2019-2020年高中語文 我的母親教案 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》.doc

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2019-2020年高中語文 我的母親教案 蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》 教 學(xué) 課 題 我的母親 課時 第 一 課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。 2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 教 學(xué) 重 點 1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。 2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。 教 學(xué) 難 點 理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情 教 學(xué) 方 法 誦讀法、討論法、點撥教學(xué)法、延伸拓展法 教具及課件 教 學(xué) 過 程 教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體活動 修改、備注 一、預(yù)習(xí) 1．給下面加點字注音。 文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4) 吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4) 舔去(tian3)侮辱(wu3) 2．解釋下列詞語。 責(zé)罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。 氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。 廣漠：廣大空曠。 寬?。簩捜蒺埶?。 質(zhì)問：責(zé)問。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。 仁慈：仁愛慈善?！? 侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。 二、新課導(dǎo)入 　　以滿文軍的《懂你》為背景音樂配以表現(xiàn)母子情深的圖片導(dǎo)入。 　　導(dǎo)語：“生命的教育”，誰能擔(dān)當(dāng)？一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子一個最好的回答。她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長。 　　一個平凡的母親養(yǎng)育了一個真情的兒子。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個懂得感恩的人。 五、閱讀課文．整體感知 默讀提示及要求： 1．抓住關(guān)鍵句、段。 2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。 4．理清文章結(jié)構(gòu)。 明確： 文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。 六、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 三、【走進作者】 胡適（1891～1962）近代思想家，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之。安徽績溪人。生于一個官僚地主兼商人家庭。幼年在私塾學(xué)習(xí)，14歲到上海求學(xué)，1910年赴美留學(xué)，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。1962年因猝發(fā)心臟病逝世。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩集《嘗試集》、《胡適文存》等。 四、【背景資料】 本文選自《胡適自傳》，標(biāo)題是編者加的。胡適的父親胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母接受教育，十三歲離開母親赴上海求學(xué)。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。本文的體裁是傳記，既可供胡適研究者參考，具有史料價值，也可供文學(xué)愛好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價值。 板書設(shè)計 教學(xué)探討與反思： 專題: 活生生的“這一個” 教 學(xué) 課 題 我的母親 課時 第 二課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。 2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 教 學(xué) 重 點 1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。 2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。 教 學(xué) 難 點 理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情 教 學(xué) 方 法 誦讀法、討論法、點撥教學(xué)法、延伸拓展法 教具及課件 教 學(xué) 過 程 教師主導(dǎo)活動 學(xué)生主體活動 修改、備注 一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1、提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性? 明確：課文寫了母親這樣幾件事情： A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。 B．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。 C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。 D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。 E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。 通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。 2、探究活動： 請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。 學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。 二、重點探討： （1）課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么? 【提示】文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。 （3）文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面? 【提示】這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。 三、寫作借鑒： 本文的最大特點是在平淡的敘述中包含著對母親深深的敬意，這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。 平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象。只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。 其實，平實的風(fēng)格來源于作者的真情實感。任何虛情假意、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。 四、比較欣賞： 在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。 推薦篇目： 老舍<我的母親>。 鄒韜奮<我的母親>。 朱德《回憶我的母親》。 趙麗宏<母親和書>。 五、欣賞“詩中的母愛” 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉? 又如：歌曲<媽媽的吻>(付林)、<燭光里的媽媽>等，通過欣賞歌曲，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。 六、小結(jié)： 本文是著名學(xué)者胡適自傳——<四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。 七、布置作業(yè) 完成《名師課堂》 板書設(shè)計 教學(xué)探討與反思：