蜀道難導(dǎo)學(xué)案

新授課課題：必修三第4課蜀道難導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）班級(jí)：姓名 座號(hào)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者生平及作品；2、掃除文字障礙，積累文言實(shí)詞；反復(fù)誦讀，感知作品的感情基調(diào);3、探究蜀道難的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)；【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理清思路，熟讀成誦2、積累文言實(shí)詞【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究蜀道難的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)預(yù)習(xí)案【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】一、作者及其作品李白，字 太白,號(hào) 青蓮居士 。盛 唐最杰出的詩人。是繼屈原之后，出現(xiàn) 在我國詩壇的偉大的 浪漫主義 詩人，素有“詩仙”之稱。他和杜甫齊名，人稱 “李杜 ”。他的詩歌風(fēng)格“豪放飄逸”。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩 成泣鬼神 ”。李白留下了許多膾炙人口的詩作，如：蜀道難將進(jìn)酒行路難夢(mèng) 游天姥吟留別靜夜思早發(fā)白帝城夜宿山寺望天門山望廬山瀑 布。二、解題蜀道難是樂府相和歌辭？瑟調(diào)曲舊題，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本詩是一首樂府詩。樂府原是漢武帝設(shè)立的專門掌管音樂的官署，因兼及收集 和創(chuàng)作民間詩歌和樂曲，后遂稱這類詩歌為“ 樂府詩”,簡稱“樂日。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創(chuàng)作的和采自 民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。 后世將魏晉和唐代及其以后詩人擬樂府寫的詩歌（雖不入樂）稱為樂府詩。今天我 們學(xué)習(xí)的這首詩就屬于這種?！净A(chǔ)演練】一、給下列加點(diǎn)字注音噫吁峨（y儀/I ） 魚鳧（f u ）秦塞（s a i）峨眉巔（di m）石棧（zhan） 猿猱（n&o）捫參（sh）歷井 撫膺（y mg）喉巖（ch & n）飛湍（tu m） 喧廄（hu i ） 礫崖（p mg）萬壑（h 6 ）崢蝶（zh e ngr o ng）崔嵬 Cu i w/e i ） 吮血（sh in）咨嗟（z i ji e ）二、解釋下列加點(diǎn)字（1）噫吁峨，危乎高哉（ 3）西當(dāng)太白有鳥道（擋5）然后天梯石棧方鉤連高 ）（ 2）蜀道之難，難于 上青天（ 比 ）（ 4）可以橫絕峨嵋顛（ 飛越） （溝通相連） （6）上有六龍回日之高標(biāo)（使回轉(zhuǎn)，回旋。使動(dòng)用法 ）（7）猿猱欲度愁攀援（越過）（為發(fā)愁）（8）青泥何盤盤（多么）9）但 見悲鳥號(hào)古木（只 ）（ 10）雄飛雌從 繞林間（跟隨）11)13)使人聽此凋朱顏（使凋謝絕壁（靠）（14）飛湍）（ 12）連峰去 天不盈 尺（距離）（ 滿 ）飛湍瀑流爭喧腌（急流）（競(jìng)相）（15）礫崖轉(zhuǎn)石萬壑雷（擬聲詞用如動(dòng)詞，沖擊 ）（使?jié)L動(dòng)） 16）一夫當(dāng) 關(guān)，萬夫莫開（ 人）（擋 ）（17）所守或匪 親（通“非”）18）錦城雖 云樂（雖然）（ 19）側(cè)身西 望長咨嗟 （向西 ）、朗讀并背誦這首詩 探究案 【合作探究】一、這首詩從體裁上看是什么詩從題材上看是什么詩實(shí)際上重點(diǎn)內(nèi)容寫的是什么從體裁上看是樂府古體詩（古風(fēng)）；從題材上看是送別詩；實(shí)際上重點(diǎn)內(nèi)容是著力描繪秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川。二、詩歌的主旨句是哪一句在文中出現(xiàn)了幾次請(qǐng)找出來?！笆竦乐y，難于上青天”。三次。第一段 噫吁峨，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！第二段蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！第三段蜀噫之難，難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟！三、詩人為什么要多次提到這句話呢是不是簡單的重復(fù)呢這樣寫有什么作用請(qǐng)從內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上加以分析。從內(nèi)容上看，此句重復(fù)出現(xiàn)三次，從不同側(cè)面表現(xiàn)蜀噫之難，形成一個(gè)以主旨句貫穿全詩始終，內(nèi)容層層深入的格局。突出表達(dá)了詩人感嘆蜀噫之難，為友人入蜀深感憂慮的主題。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三：一嘆蜀噫之高峻，突出其難行；二嘆蜀噫之驚險(xiǎn)，側(cè)重其可畏；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，隱含告誡之意（申誡：劍閣易守難攻，如野心家據(jù)險(xiǎn)發(fā)動(dòng)叛亂，“化為狼與豺”，其結(jié)果必然是“殺人如麻”。從結(jié)構(gòu)上看，主旨句貫穿始終，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，有一唱三嘆之效。開頭一句，為全文奠定雄放的詠嘆基調(diào) , 并從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)攝全篇； 中間一句， 強(qiáng)調(diào)主旋律， 勾連上下，把詩歌推向高峰；最后一句，照應(yīng)題目、開頭，造成強(qiáng)烈的感嘆。【本課總結(jié)】請(qǐng)根據(jù)合作探究成果，補(bǔ)充完成下面詩歌的思路結(jié)構(gòu)圖。開篇：主旨句一見（奠定基調(diào)）一 嘆蜀道之高峻 f蜀道來歷（突出：難行 I蜀道高峻嘆蜀道之驚險(xiǎn)（側(cè)重:可畏_）L景物凄布 主旨句二見（承上啟下）以“何時(shí)還”起 山水險(xiǎn)惡三 嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要（隱含：K 1殺人慘景結(jié)尾：主旨句三見（照應(yīng)開頭）【當(dāng)堂檢測(cè)】以“早還家”結(jié)昭 八、 應(yīng)一、下列詞語有兩個(gè)錯(cuò)別字的一組是（ D ）A.地崩山崔天梯石棧捫參歷井B.崢蛛崔嵬沖波逆折橫絕峨嵋C.飛踹瀑流猿猱攀援所守匪親D.磨牙吮血撫鷹長嘆鶴汀鳧渚千溝萬壑壁立千仞一夫當(dāng)關(guān)協(xié)從不問二、下列詞語中對(duì)加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（ D ）A.開國何茫然（完全不知道的樣子，渺茫遙遠(yuǎn)的樣子） B.捫參萬井仰脅息（捫，觸摸；參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野） C.凋朱顏（使凋謝，這里指憔悴）D.以手撫膺坐長嘆（撫摸著雙腿） 、對(duì)加點(diǎn)虛詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ A ）A,其險(xiǎn)也如此B.胡為乎來哉C.黃鶴之飛尚不得過D.所守或匪親*也：副詞，表示“同樣”乎：語助詞，無義。之：主謂之間結(jié)構(gòu)助詞或：副詞，倘若。也是"【知識(shí)鏈接】知人論世：李白一生可分為五個(gè)時(shí)期1、二十五歲以前一一蜀中讀書與任俠時(shí)期“五歲誦六甲，十歲觀百家?！保ㄉ习仓菖衢L史書）“十五觀奇書，作賦凌相如。"（贈(zèng)張相鎬）“十五好劍術(shù)，遍干諸侯?！保ㄅc韓荊州書）“十五游神仙，仙游未曾歇?！保ǜ信d八首之五）開元五年（717）隱居大匡山讀書，從趙蕤學(xué)縱橫術(shù)。讀書、寫作、學(xué)劍、任俠、訪道2、二十五歲到四十二歲一一仗劍去國、追求功業(yè)時(shí)期“仗劍去國，辭親遠(yuǎn)游?！保ㄉ习仓菖衢L史書）在湖北安陸娶故相許圍師孫女為妻。“酒隱安陸，蹉跪十年”（秋于敬亭送從侄需游廬山序）開元十八年（ 730） 一入長安，隱居終南山。遷家山東寓居任城。（今山東濟(jì)寧）出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。3、四十二到四十四歲一一三年長安供奉翰林時(shí)期天寶元年（ 742）秋，因玉真公主與賀知章推薦，被詔入京，作南陵別兒童入 京詩：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！毙凇敖递偛接?，如見綺皓；以七寶床賜食，御手調(diào)羹以飯之?！保ɡ铌柋?堂集序）待詔翰林天寶三載（744）春，上書求還山，玄宗賜金遣之。李白奉召進(jìn)京，他本想這次進(jìn)京能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了， 皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，即唐玄 宗把他趕出了長安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的 心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。因而思想上便由積極入世轉(zhuǎn)為消極 出世。4、四十四到五十五歲一一十載漫游時(shí)期與杜甫相識(shí)，后與杜甫、高適暢游梁宋一帶，又到齊魯，金陵等地。放浪形骸，寄情山水，詩灑逍遙。5、五十五到六十二歲報(bào)國蒙冤時(shí)期大寶十四載（ 755） 11月，安史之亂爆發(fā)。因從永王璘系得陽獄，后長流夜郎 （今貴州）。上元二年（761）,準(zhǔn)備參加李光弼平叛，途中因病折回。寶應(yīng)元年（762）,病死于當(dāng)涂（今屬安徽）族叔李陽冰家。新授課 課題：必修三第4課蜀道難導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）班級(jí)：姓名 座號(hào)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩歌的意境美和聲 韻美；2、品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語言，體會(huì)其浪漫主義的的藝術(shù)風(fēng)格。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、體會(huì)李白詩歌的夸張、想像的寫作手法；2、體會(huì)李白的雄放飄逸的詩風(fēng)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】探究蜀道難藝術(shù)手法預(yù)習(xí)案【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】-、李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格強(qiáng)烈的浪漫主義色彩，是李白作品的藝術(shù)特點(diǎn)，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)現(xiàn)瑋絢麗， 語言清新自然，是繼屈原以后我國最偉大的浪漫主義詩人。他馳騁想像，運(yùn)用神話 的離奇境界，把自己熱烈的情感傾注到所描寫的對(duì)象之中，以驚世駭俗的筆墨，恣 意揮灑，描寫了壯麗奇謫的世界，借以抒發(fā)個(gè)人懷抱的抑郁與不平。他鞭撻封建社 會(huì)的丑惡淋漓盡致，杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，韓愈說“李杜文章在 ， 光焰萬丈長 ”。是的，李白詩歌中強(qiáng)烈的愛憎之情和 藝術(shù)魅力，千百年來一直鼓舞著人們，激發(fā)著人們，是我國人民精神財(cái)富中的瑰寶。 二、夸張定義：夸張是一種常用的修辭手法。它是為了表達(dá)的需要，故意言過其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述。分類：擴(kuò)大夸張：故意把一般把一般事物往大（多、快、高、強(qiáng)等）處說，如“白發(fā)三千 丈，緣愁似個(gè)長”?？s小夸張：故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、弱等）處說，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴走泥丸”。超前夸張：故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)或同時(shí)出現(xiàn)的， 如“看見這濃綠的禾苗， 就嗅出面包的香味來了”。作用（表達(dá)效果）恰當(dāng)運(yùn)用夸張，能深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物鮮明的情感和態(tài)度，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過形象的渲染，可豐富讀者的想象，有利于突出事物 的本質(zhì)和特征；夸張還能增強(qiáng)幽默感和趣味性?！净A(chǔ)演練】一、課文內(nèi)容分析填空1、第一段寫蜀道的高峻、難行，它的敘述順序是由 歷史 至 現(xiàn)實(shí) ,景物描 寫的順序是由 上 到 下 再到 上 ,運(yùn)用了 夸張 和 襯托（反 襯）的修辭手法。2、第一段運(yùn)用的史料有 蠶叢及魚鳧,傳說是 五丁開山 ,神話是 六龍回日 ,它們突出了蜀道 高峻難行的特點(diǎn)。二、詞義歸類練習(xí)高的，陡峭的。（形容詞）1、以 端正的，正直的。（形容詞）L危險(xiǎn)，危難。（形容詞）（1）蘇子愀然，正襟建坐而問客曰（端正的）余時(shí)欲躋他崖，登絕頂（陡峭的）（3）此誠危急存亡之秋也（危險(xiǎn)）（4）危樓高百尺，手可摘星辰（高的 ） （5）泉聲咽危石，日色冷青松（陡峭的）（6）危乎高哉（高） r斷，斷絕。（動(dòng)詞）極，非常。（副詞）橫渡，越過。（動(dòng)詞）停止，消失。（動(dòng)詞）2、絕 隔絕的，封閉的，無路可通的。（形容詞）陡峭的。（形容詞）絕命，死。（動(dòng)詞）絕對(duì)，完全。（副詞）絕句。（名詞）（1）西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔（飛越）（2）率妻子邑人來此絕 境（隔絕的） （3）秦王驚，自引而起，絕袖（掙斷 ）（4）獨(dú)與邁乘小舟至絕 壁下（陡峭的） （5）假舟楫者，非能水也，而絕 江河（橫渡）（6）往來不絕者，滁人游也（斷絕 ） （7）滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕（極點(diǎn) ）（8）空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（停止，消失）表范圍，只，僅。（副詞）J只管，盡管。（副詞）3、同 表輕微轉(zhuǎn)折，只是，只不過。（連詞）、只要。（連詞）（1）我亦無他，但手熟爾（只是，只不過）（2）但見悲鳥號(hào)古木（只，僅） （3） 11使龍城飛將在（只要 ）（4） 聞屏障中撫尺一下（只，僅）（5）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之（只，僅）（4）卿但暫還家（只管，盡管） 你，你的。（代詞）這樣，那樣。（代詞）4、爾J形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”的樣子（助詞）相當(dāng)于“了”。（助詞）通“耳”，而已，罷了（助詞）I應(yīng)諾聲。相當(dāng)于“是"（助詞）（1）爾來四萬八千歲（那 ）（2）嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉（你 ）（3）問君何能爾（這樣 ）（4）媒人下床去。諾諾復(fù)爾爾.（相當(dāng)于“是”）（5）我亦無他，但手熟爾.（通“耳”，罷了）（6）同是被逼迫，君不妾亦然（這樣）（7）爾卜爾筮，體無咎言（你 ）（8）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作（形容詞詞尾，相當(dāng) 于“然”的樣子）,有的，有的人。（代詞）也許，或許。（副詞）5、m有時(shí)，問或。（副詞）或者。（連詞）I如果，假如。（連詞）（1）所守或匪親，化為狼與豺（如果）（2）或百步而后止，或五十步而后止（有的） （3） 一食或盡粟一石（有時(shí)）（4）或異二者之為（也許，或許）（5）或以錢幣乞之（有的，有的人）（6）而或長煙一空（有時(shí)）探究案【合作探究】一、品讀課文第一、二段，結(jié)合詩句內(nèi)容談?wù)勛髡哌\(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)蜀道 的高峻驚險(xiǎn)的提示第一段：首先通過傳說來寫蜀道的來歷。作者先引用遠(yuǎn)古蜀君傳說中的蠶從、魚鳧的開 國來敘述蜀國長期閉塞的狀況；用五丁開山的傳說來寫蜀道的來由。這里運(yùn)用的是 用典(神話傳說)的手法，話染神話色彩，引人入勝，突出蜀道的艱難。然后又先后運(yùn)用了用典、以虛襯實(shí)、夸張以及細(xì)節(jié)描寫等藝術(shù)手法來表現(xiàn)蜀道 的高峻。(1)用典：六龍回日的神話，寫出了蜀道之高。(2)以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說、黃鶴、猿猱都是虛寫，以此來襯托實(shí)寫蜀道的高危。“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援”沒有直接寫山勢(shì)之高，也沒有直接說人行走很艱難，而是用黃鶴不得飛渡，猿猱愁于攀援來映襯蜀道之高， 人行走之難。(3)夸張：之黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲渡愁攀援”極言蜀道之高，行走之難。(4)細(xì)節(jié)描寫(摹寫神情、動(dòng)作)：“捫參萬井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”。上句中的“捫”是摸的意思，“歷”是從中間穿過，“仰”是仰著頭，“脅息”是 屏住呼吸；下句中，“以手撫膺”是用手摸著胸脯，“坐長嘆”，徒有長長地嘆息。 這整句話實(shí)際上是寫登上頂峰以后的情形，“捫”、“歷”、“仰”、“以手撫膺” 都是動(dòng)作描寫，“脅息”和“長嘆”用了摹寫神情的手法，即神態(tài)描寫，動(dòng)作描寫、 神態(tài)描寫也叫做細(xì)節(jié)描寫。詩人通過摹寫包括手摸星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆等一 系列的動(dòng)作、神情，寫出了人行其上的艱難情狀和畏懼心理，困危之狀如在眼前等 等。第二段：主要運(yùn)用借景抒情和夸張的手法來渲染蜀道之驚險(xiǎn)可畏?！暗姟彼木浣杈笆?情，用古木荒涼、鳥聲悲凄渲染了蒼涼凄濤的環(huán)境氣氛，使人聞聲失色，更增添了 行人的羈旅之愁，有力地烘托了蜀道之難?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，夸飾山峰之高，絕壁之險(xiǎn)，再由靜到動(dòng)，描寫水石 激蕩，山谷轟鳴，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。二、品讀課文第三段，看看其句式和前兩段有什么不一樣本段中韻腳有什么變化分 別有什么好處提示句式：前兩段都是以長句為主，比如有七字句和九字句，但是第三段大多數(shù) 都是短句，以四字句為主。好處：與前兩段形成了一種語言上參差不齊，整散結(jié)合的特點(diǎn)。更加自如地表 達(dá)出作者奔放熱烈的感情，也反映出詩歌語言富于變化。韻腳：第一個(gè)：開、豺押ai韻。第二個(gè)：麻、家押a韻。第三個(gè)：嗟押ie韻。 韻腳多變。好處：因?yàn)榈谌沃饕v的內(nèi)容是感嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，主要表達(dá)了作者的一種強(qiáng)烈 的情感。韻腳多變也就能更加靈活自如地表達(dá)出作者強(qiáng)烈的情感。三、說說在這首詩中，李白 豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)具體體現(xiàn)在哪些方面提示(1)大膽的夸張。說“蜀道之難，難于上青天”，已是夸大。在描繪高峻 險(xiǎn)曲時(shí)，用“六龍回日” “百步九折” “捫參萬井” “去天不盈尺”等詞語，進(jìn)一 步具體形容，使人驚心動(dòng)魄。(2)奇特的想象。全詩用了很多神話及傳說，如“蠶叢及魚鳧，開國何茫然！ 爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙” “又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”以及“地崩山摧 壯士死” “上有六龍回日之高標(biāo)”等。這些神話傳說使人不僅從空間上想象到蜀道 之難，而且能從歷史的長河中去想象，同時(shí)籠罩上一層神秘的色彩，使人心曠神怡， 又增添了藝術(shù)的誘惑力。他的想象忽高忽低、忽遠(yuǎn)忽近，是非常廣闊的，無拘無束 無所不到的。(3)強(qiáng)烈的感情。全詩貫穿反復(fù)詠嘆的情調(diào)，開頭和結(jié)尾都重復(fù)“蜀道之難， 難于上青天”，中間又三次插入類似的詠嘆：“以手撫膺坐長嘆”，“使人聽此凋 朱顏”，“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”。連續(xù)的感嘆詞，重復(fù)的驚嘆句和詠嘆式的 小結(jié)語，三者交互使用，形成結(jié)構(gòu)上的盤旋反復(fù)，大大增強(qiáng)了作品的抒情性和節(jié)奏 感。(4)變幻的句式。蜀道難是樂府古題，這種詩歌體裁沒有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、 平仄和韻腳的限制，李白充分運(yùn)用了這一特點(diǎn)，使詩的語言形式更加自由活潑。全 詩或把散文句式和諧地運(yùn)用到韻文中間，或把三、四、五、六、七、八、九乃至十 一言的長短句式錯(cuò)綜間雜地組合起來，巧妙地為抑揚(yáng)頓挫的情感語氣服務(wù)。詩的前 半部分多用長句，語言奔放暢達(dá)，夸張表現(xiàn)蜀道的高山險(xiǎn)川；后半部分多用四字短 句，顯得簡勁有力，表現(xiàn)驚恐情緒。詩人的這種變化多端的語言形式，正是為表現(xiàn) 不同形象和不同情感服務(wù)的。四、李白為什么要極寫蜀道難呢對(duì)蜀道難這首詩的主旨?xì)v來眾說紛紜，請(qǐng)說說 你的看法。提示(1)此詩即事成篇，為送別友人入蜀而作，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂和關(guān)心。 (2) 表面寫蜀道的艱難，實(shí)則寫仕途坎坷，表達(dá)詩人懷才不遇的憤懣。(3)寫蜀道艱難， 寄予了對(duì)國事的深切憂慮和關(guān)切?！颈菊n總結(jié)】請(qǐng)根據(jù)合作探究，完成下列填空。蜀道難圍繞一個(gè)主旋律，即 寫道之難，又t于上青天;表達(dá)了對(duì)友人的擔(dān)憂和 關(guān)心_ _詩人懷才不遇的憤懣一、_對(duì)國事的深切憂慮和關(guān)切_等三種主要情感；從大 膽的夸張、 奇特的想象、強(qiáng)烈的感情、變幻的語言 等四個(gè)方面體現(xiàn)了李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)；運(yùn)用了 用典、以虛襯實(shí)、夸張、細(xì)節(jié)描寫、借景抒 情_等五種主要的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了蜀道的高峻驚險(xiǎn)?！井?dāng)堂檢測(cè)】一、名句填空。 , 一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。爾來四萬八千 歲， 0 ,下有沖波逆折之回川。,枯松倒掛倚絕壁。 飛湍瀑流爭喧廄， 。但見悲鳥號(hào)古木， 。 ,愁空山。二、對(duì)下列詩句的判斷，不正確的一項(xiàng)是：（ D ）A. “問君西游何時(shí)還”，這里的“君”是指入蜀的友人。B. “又聞子規(guī)啼夜月”，暗含古代蜀王杜宇死后化為杜鵑（即子規(guī)）的典故。C.作者描繪“悲鳥號(hào)古木” “子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，就是借景抒情的寫法。D.作者大肆渲染了旅愁及蜀道上空寂、蒼涼的環(huán)境氣氛，目的在于烘托入蜀友人的 感受。