn)行了沖擊，促進(jìn)了中國人民的覺醒，為資產(chǎn)階級民主思想的傳播奠定了基礎(chǔ)，具有思想解放的啟蒙作用。是一次救亡圖存的愛國運(yùn)動，也是一次發(fā)展資本主義的改革運(yùn)動；他們提倡資產(chǎn)階級新學(xué)，批判封建主義舊學(xué)，引導(dǎo)人們重新認(rèn)識世界，他們痛感民族危機(jī)的嚴(yán)重，號召人們奮起救國，謀求國家的獨立富強(qiáng)；給古老的中國社會注入的活力是不可低估的，站在歷史長河的高度看，由傳統(tǒng)農(nóng)耕社會向近代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變是一股不可抗拒的歷史潮流，盡管它在19世紀(jì)末的中國遭到了暫時挫折，但對清朝的封建專制統(tǒng)治卻是一次巨大的強(qiáng)烈的沖擊波，它留下的痕跡是永不磨滅的，是永遠(yuǎn)鼓舞與啟迪后人的?！菊n堂合作探究】你怎樣評價康有為的“移花接木”法？認(rèn)識思路提示：可從傳統(tǒng)文化的影響；康有為的出身、經(jīng)歷、地位和所處的時代及資產(chǎn)階級的軟弱性和保守性來考慮。鴉片戰(zhàn)爭后，西學(xué)東漸呈現(xiàn)出怎樣的趨勢？認(rèn)識思路提示：從開眼看世界的先行者。洋務(wù)派再到康有為。梁啟超。嚴(yán)復(fù)的主張來概括總結(jié)，認(rèn)識其由淺入深。由表及里，感悟近代思想界求索的艱難。【讀史感悟】鴉片戰(zhàn)爭后，開眼看世界的除了林則徐、魏源外，還有我們的一個老鄉(xiāng)徐繼畬，請同學(xué)們閱讀下列史料：徐繼畬 (1795年1873年) 山西五臺人， 歷任翰林院編修、陜西道監(jiān)察御使和廣西潯州知府。1848 年出版了亞洲第一部系統(tǒng)介紹世界地理的著作瀛環(huán)志略。 尤其詳細(xì)介紹了美國的立國史、政治制度，特別是華盛頓的功績。后來，徐繼畬被削職為民。寧波維新人士張斯桂 ，知道了此事，就把這事告訴了他的美國學(xué)生丁韙良。丁韙良知道美國政府在海外征集與華盛頓紀(jì)念碑有關(guān)的物品，于是他們找來一塊上等石碑，將瀛寰志略有關(guān)華盛頓的評論文字刻在上面。具體文字如下：“華盛頓，異人也。起事勇于勝廣，割據(jù)雄于曹劉，既已提三尺劍，開疆萬里，乃不僭位號，不傳子孫，而創(chuàng)為推舉之法，幾于天下為公。其治國崇讓善俗，不尚武功，亦迥與諸國異。 余見其畫像，氣貌雄毅絕倫，嗚呼，可不謂人杰矣哉！米利堅 ( 即美利堅 ) 合眾國之為國，幅員萬里，不設(shè)王侯之號，不循世襲之規(guī)，公器付之公論，創(chuàng)古今未有之局，一何奇也！泰西古今人物，能不以華盛頓為稱首哉！ ”1853 年，丁韙良他們把這塊漢字石碑送到美國，贈給了美國華盛頓紀(jì)念館。根據(jù)史料，評價開眼看世界的又一代表徐繼畬，思考他被削職為民的原因，并形成100字左右的小習(xí)作。分組討論，教師予以指導(dǎo)：作為地主階級開明知識分子，與林則徐、魏源一樣，其思想必然帶有鮮明的時代變化印記，啟迪人們放眼寰球，重新認(rèn)識世界，探索救國之路。當(dāng)然也被頑固勢力所不容。按小組的形式展示學(xué)習(xí)成果。【教學(xué)反思】