冀人版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《巧妙的用力2撬棍的學(xué)問(wèn)》教案_9

2、撬棍的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用，以及對(duì)各種杠桿的省力情況進(jìn)行分析。2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。3. 小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、分析能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿的特點(diǎn)和作用。教學(xué)難點(diǎn)：正確找到杠桿上的支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。保持杠桿平衡的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：杠桿尺實(shí)驗(yàn)盒鉤碼教學(xué)過(guò)程：1 . 導(dǎo)入講述：阿基米德的故事問(wèn)：要幫助阿基米德實(shí)現(xiàn)他的設(shè)想，顯然只有一個(gè)支點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還需要一根足夠長(zhǎng)的木棍，有了足夠長(zhǎng)的木棍就能撬動(dòng)地球了嗎？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)撬棍的學(xué)問(wèn)。2 . 新授觀察情境圖，引導(dǎo)同學(xué)們用圖中已有的木棍和繩子制作杠桿來(lái)移動(dòng)般上的貨物到汽車(chē)上，用古人制作的桔棒（ji egilW同學(xué)們打開(kāi)思路。1、杠桿三要素。將重物抬起來(lái)師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想辦法利用繩子和木棍制作一種簡(jiǎn)單機(jī)械，將重物輕易的抬起來(lái)。交流小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中能繞一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。認(rèn)識(shí)杠桿的三個(gè)點(diǎn)：動(dòng)力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。在自己的記錄表中標(biāo)明杠桿的三個(gè)點(diǎn)。2、怎樣使杠桿保持平衡出示杠桿尺，簡(jiǎn)單介紹。提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？小組討論，涉及探究的方法過(guò)程并簡(jiǎn)單記錄。匯報(bào)交流，完善研究方法。小組實(shí)驗(yàn)并記錄，分析自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？小結(jié)：規(guī)律 阻力 X 阻力臂 = 動(dòng)力 X 動(dòng)力臂3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？完成以下任務(wù)：怎樣做才能在抬高重物是最省力？如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生實(shí)驗(yàn)并用圖畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、 尋找生活中的杠桿討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點(diǎn)在那？蹺蹺板 蒜夾壓汁器 夾子等討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？5、拓展：（ 1） 幫阿基米德抬起地球幫阿基米德設(shè)計(jì)一個(gè)能抬起地球的裝置，并劃出簡(jiǎn)圖?？偨Y(jié)練習(xí)：1 .杠桿中包括、 、 。2 .剪刀剪東西時(shí)，被剪的物體放在剪刀的 部最省力。A.尖B.中間C.根3 .當(dāng)支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)的距離時(shí)A.省力B.費(fèi)力C.不省力也不費(fèi)力4 . 杠桿的支點(diǎn)一定在阻力點(diǎn)和動(dòng)力點(diǎn)之間。（ ）5 .只要我們使用杠桿就能省力。（）6 .繞著一個(gè)支點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的棍子就成為 課外作業(yè)（ 1） 閱讀“科學(xué)在線”，認(rèn)識(shí)天平，了解它的使用原理。（ 2） 設(shè)計(jì)并制作一架自己的簡(jiǎn)易天平。板書(shū)設(shè)計(jì)：2.撬棍的學(xué)問(wèn)杠桿：支點(diǎn)、動(dòng)力點(diǎn)、阻力點(diǎn)動(dòng)力臂 阻力臂教學(xué)后記：在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)以學(xué)生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后再實(shí)施實(shí)驗(yàn)。使探究的整個(gè)過(guò)程完整有序。