六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 26 郭沫若詩(shī)兩首《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制.doc

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《天上的街市》 課題 《天上的街市》 課時(shí) 1 時(shí)間 課標(biāo)要求及學(xué)情 閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。能受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。六年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解有一定難度，因此 ，教學(xué)時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，以讀促悟。 教材分析 本詩(shī)安排在第五單元第二課，課文取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀。 教學(xué)目標(biāo) 1.反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。 2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想、豐富的想像。 3.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗誦并背誦全詩(shī)。 難點(diǎn)：聯(lián)想與想象的運(yùn)用。 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 研討活動(dòng) 導(dǎo)入 唐代詩(shī)人仰望星空，寫出了“天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰钡募丫?。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，會(huì)想到什么？（學(xué)生想象后回答）夜空帶給我們?cè)S多神奇的傳說(shuō)，夜空令人禁不住心馳神往?，F(xiàn)代詩(shī)人郭沫若仰望星空，寫下了富有浪漫色彩的佳作《天上的街市》，讓我們一起聆聽(tīng)他與星空的絮語(yǔ)。 想象、思考，進(jìn)入意境。把自己想象的情景口頭描述，和同學(xué)們分享。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.同位互相介紹自己了解的郭沫若相關(guān)情況。 原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的詩(shī)人、作家、學(xué)者。他的著作很多，有話劇《屈原》等，詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。 2.交流自己搜集到的這首詩(shī)的寫作背景。 教師預(yù)設(shè)材料：1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。 3.自己小組內(nèi)嘗試有感情地朗讀全詩(shī)。 1.同位互相介紹自己了解的郭沫若，分享平時(shí)積累的信息。 2.小組交流展示所搜集到的資料。 3.嘗試帶有感情地朗讀全詩(shī)，小組內(nèi)部點(diǎn)評(píng)，再讀。 活動(dòng)一 讀出音樂(lè)之美 1.根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，自由朗讀全詩(shī)。 2.播放朗讀音頻，學(xué)生細(xì)聽(tīng)、模仿。 3.出示標(biāo)注好節(jié)奏的詩(shī)歌，學(xué)生比較對(duì)照。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈／明了， 好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。 天上的／明星／現(xiàn)了， 好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。 我想那／縹緲的／空中， 定然有/美麗的/街市。 街市上／陳列的／一些／物品， 定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。 你看，那淺淺的／天河， 定然是／不甚寬廣。 那／隔著河的／牛郎/織女， 定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。 我想/他們/此刻， 定然／在／天街／閑游。 不信，/請(qǐng)看/那朵流星， 是他們/提著/燈籠/在走。 4.學(xué)生自由讀。注意把握好情感、停頓、節(jié)奏等。 5.分組朗讀比賽。 學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)求朗讀給同學(xué)們聽(tīng)，完成后說(shuō)說(shuō)自己這樣讀的理由，其他生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下朗讀的效果，并嘗試再讀。 學(xué)生標(biāo)注停頓、重音、節(jié)奏等。 學(xué)生自由讀詩(shī)。 評(píng)價(jià)。 活 動(dòng) 二 賞圖畫之美 1.同學(xué)們邊讀邊思考：作者在這首詩(shī)中，為我們描摹了哪些圖景？各自的特點(diǎn)是什么？ 明確：街燈(明星)——街市——物品——牛郎織女 【板書】 2．展開(kāi)想象，用自己的話描繪詩(shī)歌所展示的三幅圖景。（學(xué)生任選其一即可） 明確：學(xué)生只要圍繞圖景，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行合理想象即可。 3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，并在腦海中再現(xiàn)這三幅優(yōu)美的風(fēng)情畫。 小結(jié)：作者在第一節(jié)給我們描繪出了一幅星光與燈光互相輝映的美麗夜景；第二三兩節(jié)描繪了美麗的天街富饒之景；最后一節(jié)展現(xiàn)出的是牛郎織女幸福浪漫的甜美生活。 學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。 學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪畫面，和同學(xué)們分享。 在畫面映現(xiàn)腦海的基礎(chǔ)上，再讀詩(shī)歌，欣賞其圖畫美。 活 動(dòng) 三 悟情感之美 過(guò)渡語(yǔ)：前面我們感悟到了天上街市的美麗，作者在當(dāng)時(shí)背景下，描繪這樣一幅幅美麗的圖景，用意何在？ 學(xué)生小組合作，探究以下問(wèn)題： 1.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的? 2.為什么郭沫若會(huì)顛覆兩人的結(jié)局？ 3.作者連續(xù)使用“定然”“定”這樣絕對(duì)的詞語(yǔ)，有什么作用？ 討論時(shí)，老師可以通過(guò)提示幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)加以改動(dòng)時(shí)，可提示學(xué)生： 神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚的悲劇是誰(shuí)造成的? 王母娘娘為什么硬要拆散他們? 王母娘娘象征的是哪個(gè)階層? 這樣就可以很自然地讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。 結(jié)合小組代表的發(fā)言，教師預(yù)設(shè)如下： 1．神話故事中牛郎織女被無(wú)情地分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活?！懊利惖慕质小?、“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游’’表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次：“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。 2．上世紀(jì)初，中國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒(méi)有到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助，但是詩(shī)人沒(méi)有因此而放棄希望。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往和執(zhí)著的追求。 3．詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。 學(xué)生讀課文，深入思考，小組合作探究，班內(nèi)交流。 活 動(dòng) 四 悟?qū)懛ㄖ? 引導(dǎo)學(xué)生思考： 作者由地上寫到天上，由現(xiàn)實(shí)寫到理想，主要使用了什么寫作方法？產(chǎn)生了怎樣的效果？ 學(xué)生回答后，教師根據(jù)學(xué)情適當(dāng)指導(dǎo)。 預(yù)設(shè):想象和聯(lián)想 由實(shí)到虛 比如:由街燈聯(lián)想到明星 由明星聯(lián)想到街燈，想出天上的街市，這是作者的一種創(chuàng)造，這就是想象。 小結(jié):由甲到乙，如果現(xiàn)實(shí)中能夠找到實(shí)物，這就是聯(lián)想。由甲到乙，如果現(xiàn)實(shí)中找不到實(shí)物，這就是想象?！景鍟?想象 聯(lián)想】 學(xué)生結(jié)合內(nèi)容，思考、探索、發(fā)言。 活 動(dòng) 五 課堂小結(jié) 本詩(shī)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天上美好的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求，并激勵(lì)我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。讓我們?cè)僖淮尾迳舷胂蟮某岚?，遨游街市，背誦全詩(shī)。 學(xué)生一起背誦全詩(shī)，結(jié)束。 作檢測(cè)設(shè)計(jì)（作業(yè)） 發(fā)揮想象力，給《牛郎織女》來(lái)個(gè)“故事新編”。請(qǐng)以《牛郎織女新編》為題目，改編故事。200字左右。 板書設(shè)計(jì) 天上的街市 街燈(明星)——街市——物品——牛郎織女 追求自由幸福 聯(lián)想 想象 教學(xué)反思