2019-2020年高中語文《我與地壇 》教案 粵教版必修1.doc

2019-2020年高中語文我與地壇 教案 粵教版必修1【教學目標】 1、了解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。 2、理解母愛的深沉偉大和孩子痛悔。 3、品味文章深沉綿密的語言特色。 【教學重點、難點】 1、體會作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美。 2、咀嚼母愛對我的影響，體悟母親與地壇之間的同構(gòu)性。 【教學設(shè)想】 這是一片課內(nèi)自讀文，教師引導學生通過速讀把握文章概要，通過細讀與反復吟誦重要語段體味語言的深沉綿密和領(lǐng)會思想的深邃。 【教學過程】 第一課時 一、導入 二、速讀帶問題迅速閱讀課文第一部分，篩選信息，并歸納。 問題1：“我”進入地壇時的精神狀態(tài)如何？ 頹廢、迷惘 問題2、當時作者在地壇里思考著什么問題？結(jié)果如何？ 他在想人為什么要出生，現(xiàn)在是否應該馬上去死以及如何活著的問題。 人的出生是上帝交給人的一個事實，不受人的控制，而且只要出生就必定會死亡，不必著急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。 三、詳讀地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中體會地壇對作者的影響。 1、地壇在等待“我”來臨的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨滅了身上的浮華與光芒，讓生命顯露出本真的模樣，以便讓“我”看到人生的真相。又在“我”入園的時候， 讓“我”看見那亙古不變的夕陽，讓我在滿園沉靜中 看到時間、認識自己。 2、地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界，讓我意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。生命的自得其樂促使“我”認識到每一個個體生命都有屬于自己的那份生命的喜悅。當然，人也不例外。 3、地壇在不斷地變化中顯現(xiàn)出永恒的一面，讓“我”感受到生命的力量和永恒。盡管十五年來隨著旅游業(yè)的發(fā)展，地壇不斷地被不懂其價值的人雕琢、破壞，但生命自身的力量在每一個細微處滲透出來，直達人內(nèi)心的深處。無論的賦予萬物生機的太陽，還是一群高歌的雨燕；無論是孩子的腳印，還是默默佇立的古柏；甚至暴雨前草木泥土的芬芳，甚至秋風忽至時落葉的歌舞與氣息都深深地打動 “我”；最博大與最纖細，最沉靜與最輕盈，最古老與最年輕，都在地毯上留下了只屬于自己的身影； 地壇上不斷上演著季節(jié)的 離去與來臨；所有這一切都鑒證了生命本身的律動的真實。 四、研讀作者說“地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近?！眱删湓捰惺裁磪^(qū)別？ 地壇離我家很近 ：以“我家”為中心，向外輻射，延及地壇。 我家離地壇很近：以“地壇”為中心，向外輻射，延及我家。 二者的變化實質(zhì)上表現(xiàn)了作者的心路歷程。前二十年，他的生命按常態(tài) 進行，自然是以家為中心。二十歲時突至的殘疾使他人生道路急轉(zhuǎn)直下，他為了排解內(nèi)心的苦悶與困惑，來到地壇，又在地壇的啟示下完成了他對生命的新認識，樹立起自己的生命觀、世界觀，從而得到了獲得全新的生命。此時，地壇已經(jīng)成為他精神的家園，靈魂棲息的所在。 五、自由輕讀文中景物描寫部分，想象當時的情境，感受地壇在沉寂、荒涼、蕭瑟的表面下蘊藏著的那種醇厚、沉靜、超然博大的生命感。 六、作業(yè) 1、抄寫文中景物描寫部分和作者對生死看法部分。 2、預習文章第二部分。 找出文中關(guān)于母親心理活動的語句。 作者對母親的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個階段？ 第二課時 一、導入 二、體味母親的“苦” 1、請大家找出并輕讀母親的心理活動 。（檢查預習） 2、為什么作者要說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親?！?？ 她理解兒子，知道在這種時候應該讓他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理 兒子需要自己去想，去斟酌，她不想驚擾兒子。但是 出于一個母親對孩子本能的、刻骨銘心的愛，她又無法不為兒子的生命擔憂，她幾乎是整日整夜處在痛苦、驚恐當中。只要兒子不在家，她就心神不寧坐臥難安；當兒子回家后，她想問兒子內(nèi)心的想法到底怎樣，有什么打算，卻又害怕增加兒子的壓力而終于不敢問。同時，她還希望兒子能夠找到一條實現(xiàn)個人價值的路，走向他自己的幸福。但這其中又有多少成功的可能呢？她的內(nèi)心一直被這種矛盾反復糾纏而痛苦萬分。 “我”所承受的，是我自己的不幸；母親不但要承受“我”的痛苦，還要承受不能將這種痛苦現(xiàn)于形色的痛苦。她不但要隨時準備接受兒子自殺的噩耗，還要想兒子今后的人生道路該怎樣走。因此，作者說“這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。” 三、體會“我”的懂得與后悔。 1、早先的時候，我對母親的愛是什么態(tài)度？找出文中相應的語句。 “那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊 昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。”兒子沉浸在自己的痛苦中，來不及為母親想，甚至來不及體會到母親的痛苦。 此處用“她的兒子”而不用“我”，第三人稱替換了第一人稱，采用了一種遠觀的態(tài)度，表現(xiàn)了對自己的否定。 “曾有過好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺，只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景，她沒看見我時我已經(jīng)看見她了，待我看見她也看見我了我就不去看她，過一會我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中，樹叢很密，我看見她沒有找到我；她一個人在園子里走，走過我的身旁，走過我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她但這絕不是小時候的捉迷藏，這也許是出于長大了的男孩子的倔強或羞澀?” 母親很為我擔心，但她又不想驚擾兒子，所以她在兒子面前從來不表現(xiàn)出自己的擔憂。當她在家遲遲等不到兒子，就來園子里找。找不到兒子時，她焦灼、茫然不知所措；一旦看到了兒子，她又克制住自己內(nèi)心想讓兒子回家的沖動，悄悄地離開。而“我”，出于倔強、羞澀等復雜的原因，躲著母親，拒絕與母親的交流。母親懂得兒子的心理，兒子卻不能體諒、回應母親的心，等到自己能懂得母親的時候，卻已經(jīng)來不及了。（輕聲齊讀劃線部分） 2、我從事寫作與母親有什么關(guān)系？ 為了讓母親驕傲，想讓母親能夠分享自己的快樂，是母親能因我而感到幸福。這是“我”感受到了母親生命的沉重與痛苦，希望能夠給她帶來一點亮色作為微薄的回報。而母親則是希望我能夠找到一條通向自己幸福的道路，無論是寫作或者干別的什么，都應該踏實而不張揚，以堅忍的意志面對艱難的命運。 3、文中記錄了母親離去后，我搖著輪椅在園中度過的一天，作者為什么要這么寫？ 從清晨到白晝，從午后到傍晚，從日沒到月升， “我”走遍了這院子的每一個角落 ，一切都像往常一樣，但是母親卻已經(jīng)離開了“我”，一切都不曾改變，但母親卻永遠不會再來找“我”了?！拔摇钡膬?nèi)心充滿了失落與惆悵，正如當初母親尋找“我”時的焦灼與茫然。到此時“我”已經(jīng)真正懂得母親 那份真摯、深沉、毫不張揚的愛對“我”來說有多么重要。但是，已經(jīng)來不及了。 四、輕讀這部分的最后一段，仔細品味最后一句話的深情。 這句形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性在“我”的每一寸進步中都凝聚著母親的心血，孩子不管走到哪里，都走不出母親的心。母親的關(guān)愛像一顆會發(fā)芽的種子，不知不覺它就埋下了土地，然后 潛滋暗長。直到有一天，成熟了的心靈才突然發(fā)現(xiàn)，母親的愛原來已經(jīng)長成了一棵蒼翠的松柏，一直為“我”遮風擋雨。“我”在此時的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題?！边b相呼應，完成了作者對母愛的詮釋。 五、作業(yè) 1、閱讀課外讀本中我與地壇的其余部分，并且抄寫第三部分。 2、讀完我與地壇全文后試回答：經(jīng)常來地壇的都有哪些人，他們?yōu)槭裁磥淼貕?13沙田山居 教學目標： 1、大體了解作者有關(guān)情況 2、學習本文借景抒情、融情于景的寫法 3、品味本文優(yōu)美、詩質(zhì)的語言 4、體會本文所表現(xiàn)的作者的思想感情 教學重難點： 1、領(lǐng)會景物描寫中比喻、擬人等修辭手法的運用。 2、體會本文所表達的作者的思想感情。 課時安排： 一課時 教學過程： 一、 導入新課：由鄉(xiāng)愁導入。 二、整體感知： 討論 1.全文整篇寫景,山居所見到的不同時間不同空間的景物可以說是千變?nèi)f化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思.這是一種怎樣的感情? 是一種思鄉(xiāng)之情，是一種對故土、對祖國的眷戀之情。 2.這篇散文寫景手法多種多樣,曲盡其姓,但用得最多的一種手法是什么? 是擬人手法的運用。 3.本文以哪兩種順序把各種景物組織到一起?以哪一種順序為主? 是時間順序和空間順序，以時間順序為主。 4課文中說”山是禪機深藏的高僧,輕易不開口的.”找出課文將山比作僧人的句子，想一想作者為什么把山比作高僧。 家，在半山腰上等我，那地勢，比佛肩要低，卻比佛肚子要高些。 5、在這篇散文中，第一、二段寫山居之地的環(huán)境，這是一個什么樣的美的境界？請你用一句話概括其特點。 山與海構(gòu)成的仙境 6、文章最后一段寫道：“海嘯與風聲，即使撼天動地，也不過為無邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動神往的，卻是人為的騷音?！边@句話的意思是什么？ 作者身居山上，但心懷人世間，他魂牽夢繞的是邊愁鄉(xiāng)愁，是祖國、民族。因此讓他心動神往的是來自大陸的聲音。 7、文章以五行詩結(jié)束全篇。詩中“長山水遠”“五千載與八萬萬，全在那里面”句，與文章的哪一句是呼應的？聯(lián)系全文看，這五行詩表達的意思是什么？ 表達了作者眷戀故鄉(xiāng)、情牽祖國的民族感情。 三、 課堂小結(jié) 四、 課后作業(yè) 五、 板書： 沙田山居 課文結(jié)構(gòu)圖示 空間順序 海山沙田山居山上的云煙海潮風聲騷音 邊愁鄉(xiāng)愁 愛國情懷 表達交流活動1、 閱讀展現(xiàn)七彩人生一文。2、 寫大作文。