2019-2020年高一語文《燭之武退秦師》預(yù)習(xí)案 新人教版.doc
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2019-2020年高一語文《燭之武退秦師》預(yù)習(xí)案 新人教版.doc
2019-2020年高一語文燭之武退秦師預(yù)習(xí)案 新人教版預(yù)習(xí)目標(biāo): 1.借助于工具書確定文言文中字的正確讀音、詞的含義及文言句式等基礎(chǔ)知識。2.了解左傳及燭之武退秦師的創(chuàng)作背景。3.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言說理透徹、善于辭令,以及起伏跌宕、生動活潑的情節(jié)。一關(guān)于左傳左傳原名為左氏春秋,漢代改稱春秋左氏傳,簡稱左傳。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的春秋而作。它起自魯隱公元年(前722年),迄于魯?shù)抗哪辏ㄇ?53年),以春秋為本,通過記述春秋時期的具體史實來說明春秋的綱目,是儒家重要經(jīng)典之一。它與春秋公羊傳、春秋谷梁傳合稱“春秋三傳”。左傳實質(zhì)上是一部獨立撰寫的史書。左傳的作者,司馬遷和班固都證明是左丘明,這是目前最為可信的史料?,F(xiàn)在有些學(xué)者認(rèn)為是戰(zhàn)國初年之人所作,但均為質(zhì)疑,并無任何史料佐證,只能歸為臆測。左傳對后世的影響也首先體現(xiàn)在歷史學(xué)方面。它不僅發(fā)展了春秋的編年體,并引錄保存了當(dāng)時流行的一部分應(yīng)用文,給后世應(yīng)用寫作的發(fā)展提供了借鑒。二創(chuàng)作背景(參看贏在課堂)三自主檢查:1.為下列詞語中加點字注音。闕如( ) 佚名( ) 瑕不掩瑜( )縋城( ) 朝夕( ) 杞人憂天( )提示:本題意在提醒注意積累課文中出現(xiàn)的重要詞語的讀音,特別是要讀準(zhǔn)多音字和不讀聲旁的形聲字的字音。注音練習(xí)還應(yīng)注意標(biāo)調(diào)位置。答案:qu y xi zhu zho q2.解釋下列句中加點的詞語。且貳于楚也_ 秦軍氾南_焉用亡鄭以陪鄰_ 行李之往來_朝濟(jì)而夕設(shè)版焉_ 又欲肆其西封_惟君圖之_ 失其所與_提示:本題需要解釋的詞語,課文都加有注釋,安排本題的目的在于檢查預(yù)習(xí)效果,養(yǎng)成認(rèn)真閱讀注釋,借以理解課文的習(xí)慣。答案:從屬二主。駐軍。增加。外交使節(jié)。渡河,過河。延伸、擴(kuò)張。語氣詞,表示希望。結(jié)交,親附。3.為下列每組句子的加點詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?把答案的序號寫在相應(yīng)的括號里)(1)師:古代二千五百人為一師,泛指軍隊。老師。效法,學(xué)習(xí)。A.師必退( ) B.三人行必有我?guī)熝桑?)C.齊師伐我( ) D.師道之不傳也久矣( )(2)辭:言辭。告訴,致辭。推辭、推托。告別,離別。A.旦辭爺娘去( ) B.辭曰:“臣之壯也”( )C.義正辭嚴(yán)( ) D.而侯生曾無一言半辭送我( )提示:文言實詞知識的積累與運(yùn)用一直是文言學(xué)習(xí)的重頭戲,其中多義現(xiàn)象又是需要特別予以關(guān)注的重點。解答這樣的題目,應(yīng)根據(jù)語境加以辨別或推斷。答案:(1)A,B,C,D;(2)A,B,C,D。4.文學(xué)常識填空。 左傳又稱_,是一部敘事詳備的記錄(時代)歷史的(體例)體史書,與_合稱“春秋三傳”。提示:識記并積累一定數(shù)量的文學(xué)常識,既有助于開闊視野,豐富知識,也有利于知人論世,加深對作品的理解。由于這類題目的能力要求一般較低,解答時在熟記的基礎(chǔ)上細(xì)心書寫就行了。答案:春秋左氏傳 左氏春秋 春秋 編年 公羊傳 谷梁傳5.下列各句中“其”字的用法與其他三句不同的一項是( )A.君知其難也 B.吾其還也C.以其無禮于晉 D.失其所與,不知提示:此題檢查一詞多義知識。虛詞“其”在文言中多作代詞(人稱代詞和指示代詞),也作連詞、語氣副詞等。A、C、D三項中的“其”都作代詞用,B句中的“其”作語氣詞用,表示婉商,意為“還是”。答案:B6.從句式角度看,下列句子沒有特殊現(xiàn)象的一句是( )A.晉軍函陵,秦軍氾南。 B.夫晉,何厭之有?C.若亡鄭而有益于君。 D.然鄭亡,子亦有不利焉。提示:A項為省略句,“軍”后省略介詞“于”;B項為賓語前置句,正常的語序應(yīng)為“有何厭”;C項為狀語后置句,正常的語序應(yīng)為“若亡鄭而于君有益”。答案:D7. 燭之武是怎樣說退秦師的?答案:略。 當(dāng)堂訓(xùn)練案 一閱讀下面的文字,完成16題。佚之狐言于鄭伯曰:“國危矣,若使?fàn)T之武見秦君,師必退?!惫珡闹^o曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉?!痹S之。1.下列句子加點詞解釋錯誤的一項是()A.若使?fàn)T之武見秦君使:派。B.公從之從:聽從,同意。C.臣之壯也,猶不如人猶:好像。D.許之許:答應(yīng)。2.下列句子中加點詞用法和意義與“辭曰”的“辭”相同的一項是()A.朝辭白帝彩云間B.辭達(dá)而已C.不辭辛苦D.停數(shù)日,辭去3.下列句中與“是寡人之過也”中的“是”用法和意義相同的一項是()A.覺今是而昨非B.于是秦人拱手而取西河之外C.是天下之大賊也D.同行十二年,不知木蘭是女郎4.“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也”在文中的正確意思是()A.我早先沒有重用您,現(xiàn)在危急之中找您,是我的過錯。B.我早先沒有重用您,現(xiàn)在危急之中找您,這是我的過錯。C.我早先沒有重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過錯。D.我早先沒有重用您,現(xiàn)在危急之中求您,是我的過錯。5.燭之武“許之”的原因是。6.上文所表現(xiàn)出來的鄭伯的思想性格是。1.思路解析:C項中“猶”應(yīng)是“尚且”之意。答案:C2.思路解析:A項離開;B項言辭;C項與例句均為推辭;D項辭別。答案:C3.思路解析:A項“對的”;B項與“于”構(gòu)成“于是”,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“于是”;C項與例句均為代詞“這”;D項判斷動詞“是”。答案:C4.思路解析:注意兩個重點詞語“求(找)”“是(這)”,并注意說話人的身份。答案:B5.思路解析:應(yīng)從鄭伯和燭之武兩個人的角度去思考。參考答案:鄭伯勇于自責(zé),誠心求賢以及鄭國面臨存亡危機(jī),燭之武有愛國之心6.思路解析:在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握人物的思想性格。參考答案:從善如流,禮賢下士二閱讀下面的文字,完成7題。夜,縋而出,見秦伯曰:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也,焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,惟君圖之?!鼻夭f,與鄭人盟,使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。7.下列加點的詞的解釋錯誤的一項是()A.夜,縋而出縋:用繩子拴著人(或物)從上往下送。B.越國以鄙遠(yuǎn)鄙:鄙視,看不起。C.闕秦以利晉闕:侵損、削減。D.楊孫戍之戍:戍守,即守衛(wèi)。剖析:B.“鄙”,“以為邊城”。答案:B8.下列各句中,沒有通假字的一句是()A.失其所與,不知B.行李之往來,共其乏困C.若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事D.秦伯說,與鄭人盟剖析:A.“知”通“智”;B.“共”通“供”;D.“說”通“悅”。答案:C9.下列句中加點的詞語的古義與今義相同的一項是()A.行李之往來,共其乏困B.若舍鄭以為東道主C.共其乏困D.若亡鄭而有益于君剖析:A.出使的人;出門所帶的包裹、箱子等。B.東方道路上(招待過客)的主人;請客的主人。C.物資缺少;疲倦。答案:D10.對上段內(nèi)容的理解,正確的一項是()A.燭之武見秦伯,說“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣”的目的是想博得秦伯的同情。B.燭之武說“敢以煩執(zhí)事”,顯示了他大敵當(dāng)前、英勇無畏的精神。C.燭之武說秦伯曾經(jīng)給晉君恩惠,指的是“許君焦、瑕”這件事。D.燭之武圍繞著“闕秦”“利晉”這個中心,說服秦伯,終于使秦伯“與鄭人盟”,秦伯留下杞子、逢孫、楊孫代鄭設(shè)防,撤軍而去。剖析:A.目的是先博得秦伯好感;B.“敢以煩執(zhí)事”是將自己置身鄭國之外,完全為秦國著想;C.晉君曾答應(yīng)給秦伯恩惠,但結(jié)果未給。答案:D11.翻譯“越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也”。參考答案:越過秦國而把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊境,您知道那是很困難的。課后鞏固案完成贏在課堂112.