《11—20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計及反思

1120各數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計及反思東營學(xué)校李麗潔教學(xué)內(nèi)容：人教版 第七單元11 20各數(shù)的認(rèn)識指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：營造和諧的教學(xué)氛圍，質(zhì)疑問難成為課堂的主旋律。學(xué)具與多媒體課 件穿插使用學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中既發(fā)展個性，又培養(yǎng)能力。教材分析：本課主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和1120各數(shù)的說法和寫法。這部分的 學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、 減法做好準(zhǔn)備。本課是在學(xué)生能正確教出11-20各數(shù)并會讀數(shù)的基本上進(jìn)行教學(xué)的，重點是通過數(shù)小棒，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)位，進(jìn)一步認(rèn)識11 20各數(shù)的組成，學(xué)會11 20各數(shù)的寫法，這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)識特點，重點 突出。學(xué)情分析：小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事 物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué) 的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到 20, 也已經(jīng)認(rèn)識11-20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握 20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十 進(jìn)制。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思 維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識。3、情感目標(biāo)：進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識教育，使學(xué)生 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點認(rèn)識11-20各數(shù)教學(xué)難點數(shù)字個位與十位的組成、分析與理解教學(xué)流程示意課前準(zhǔn)備-教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題二、動手操作，探索新知。三、鞏固延伸-四、全課總結(jié)課前準(zhǔn)備多媒體、計數(shù)器、小方塊教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認(rèn)識嗎？演示教師帶著學(xué)生過馬路圖生1:是我們在過馬路。生2:放學(xué)了，老師帶我們過馬路。師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路， 車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做 到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。2、觀察：圖中有什么？有多少？3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中 處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，讓教師明確學(xué)生對新知 識的已有水平。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué) 生已經(jīng)知道了什么？我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應(yīng)當(dāng)重點輔導(dǎo)，哪些可以略講甚至不 講，從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。 】二、動手操作，探索新知1、數(shù)數(shù)老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？指名來數(shù)一數(shù)，你猜對了嗎？、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？、集體交流：總結(jié)出好方法。、數(shù)出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。【設(shè)計意圖：通過猜測根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測意識，并在具體的情境中把握數(shù)的大小來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 通過圈10,為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的 湊10法作準(zhǔn)備?！?、數(shù)的組成擺小棒，說說是十幾，這個數(shù)里有幾個十和幾個一指名說11、添上1根，同桌互說后交流。、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。擺19說一說再添一根有幾個十是幾根?！驹O(shè)計意圖：當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)方式，在這里，教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手 操作，激發(fā)學(xué)生尋找好方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供了充分的活 動與交流的機(jī)會?！?、數(shù)的順序看直尺上的數(shù)，從0讀至U 10,再從10讀到20提問：13的后面是多少？ 16的前面是多少？ 11比13大還是小？ 17比 14大還是小？你發(fā)現(xiàn)了什么？指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。P87 練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？【設(shè)計意圖：通過學(xué)生讀數(shù)，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之 間的聯(lián)系和區(qū)別。通過讓學(xué)生把 1-20各數(shù)連起來，學(xué)生既可以從大到小連， 也可以從小到大連，為學(xué)生提供了探索空間，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！咳?、鞏固延伸1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？2、比一比誰翻得快找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻， 再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。【設(shè)計意圖：不僅教會學(xué)生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學(xué)的 知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！克?、全課總結(jié)：今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識了哪些新朋友？板書設(shè)計11-20各數(shù)的認(rèn)識11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、1個十 二十是由2個十組成的 幾個一5教學(xué)反思1、在這節(jié)課中，我認(rèn)為成功的地方有三處：首先，導(dǎo)入比較自然，讓學(xué)生 在數(shù)與生活密切相關(guān)的事物中學(xué)會數(shù)數(shù)，導(dǎo)入本課，使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系。其次，就是本課中設(shè)計的一些練習(xí)和游戲很大的豐富了課堂， 提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，并且培養(yǎng)了孩子們樂 于助人的良好品質(zhì)。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參與。最后，就是在 這節(jié)課中，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究，在 老師的引導(dǎo)下自己擺小棒，如擺十幾，并討論，這是由幾個十和幾個一組成的， 同學(xué)們學(xué)得輕松，老師教得也很輕松。2 、有成功之處，當(dāng)然也有不足的地方，課后在做練習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)有幾 名同學(xué)還是沒有掌握“幾個十和幾個一組成了十幾”這樣的題，說明在上課時，我對這部分內(nèi)容的講授的方法還是不夠恰當(dāng)沒有讓同學(xué)們都掌握了，這部分是 本節(jié)課的重點內(nèi)容，尤其還為下節(jié)課教授數(shù)位做基礎(chǔ)。所以我又單獨對幾名同 學(xué)進(jìn)行了輔導(dǎo)，究其原因，還是在我課前備課時對學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)的情況 沒有考慮全面。3、另外，在課上，我設(shè)計一個摘蘋果并讓學(xué)生計算的游戲環(huán)節(jié)，在引入這 個游戲時，我想說“同學(xué)們，你們相不想吃蘋果??？”可是到了做這個游戲時 我突然靈機(jī)一動，想到“同學(xué)們，農(nóng)民伯伯的果園豐收了樹上結(jié)滿了又大又紅 的果子，可是他們忙不過來，你們愿意幫忙嗎？”這樣，同學(xué)們一下子很高興， 情緒都很激動，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又使學(xué)生學(xué)會了助人為樂。4、如果讓我再來重新設(shè)計這一課，我一會在備課時把各種在課上出現(xiàn)的狀 況都想全面了，備課一定要切合學(xué)生實際，讓同學(xué)們學(xué)得輕松學(xué)得透徹。這就是我對這節(jié)課的一些淺顯的個人反思，作為初為人師又初次教低年級的我來說，還需不斷的探索學(xué)習(xí)。不過，在這將近一學(xué)期的教學(xué)中，我體會到 了很深刻的一點，那就是教師在教學(xué)生知識時，沒有什么比愛更好的方式了， 你責(zé)備他十遍也不如耐心的教他一遍這樣收到的效果更好。