六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 四 分?jǐn)?shù)除法 4.1 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案 蘇教版.doc

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整數(shù)除以分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容 整數(shù)除以分?jǐn)?shù) 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的試題。 2.使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 課前分析及準(zhǔn)備 學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。 教學(xué)方法及媒體運(yùn)用 借助圖例讓學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。 教學(xué)預(yù)設(shè) 教學(xué)生成 一、復(fù)習(xí) 1.口算：3 4 6 2 2.揭題：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。 二、教學(xué)例2 1.提問：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？怎么列式計(jì)算？ 追問：為什么用42？ 繼續(xù)提問：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？ 2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。 問：解答這個(gè)問題，為什么也是用除法計(jì)算？ 出示掛圖，請(qǐng)根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計(jì)算4？ 先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流： 把4個(gè)橙子每個(gè)分成一份，可分成幾份？4是幾？ 板書：4=42 看到這個(gè)等式，你能想到什么？ 3.出示第（3）題。 （1）學(xué)生讀題，列式。 （2）你能在圖中分一分，再想出計(jì)算結(jié)果嗎？讓學(xué)生操作后明確：4=12 4=16 （3）出示：4=4（ ） 4=4（ ） 提問：從這兩個(gè)式子中，你又想到了什么？ 三、教學(xué)例3 1.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。 2.請(qǐng)根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。 3.想一想：4可以怎么算，為什么？ 板書：4=4=6 4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以怎么算？ 先在小組中說一說，再全班交流。 四、練習(xí) 1.做“練一連”第1題。 先讓學(xué)生各自在書上獨(dú)立填寫，再指名交流。 2. 做“練一連”第2題。 各自練習(xí)，并指名板演，練習(xí)后評(píng)議交流。 提醒學(xué)生：把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計(jì)算。 3.做練習(xí)十一第5題。 先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計(jì)算。比較看圖得出的結(jié)果與計(jì)算得出的結(jié)果是否一致。 4.做練習(xí)十一第7題。 先計(jì)算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？ 五、作業(yè)：練習(xí)十一第6題和第8題。 六、全課總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)評(píng)價(jià)及反思 這堂課上下來,總體感覺還好。在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、大膽嘗試，對(duì)同一問題積極尋求不同的思路，提倡算法多樣化。學(xué)生的表現(xiàn)比較出色，在小組中討論熱烈，發(fā)表看法和傾聽都認(rèn)真。在討論和交流下，學(xué)生歸納整理，反思自己的算法過程；在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過觀察、比較、討論、交流、歸納、概括等教學(xué)活動(dòng)，歸納整理出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于整數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。教學(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟。從“學(xué)會(huì)”真正走向“會(huì)學(xué)”。這節(jié)課中，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索問題，滲透了“遷移、轉(zhuǎn)化、歸納、策略優(yōu)化”等數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，掌握了所學(xué)知識(shí)，并能靈活解答