2019-2020年高中語文第三單元9記梁任公先生的一次演講練習(xí)新人教版.doc

2019-2020年高中語文第三單元9記梁任公先生的一次演講練習(xí)新人教版在中國的歷史上，不乏為了國家的強盛進行變法求新的推動者，梁啟超就是其一。于萬木草堂，“康梁變法”，曾于國中掀起波瀾；赴京城應(yīng)試，公車上書，曾于國中再行維新。是的，沒有“變”，國將無法前行；沒有“改”，國將不能發(fā)展。很多人為此付出了血的代價，譚嗣同、秋瑾、李大釗太多太多的英雄拋頭顱、灑熱血，鞠躬盡瘁，死而后已，是“希望”使他們在險境、絕境中勃然奮發(fā)，努力抗爭；是“希望”使人類代代生生不息，永遠在歷史的大道上奮勇向前。如今的改革開放更需要梁任公先生這樣的探索者，我們要在歷史的大道上不斷求取，為祖國的繁榮富強做出自己的貢獻。美字體他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。賞美文梁啟超的治學(xué)“六力”梁啟超是一代文化巨星、學(xué)術(shù)巨人，一生著作等身，因其數(shù)量多，且所涉學(xué)問門類廣，同輩人稱梁啟超為“無所不通的雜家”，鄭振鐸則戲稱為“廣零散”。梁啟超具有超乎常人的治學(xué)稟賦，突出表現(xiàn)為“六力”：學(xué)力、魄力、精力、毅力、效力和記憶力。學(xué)力。梁啟超的著作被編為飲冰室合集，僅從目錄中就能發(fā)現(xiàn)其學(xué)力之驚人。這部巨著包括兩大部分：一是文集，二是專著。前者包括論文700多篇、詩話1種、詩詞300余首，后者包括成書104種。超過700萬字。此外尚有未刊原稿殘稿多種，總計遠過1 000萬字。其內(nèi)容涉及古今中外的政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、歷史、語言、法學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等各個領(lǐng)域。尤其是中國歷史，不僅內(nèi)容龐大廣博，且都具有原創(chuàng)性，見解獨到，顯示出“百科全書”式的氣派。魄力。梁啟超在著述方面，具有驚人的魄力，鄭振鐸稱之為膽力。精力。1917年初，梁啟超在清華演講時說：“人之精力，使能集中，則常超過其平時所不能至之限量。古人有言，精誠所至，金石為開，信哉斯言也?！蓖瑫r代的學(xué)者說他：“精力極強，可連三四晝夜不眠而精神仍不萎靡，煥發(fā)如故。晚年之生活，精神頗感痛苦。然而即在此種痛苦環(huán)境中，仍本孜孜不倦之精神，埋頭苦求，研究學(xué)問。此種堅苦卓絕、自強不息之精神，誠為空前未有之一人?！币懔?。梁啟超治學(xué)的毅力也是驚人的。其中包括嚴格的自我克制，生活規(guī)律化，合理地利用時間等。1928年，梁啟超56歲，腎病又復(fù)發(fā)，而且日益加劇，但他也不肯空息時日。在病床上，他“猶著辛稼軒年譜以自遣”。他的學(xué)生回憶說：“(梁啟超)刻苦勤勉，無時或怠，其起居飲食全有一定時刻，生活極有規(guī)律。無論冬夏，5點即起，平時每日工作10小時。在工作時間，不接待賓客，偶有來訪者，談話時刻不能逾一小時，逾之即婉言辭卻。在清華時，齋門掛有除研究生外，無要事莫入的招牌，非倨傲也，光陰寶貴不得不然也?！毙Я?。梁啟超寫作效率極高，“草一稿片刻即脫”。一經(jīng)動筆，便一瀉千里，涌匯成篇。原清華大學(xué)社會學(xué)系陳達教授曾回憶說：“我在學(xué)校作清華學(xué)報總編輯時，思永(梁的次子)在我的班上做學(xué)生。有一次我跟思永說，你跟老太爺說，來篇稿子吧。稿子來了，出我意料之快。我一看，可了得，里面寫了中國有史以來各學(xué)派的地理分布，各學(xué)派的內(nèi)容和比較，各學(xué)派的代表人，這些人的下面又有幾人，其生卒年月，著作名稱，地理分布，等等，真是洋洋大觀。這篇東西，如果讓我來寫，起碼得半年?！庇洃浟?。與此種高效率相得益彰者，是他那驚人的記憶力。梁啟超具有聰敏的稟賦。他“聰明靈悟，腦力最敏，讀一書過目成誦”。10歲時，梁啟超去廣州應(yīng)童子試。與一些父輩同人同乘一船，在旅途中大家吃飯時，一位先生指著盤子里的咸魚讓梁啟超詠詩，他略加思索，即吟曰：“太公垂釣后，膠鬲舉鹽初”于是，“滿座動容”，梁啟超的神童之名自此開始越傳越廣。不論是他的兒女，抑或是同行、學(xué)生都記得梁啟超的驚人記憶力，都不約而同地回憶說，梁寫東西很少翻書查資料，資料全記在腦子里。(節(jié)選自文史天地，有刪改)【課內(nèi)挖掘】1梁任公演講聽他講到他最喜愛的桃花扇，講到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏，講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。2箜篌引渡河故事箜篌引只有四句十六字：“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”詩中的“公”明知渡河有可能殞命，卻還去渡河，不幸“渡河而死”，令人嘆息且又無奈。其實，這里的“渡河”不僅僅是指渡河?！肮睘槭裁匆珊?？渡河的意義在哪里？渡河成敗意味著什么？都值得細細品味。適用話題憂國憂民；責任與擔當；固執(zhí)與堅持等【課外運用】示例：昨天陳涉為拯救眾多生活在暴秦統(tǒng)治下的勞動人民，毅然發(fā)動起義，推翻了秦朝統(tǒng)治；康有為、梁啟超為拯救日漸衰敗的清王朝，奮然發(fā)動了公車上書，立志變法?；赝^去，歷史上確實有不少像陳涉、康有為、梁啟超那樣勇敢擔負起拯救國家、拯救民族的有責任感的人。不管他們是否成功，至少，他們毅然擔負起這份責任的勇氣是偉大的。今天今天，當特大洪水到來的時候，是解放軍擔起了保衛(wèi)人民的責任；當戰(zhàn)爭到來的時候，是全世界正義的人民擔負起了反對霸權(quán)的責任。人類是堅強勇敢的，不管在我們所處的這個星球發(fā)生了什么災(zāi)難，總有人奮不顧身投入災(zāi)難之中，勇敢地承擔起歷史的責任，為拯救人類不停地做著努力。明天我們永遠不知道明天會發(fā)生什么，但是我們知道，我們經(jīng)歷了這么多災(zāi)難，就什么也不怕了。就算明天有更大的風雨，我們也能笑著走向未來。不管地球怎么轉(zhuǎn)動，生活總要繼續(xù)；不管將來有什么樣的責任等待著我們，我們都會用肩膀去扛起，為別人，為社會，也為自己！責任也許是永遠盡不完的，但只要我們每個人都盡力去做，就足夠了！ 一、基礎(chǔ)鞏固1下列加點字的注音完全正確的一項是()A穩(wěn)健(jin)踱步(du)慰藉(j) 恪守不渝(k)B酣暢(hn) 欺侮(w)瘦削(xio) 含英咀華(j)C激亢(hn) 拋擲(zh)屏息(bn) 叱咤風云(zh)D寒暄(xun) 焦灼(zhu)雋秀(jn) 涕泗交流(t)解析：A項，慰藉(ji)；B項，瘦削(xu)；C項，激亢(kn)。答案：D2下列詞語中，沒有錯別字的一項是()A淚下沾巾蒞臨謙遜顯宦B搏聞強識流涕貿(mào)然抉擇C偃旗息鼓度河部署布置D再接再厲恪守叱咤激亢解析：A項，“巾”應(yīng)為“襟”；B項，“搏”應(yīng)為“博”；C項，“度”應(yīng)為“渡”。答案：D3填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是()語言的形式_能是美的，_它有整齊的美、抑揚的美、回環(huán)的美。這些美都是音樂所具備的，_語言的形式美也可以說是語言的音樂美。在音樂理論中，有所謂“音樂的語言”；在語言形式美的理論中，_應(yīng)該有所謂“語言的音樂”。_盡管音樂和語言不是一回事，_二者之間有一個共同點：音樂和語言都是靠聲音來表現(xiàn)的。選項A因為所以但是之所以也B之所以但是因為所以也C因為但是之所以也所以D之所以因為所以也但是解析：解答此題要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞語的搭配。第一處、第二處和第三處之間構(gòu)成因果關(guān)系；第三處和第四處之間構(gòu)成并列關(guān)系，應(yīng)填“也”；第五處不需要關(guān)聯(lián)詞；第四處和第六處之間構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，第六處應(yīng)填“但是”。答案：D4依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是()(1)語文考試能得高分的學(xué)生大都思維敏捷，_，并且綜合能力較強。(2)小王今天淋了雨，周身濕透了，_，應(yīng)當趕快吃點防感冒的藥。(3)只要你能_為我想一想，就會同情我的處境，不會這樣指責我了。A博聞強記毫發(fā)不爽身臨其境B博聞強記 渾身顫抖 設(shè)身處地C博大精深 毫發(fā)不爽 身臨其境D見多識廣 渾身顫抖 設(shè)身處地解析：博聞強記：亦作“博聞強識”，識，記憶。聞，學(xué)識。見聞廣博，記憶力強。見多識廣：指見聞較多，經(jīng)驗學(xué)識豐富廣泛。博大精深：(思想、學(xué)說等)廣博高深。毫發(fā)不爽：絲毫都沒有差錯。渾身顫抖：全身哆嗦，發(fā)抖。身臨其境：親自到了那個境地。設(shè)身處地：設(shè)想自己處在別人的那種境地。指替別人的處境著想。答案：D5下列各句中表意明確、沒有語病的一句是()A那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰，原因?qū)嵲谑且驗樗膶W(xué)術(shù)文章對于青年有啟迪的作用。B梁啟超在上海讀到天演論，他在“物競天擇”的基礎(chǔ)上，闡發(fā)出了“適者生存”的概念，進而發(fā)表了一系列宣揚社會進化論的文章，比如新民說新史學(xué)，影響了未來中國的走向。C1926年，梁啟超在知道自己被西醫(yī)誤診誤醫(yī)之后，他怕因此影響西醫(yī)在中國的聲譽，帶病撰文，禁止國人不要因為個別事故而全面否定西醫(yī)的科學(xué)性。D晚年梁啟超學(xué)貫中西，在清華大學(xué)就任導(dǎo)師，深受歡迎，“每逢上課，教室不但座無虛席，而且走廊、過道、門外都擠滿了學(xué)生”。解析：A項，句式雜糅，刪去“原因”；C項，否定不當，把“禁止”改為“要”；D項，關(guān)聯(lián)詞位置不當，將“不但”提到“教室”前。答案：B6依次填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊唤M是()梁啟超是性格落拓不羈的人，_，_；然而_，_。他沒有門戶之見而只以感情為表現(xiàn)歸宿而詞學(xué)思想?yún)s似乎傾向于傳統(tǒng)的本色行當一派其詞作也基本上偏于豪放一路能夠最大限度地容納和欣賞各種詞的異質(zhì)之美A BC D解析：根據(jù)“性格落拓不羈”可以確定的順序，“然而”表示轉(zhuǎn)折，與前面的內(nèi)容形成對比，據(jù)此可以確定的順序。答案：D二、遷移發(fā)散閱讀下面的文字，完成文后710題。送行梁實秋 “黯然銷魂者，別而已矣?！边b想古人送別，也是一種雅人深致。古時交通不便，一去不知多久，再見不知何年，所以南浦唱支驪歌，灞橋折條楊柳，甚至在陽關(guān)敬一杯酒，都有意味。李白的船剛要起碇，汪倫老遠就在岸上踏歌而來，那幅情景真是歷歷如在眼前，其妙處在于淳樸真摯，出之以瀟灑自然。平夙莫逆于心，臨別難分難舍。如果平常我看著你面目可憎，你覺我言語無味，一旦遠離，那是最好不過，只恨世界太小，唯恐將來又要碰頭：何必送行！在現(xiàn)代人的生活里，送行是和拜壽送殯等一樣的成為應(yīng)酬的禮節(jié)之一?！熬局u尾巴”起個大早，迷迷糊糊地趕到車站碼頭，擠在亂哄哄的人群里面，找到你的對象，扯幾句淡話，好容易耗到汽笛一叫，然后作鳥獸散，吐一口輕松氣，噘著大嘴回家，這叫作周到。在被送的那一方，覺得熱鬧，人緣好，沒白混，而且體面，有這么多人舍不得我走，斜眼看著旁邊的沒人送的旅客，相形之下，尤其容易有一種優(yōu)越之感，不禁精神抖擻，恨不得對每個送行的人握八次手，道十回謝。死人出殯，都講究要有多少親友執(zhí)紼，表示戀戀不舍，何況活人？行色不可不壯。悄然而行似是不大舒服，如果別的旅客在你身旁耀武揚威地與送行的話別，那會增加旅途中的寂寞。這種情形，中外皆然。Max Beerbohm寫過一篇談送行，他說他在車站上遇見一位以演劇為業(yè)的老朋友在送一位女客，始而喁喁情話，俄而淚濕雙頰，終乃汽笛一聲，勉強抑制哽咽，向女郎頻頻揮手，目送良久而別。原來這位演員是在做戲，他并不認識那位女郎，他是屬于“送行會”的一位職員，凡是孤身在外而愿有人到站相送的旅客，都可以到“送行會”去雇人來送送行既是人生中所不可少的一樁事，送行的技術(shù)也便不可不注意到。如果送行只限于到車站碼頭報到，握手而別，那么問題就簡單，但是我們中國的一切禮節(jié)都把“吃”列為最重要的一個項目。一個朋友遠別，生怕他餓著走，餞行是不可少的，恨不得把若干天的營養(yǎng)都一次囤積在他肚里。還有些思慮更周到的人，把食物攜在手上，親自送到車上船上，好像是半路上你要挨餓的樣子。我永遠不能忘記最悲慘的一幕送行。一個嚴寒的冬夜，車站上并不熱鬧，客人和送客的人大都在車廂里取暖，但是在長得沒有止境的月臺上卻有一堆黑壓壓的送行的人，有的圍著斗篷，有的腳尖在洋灰地上敲鼓似的亂動。我走近一看全是熟人，都是來送一位太太的。車快開了，不見她的蹤影，原來在這一晚她還有幾處餞行的宴會。在最后的一分鐘，她來了。送行的人們覺得是在接一個人，不是在送一個人，一見她來到，大家都表示喜歡，所有惜別之意都來不及表現(xiàn)了。她手上抱著一個孩子，嚇得直哭，另一只手扯著一個孩子，連跑帶拖。她的頭發(fā)蓬松著，嘴里噴著熱氣，像是冬天載重的騾子。她顧不得和送行的人周旋，三步兩步就跳上了車，這時候車已在蠕動。送行的人大部分手里都提著一點東西，無法交付，可巧我站在離車門最近的地方，大家把禮物都交給了我，“請您，偏勞給送上去吧！”我好像是一個圣誕老人，抱著一大堆禮物，一個箭步躥上了車。我來不及致辭，把東西往她身上一扔，回頭就走。從車上跳下來的時候，打了幾個轉(zhuǎn)才立定腳跟。事后我接到她一封信，她說：“那些送行的都是誰？你丟給我那些東西，到底是誰送的？我在車上整理了好半天，才把那些東西聚攏起來打成一個大包袱。朋友們的盛情算是給我添了一件行李，我愿意知道哪一件東西是哪一位送的，你既是代表送上車的，你當然知道，盼速見告?！边@問題我無法答復(fù)，至今是個懸案。我不愿送人，亦不愿人送我。對于自己真正舍不得離開的人，離別的一剎那像是開刀，凡是開刀的場合照例是應(yīng)該先用麻醉劑，使病人在迷蒙中度過那場痛苦，所以離別的苦痛最好避免。一個朋友說：“你走，我不送你。你來，無論多大的風雨，我要去接你?！蔽易钯p識那種心情。 (有刪改)7根據(jù)文章內(nèi)容，概括古人送行與現(xiàn)代人送行的本質(zhì)有何不同。_解析： 本題考查考生賞析作品的內(nèi)涵的能力。第一段前半部分主要寫古人送行的特點，即“其妙處在于淳樸真摯，出之以瀟灑自然”。而現(xiàn)代人的送行，“是和拜壽送殯等一樣的成為應(yīng)酬的禮節(jié)之一”，再根據(jù)后面的內(nèi)容可以概括為：送行往往只是表面的姿態(tài)，也是一種做作的虛榮。答案：古人送行往往是一種雅人深致，淳樸真摯，出之以瀟灑自然；現(xiàn)代人的生活里，送行更多只是一種成為應(yīng)酬的禮節(jié)，往往成了某種表面的姿態(tài)和做作的虛榮。8梁實秋的散文語言獨具風格。請分析文中畫線句的語言特色及表達效果。_解析： 本題考查考生品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答本題，可以先從畫線句子中找出相關(guān)的詞句，然后從中概括其語言特點。如“揪著公雞尾巴”“迷迷糊糊”“亂哄哄”“扯幾句淡話”“作鳥獸散”“吐一口輕松氣”“噘著大嘴”等通俗語言，具有口語化的特點，語言詼諧幽默。此外，本語段中又用了一系列的動詞。從表達效果上來看，主要分析表達了什么內(nèi)容，起到了什么作用。答案：特色：語言通俗，生動活潑；詼諧幽默，朗朗上口。畫線句使用“揪著公雞尾巴”“迷迷糊糊”“亂哄哄”“扯幾句淡話”“作鳥獸散”“吐一口輕松氣”“噘著大嘴”等通俗語言，用一系列動詞“揪、起、趕、擠、找、扯、耗、散、吐、噘”串聯(lián)。效果：生動地刻畫出一個“周到”卻不走心、不過情的送行人形象，又描述了“周到”送行的禮節(jié)程序，使語句生動活潑，蘊含諷刺意味。9文中提到“最悲慘的一幕送行”，作者為什么說那是“最悲慘”的一幕送行？_解析：本題考查考生體會重要語句的豐富含意的能力?！白畋瘧K”的含義可主要從送行的特點及送行的效果兩方面進行概括。如從文本內(nèi)容來看，這次送行有“一堆黑壓壓的送行的人”，“在最后的一分鐘”被送的人來了；從場景上來看很混亂，“她顧不得和送行的人周旋”。由此可知，送行幾乎成了滑稽的鬧劇。答案：“最悲慘”體現(xiàn)在兩個方面：一是送行人眾多，場面宏大，等候時間長，而且環(huán)境條件惡劣，送行人和被送者都很狼狽；二是送行效果幾乎沒有，送與被送的雙方都沒有盡到禮節(jié)，讓這次送行幾乎成了滑稽的鬧劇。10文末作者說他賞識這樣一種心情：“你走，我不送你。你來，無論多大的風雨，我要去接你?！闭埥Y(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓@種心情的認識。_解析：本題考查考生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。根據(jù)最后一段中“對于自己真正舍不得離開的人，離別的一剎那像是開刀”可知，真正的離別是一種難挨的痛苦，所以，“你走，我不送你”就是為了避免這種痛苦?！澳銇?，無論多大的風雨，我要去接你”是說，對于真正的相聚，就要珍惜。這種對待情感的態(tài)度是非常理性的。對待感情應(yīng)該是誠懇的。答案：真正的離別是一種難挨的痛苦，應(yīng)盡量避免；真正的相聚是難得的幸福，要珍惜呵護；這樣對待情感，是一種理性、真摯的生活態(tài)度，也是一種灑脫、自然的人生情懷；我們要學(xué)會誠懇面對情感，而不是熟練掌握應(yīng)酬技巧。三、創(chuàng)新語用11依據(jù)下列材料寫一則通知，可以刪減調(diào)整文字，但必須符合通知的格式和語體。發(fā)通知的時間為2016年4月21日。(1)學(xué)校擬舉辦xx課本劇競演活動，請各年級積極組織本年級的師生觀看。(2)本次課本劇競演的主題是“激活名著點亮心靈”。(3)本次活動的地點定在學(xué)校禮堂。(4)本次活動由語文組和團委聯(lián)合舉辦。(5)本次課本劇表演將和第十六屆校園文化藝術(shù)節(jié)開幕式同時舉行。(6)本次競演活動將在全校范圍內(nèi)評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。(7)本次活動的時間定在2016年4月22日(周五)晚6點。_答案：通知茲定于2016年4月22日(周五)晚6點，在學(xué)校禮堂舉辦第16屆校園文化藝術(shù)節(jié)開幕式暨“激活名著點亮心靈”xx課本劇競演活動，屆時將在全校范圍內(nèi)評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。請各年級組織好本年級的師生觀看。語文組、團委2016年4月21日12下面是某市地下老舊管線管理的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。_解析：整體理解，就是明確畫面的構(gòu)成要素。抓住細節(jié)，突出特征。讀懂要求，找準陳述對象“地下老舊管線管理”。答案：地下老舊管線管理分為兩個階段：先對供排水系統(tǒng)及燃氣、電力管線信息進行普查；再通過制訂建設(shè)計劃、統(tǒng)籌安排、預(yù)留接口進行改造。