2019-2020年高一化學第一章 第三節(jié)化學鍵教案 新課標 人教版 必修2.doc

2019-2020年高一化學第一章 第三節(jié)化學鍵教案 新課標 人教版 必修2一、教學設計初中化學中介紹了離子的概念，學生知道Na+和Cl-由于靜電作用結合成化合物NaCl，又知道物質是由原子、分子和離子構成的，但并沒有涉及到離子化合物、共價化合物以及化學鍵的概念?；瘜W2的化學鍵內容，目的是使學生進一步從結構的角度認識物質的構成，從而揭示化學反應的實質。本節(jié)教學重點：離子鍵、共價鍵的概念；離子化合物和共價化合物的概念；化學鍵的概念；化學反應的實質。本節(jié)教學難點：化學鍵的概念；化學反應的實質。本節(jié)教材涉及的化學基本概念較多，內容抽象。根據高一學生的心理特點，他們雖具有一定的理性思維能力，但抽象思維能力較弱，還是易于接受感性認識。因此，本節(jié)課的教學，應低起點，小臺階，充分利用現(xiàn)代化教學手段，進行多媒體輔助教學，來突出重點，突破難點。1.關于離子鍵的教學設計教學流程：提出問題實驗（鈉和氯氣的反應）進行表征性抽象再進行原理性抽象得出結論（離子鍵的定義）離子鍵的形成條件離子鍵的實質構成離子鍵的粒子的特點離子化合物的概念實例反思與評價。說明：問題創(chuàng)設（1）分子、原子和離子是怎么構成物質的呢？（2）為什么物質的種類遠遠地多于元素的種類呢？表征性抽象通過鈉和氯氣反應產生白色固體的實驗，得出結論（生成氯化鈉）。原理性抽象制作三維動畫從微觀的角度模擬氯化鈉的形成，化靜為動，變抽象為形象，增強學生的感性認識，降低難點，得出離子鍵的概念。反思與評價利用5分鐘左右的時間，針對離子鍵概念的內涵和外延以及電子式的寫法進行練習，強化對概念的理解、應用及化學用語書寫的規(guī)范性。2.關于共價鍵的教學設計教學流程：復習離子鍵及氫氣和氯氣的反應提出新問題（氯化氫的形成原因？）原理性抽象得出結論（共價鍵的定義）共價鍵的形成條件構成共價鍵的粒子的特點共價鍵的實質共價化合物的概念共價鍵的種類（極性共價鍵和非極性共價鍵）離子鍵和共價鍵的概念辨析歸納總結出化學鍵的定義化學反應的實質教學評價。說明：教學手段關于共價鍵形成過程的教學，仍然可以采用多媒體制作動畫的方式呈現(xiàn)。教學方法通過對離子鍵、共價鍵的比較，歸納抽象出化學鍵的概念。教學評價10分鐘課堂測驗反饋。 二、活動建議【實驗1-2】鈉和氯氣反應實驗的改進建議及說明：1.教材中演示實驗的缺點：（1）鈉預先在空氣中加熱，會生成氧化物，影響鈉在氯氣中燃燒；（2）預先收集的氯氣在課堂演示時可能不夠；（3）實驗過程中會產生少量污染。2.改進的裝置（如圖1-2）。3.實驗步驟：（1）取黃豆大的鈉，用濾紙吸干表面的煤油放入玻璃管中，按圖示安裝好；（2）慢慢滴入濃鹽酸，立即劇烈反應產生氯氣；（3）先排氣至管內有足夠氯氣時，加熱鈉，鈉熔化并燃燒。4.實驗現(xiàn)象：鈉在氯氣中劇烈燃燒，火焰呈黃色且有白煙，反應停止后，管壁上可觀察到附著的白色固體。5.改進實驗的優(yōu)點：（1）整個實驗過程中氯氣保持一定濃度和純度，避免發(fā)生副反應。（2）安全可靠，污染少。6.實驗條件控制：（1）高錳酸鉀要研細；（2）鹽酸質量分數為30%34%。三、問題交流電子式是高中化學的重要化學用語，關于電子式的教學，必須使學生明確：1.電子式中的電子數是指最外層電子數，而不是指電子總數；2.陽離子、陰離子電子式的區(qū)別；3.離子電子式中的電荷數與元素化合價表示方法的區(qū)別；4.表示離子鍵和共價鍵的電子式的區(qū)別；5.“用電子式表示結構”和“用電子式表示分子的形成過程”是不同的，不要混淆。四、習題參考2.稀有氣體最外層電子已達到2個或8個電子的穩(wěn)定結構。4.（1）非極性鍵 （2）非極性鍵 （3）極性鍵 （4）極性鍵 （5）極性鍵