2019-2020年高中語文 季氏將伐顓臾 蘇教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文 季氏將伐顓臾 蘇教版必修4【教學(xué)目標】l、解決預(yù)習(xí)難點，歸納文言詞語意義及句式。2、弄清思路，理解課文。3、了解孔子的政治主張?！窘虒W(xué)重點】文言多義詞與句式辨識。【教學(xué)難點】第3段闡述孔子的主張?！菊n時安排】1課時一、入課映示教學(xué)目標，由論語這部書和回憶孔子導(dǎo)入課文。引：初中我們學(xué)過論語六則這篇課文，誰能說說論語是一部什么書？（生答，教師適當(dāng)點撥）明確：記錄孔子及其弟子言行的書，是語錄體散文集，儒家經(jīng)典著作。論：編輯；語：“言談”的意思。古人有“半部論語治天下”之說，可見這部書影響巨大。引：你了解孔子的哪些情況？（生答）明確：孔子（前551前479）名丘；字仲尼，春秋末期魯國人，著名的思想家、政治家和教育家。儒家學(xué)派創(chuàng)始人，公認的世界十大文化名人之一。相傳有弟子三千，賢者七十二，課文中冉有、季路是他的學(xué)生。二、有關(guān)背景引：題目中的“伐”是“討伐”的意思，本文寫戰(zhàn)爭場面還是別的內(nèi)容？相關(guān)背景如何？點撥：課文共3段，寫孔子與兩名學(xué)生的三次對話。當(dāng)時，魯國正處于動蕩中，三大貴族（季孫、孟孫、叔孫）共同把持朝政，季孫是宰相，他的權(quán)力最大，他要討伐顓臾的目的是：貪其土地；擔(dān)心顓臾對己不利。冉有、季路任李氏家臣，兩人都參與了出征前的謀劃，二人把消息告訴了孔子。三、研習(xí)課文（一）朗讀全文，掃清字句障礙（1）生分角色讀課文，予以評價。要求：其他學(xué)生看課文，聽清讀音，停頓、重音和語調(diào)。（2）生做附二材料的1、2題后，著字幕、訂正。（二）分層討論1、學(xué)習(xí)第1段生出聲自讀，看注釋；理解句義，師巡場釋疑。提生釋下列句義，指出句式特點，予以評價。A李氏將有事于顓臾B無乃爾是過與？C何以伐為？點撥：A句，介詞結(jié)構(gòu)后置B、C句，固定句式，賓語前置簡析。引：本段哪兩句話表達了孔子的態(tài)度？他反對討伐顓臾的理由是什么？（生答）點撥：“無乃爾是過與？”“何以伐為？”孔子責(zé)冉有板書，從歷史、地理、（顓臾與魯國臣屬）關(guān)系三方面闡述反對征伐（板書）理由。2、學(xué)習(xí)第2段放本段錄音，學(xué)生邊聽邊看書下注釋。提一生，譯下列難句，予以評價。A陳力就列；不能者止B危而不持，顛而不扶C虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中點撥：難詞“陳”，施展；“就”，充任；“?！?，（盲人）走路不穩(wěn)簡析引：冉有推卸責(zé)任，孔子引名言，還用了兩個形象比喻進行反駁（板書），教育冉有認識自己失責(zé)，作為季氏家臣，冉有應(yīng)該拼死力諫。那么，孔子為什么要這樣激烈地批評弟子呢？表明他怎樣的觀點態(tài)度？點撥：孔子55歲離開魯國，周游列國14年；宣傳禮治（板書），反對戰(zhàn)爭，但他的主張并不被各國諸侯采納，于前684年回到魯國由于是他從事教育，希望他的學(xué)生到各諸侯國去參政，繼續(xù)推行他的政治主張。而現(xiàn)在，再有、季路違背了他的原則，因此他給予厲言批評。這就說明孔子堅持（板書）自己政治主張的決心。3、學(xué)習(xí)第3段一生讀孔子指責(zé)兩名弟子的話，予以評價。引：冉有的話前后矛盾，遮遮掩掩，最后道出他內(nèi)心主張，原來，他是支持這場戰(zhàn)爭的?？鬃勇牶?，態(tài)度有何變化？結(jié)尾一句話言外之意是什么？明確：從“君子疾夫舍日”“不能來”“不能守”句子中看出，孔子很氣憤，狠狠地訓(xùn)斥（板書）。本段結(jié)尾一句揭穿了季氏發(fā)動這場戰(zhàn)爭的本質(zhì)，是謀亂，妄圖奪魯君的權(quán)。引：想一想孔子當(dāng)時是怎樣的神態(tài)？一生上講臺表演孔子氣憤的神情生齊讀本節(jié)表明孔子政治主張的一段話。討論：孔子的政治主張是什么？集中表現(xiàn)在哪幾個詞上？孔子的思想對當(dāng)今世界和平有何意義？（前后位四人一組，討論之后，每小組推一名代表發(fā)言。）明確：對內(nèi)做到均安民和；對外，施行文德。（板書）使遠方人歸順。這就是孔子主張的“仁政”思想。安定壓倒一切，今天周邊世界戰(zhàn)爭陰影一直未消失，人類呼喚著和平。四、歸納主題（由生依板書內(nèi)容自行總結(jié)）本簡記錄孔子與弟子三次對話，表明了孔子反對戰(zhàn)爭，堅持禮治，均安民和，施行文德的“仁政”思想和主張。強化主題投影xx年1月，世界諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會，發(fā)表宣言：“人類要在21世紀生存下去，必須回頭2500年；去吸取孔子的智慧?！蔽?、討論寫作特點引：本篇在言行記錄中是怎樣繪聲繪色地刻畫人物神態(tài)和氣質(zhì)的？明確：孔子的對話，他三次直呼“求”，語氣急促，傳達了他深惡痛絕的神態(tài)；另外，運用反詰句，語勢猛烈，使冉有理屈詞窮，無招架之力。六、朗讀全文（齊讀，整體感悟）七、布置作業(yè)1、將課文改編成課本劇。2、遷移閱讀閱讀讀本中的子路、曾皙、冉有、公西華侍坐，完成下列題目。（1）孔子為何笑子路？文章描寫的孔子是一個怎樣的形象？（2）四位學(xué)生的性格是什么？（3）從中進一步體會論語通過記錄言行刻畫人物神態(tài)和性格的語言特點。