二年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.5《椅子不簡(jiǎn)單》教案 教科版.doc

椅子不簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】本課是二年級(jí)上冊(cè)材料單元的第5課，是學(xué)生認(rèn)識(shí)了生活中的材料以及材料的一些基本特點(diǎn)之后再學(xué)習(xí)材料在生活中的應(yīng)用。本課主要從椅子的構(gòu)造、材料組成等方面展開(kāi)觀察，教材分四部分：第一部分聚焦，通過(guò)一張公園里的椅子的圖片，暗示了制作椅子的材料與使用場(chǎng)所和功能有關(guān)，木頭和金屬組成的椅子指向了本課研究的主題由不同材料組成的椅子。第二部分探索，首先讓學(xué)生觀察椅子，熟悉椅子的主要組成部分。接著學(xué)生要仔細(xì)觀察辨識(shí)每部分的材料，思考“每種材料的作用分別是什么？”第三部分研討，通過(guò)“用多種材料做椅子有什么好處”“只使用一種材料制作椅子和使用多種材料制作椅子有什么不同”兩個(gè)問(wèn)題的研討指向椅子用多種材料制作可以增加椅子的功能。第四部分拓展，引導(dǎo)學(xué)生從使用功能視角認(rèn)識(shí)椅子擴(kuò)展到從擺放環(huán)境視角認(rèn)識(shí)椅子。【學(xué)生分析】在前4課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)身邊常見(jiàn)的材料做了研究，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的材料。同時(shí)，還對(duì)材料的特點(diǎn)做了觀察記錄，掌握了基本的科學(xué)方法，了解到材料的不斷革新和性能的優(yōu)化可以更好地滿足了人類(lèi)生產(chǎn)生活的需求。椅子是學(xué)生非常熟悉的物品，但看似簡(jiǎn)單又熟悉的椅子，卻蘊(yùn)含著容易忽視的關(guān)于材料的學(xué)問(wèn)。學(xué)生接觸過(guò)許多由不同材料做成的椅子，也熟悉不同椅子的不同功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與相對(duì)應(yīng)的功能聯(lián)系起來(lái)。這便是本課教學(xué)的起點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特點(diǎn)決定材料的用途?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。2在教師指導(dǎo)下用觀察與描述、比較等方法辨識(shí)材料的特點(diǎn)與功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。2樂(lè)于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)與他人分享自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1了解人們?yōu)榱藵M足更多的需求，往往會(huì)用多種材料來(lái)制作物品。2知道人們?cè)谏a(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來(lái)選擇材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)。難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：辦公椅、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：各種椅子的圖片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1教師呈現(xiàn)各種椅子的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察椅子的制作材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。2聚焦主題觀察一把椅子中的多種材料。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察各種各樣的椅子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些椅子是單一材料制成的，有些是多種材料制成的。通過(guò)不同椅子所處的場(chǎng)合不同，引發(fā)學(xué)生對(duì)材料的功能的思考。二、探索（一）觀察椅子的主要組成部分1觀察前，教師組織討論“你認(rèn)為一把好的椅子應(yīng)該是怎樣的”，達(dá)成好椅子的標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)。2學(xué)生分組對(duì)辦公椅進(jìn)行觀察，找出椅子的主要組成部分。教師可以提供一些詞匯，如靠背、坐墊、扶手、支架、椅腳等幫助學(xué)生描述。其他不明確的，可在圖片上作統(tǒng)一標(biāo)注。3達(dá)成共識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)“1椅子有哪幾個(gè)組成部分”的記錄。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論好椅子的標(biāo)準(zhǔn)，即美觀、耐用、舒適、方便等，引發(fā)學(xué)生在后續(xù)觀察活動(dòng)中從這些方面思考各部分材料的作用；通過(guò)對(duì)辦公椅的結(jié)構(gòu)觀察，認(rèn)識(shí)不同部位的名稱(chēng)，為后續(xù)探究材料的特點(diǎn)確定研究范圍。（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點(diǎn)1尋找各部分所用的材料。2通過(guò)觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的特點(diǎn)，完成活動(dòng)手冊(cè)“2請(qǐng)?zhí)顚?xiě)主要材料，并將對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)序號(hào)填寫(xiě)在相應(yīng)位置?！钡挠涗?。提示：在觀察過(guò)程中可以體驗(yàn)材料的特性，比如坐墊的彈性、升降支架的伸縮性、轉(zhuǎn)動(dòng)的靈活性等。3組織學(xué)生交流觀察的發(fā)現(xiàn)。按活動(dòng)手冊(cè)上的順序進(jìn)行交流，不僅要說(shuō)出觀察到材料的特點(diǎn)，還要說(shuō)說(shuō)用什么方法觀察到的的。4教師呈現(xiàn)“不同材料的餐具”一課班級(jí)記錄表，補(bǔ)充材料的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察和體驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的特性，通過(guò)對(duì)問(wèn)題“用不同材料做椅子時(shí)，都利用了這些材料的哪些優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)椅子哪部分的用途”的組內(nèi)交流，促進(jìn)學(xué)生將材料的特性與其實(shí)現(xiàn)的用途聯(lián)系起來(lái)，為后續(xù)班級(jí)研討奠定基礎(chǔ)。三、研討1組織學(xué)生研討“用多種材料做椅子有什么好處？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例的方式來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。2呈現(xiàn)四種不同的椅子，研討“只使用一種材料制作的椅子和使用多種材料制作的椅子有什么不同？”通過(guò)對(duì)椅子的討論可以讓學(xué)生舉出生活中更多的例子，期望學(xué)生能形成用不同材料制作椅子能使椅子更舒適、更便捷的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討“用多種材料制作的好處”，使學(xué)生意識(shí)到多種材料制成的物品呈現(xiàn)的功能也是多樣的。再進(jìn)一步對(duì)單一材料和多種材料制成的椅子進(jìn)行觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生思考使用單一材料制成的物品在功能上的缺陷，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，為了滿足人們更好的需求，采用不同的材料來(lái)制作，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型功能。四、拓展1小結(jié)：椅子通常由多種材料做成，這樣可以利用不同材料的優(yōu)點(diǎn)。2提問(wèn)：我們?cè)诓煌牡胤交驁?chǎng)合會(huì)用到不一樣的椅子，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】 椅子不簡(jiǎn)單 椅子的組成：靠背 坐墊 扶手 支架 椅腳 用到的材料：塑料 金屬 纖維【班級(jí)記錄表】靠背坐墊扶手支架椅腳主要材料網(wǎng)布海綿塑料金屬塑料材料特點(diǎn)重、有光澤耐磨