三年級語文上冊 第二單元 4《古詩三首》教案2 新人教版.doc

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4 古詩三首第課時：學(xué)習(xí)山行教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握生字的音、形、義。2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，默寫山行。3.能用自己的話說出古詩大意。4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。2.朗誦的背景音樂。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩山行。二、初讀感知，識記生字，了解古詩大意1.自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。2.自由讀，圈出不理解的詞語。3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。注意“徑、斜”的讀音,理解“石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處”等字詞的含義。小結(jié):這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實(shí)，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細(xì)細(xì)地品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。三、再讀感悟，背誦古詩1.邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花。”） 2.剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫得美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）四、指導(dǎo)寫字1.“雨”作偏旁時，左邊豎變點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。2.“車”字的下橫要寫得伸展。五、拓展活動1.填字，涂色，說說你眼中的秋天。旨在要求學(xué)生鞏固生字，并能根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色，找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際，2.背誦、默寫山行。板書設(shè)計： 深秋美景山行遠(yuǎn)景：寒山 石徑斜 人家近景：楓林 霜葉第2課時：學(xué)習(xí)贈劉景文教學(xué)目標(biāo)：1.掌握生字的音、形、義。借助注釋，理解詩句的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：體會詩人對秋天的贊美之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1.現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到的秋天景色嗎？2.從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩贈劉景文（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈、劉。3.介紹詩人及寫詩的背景：蘇軾是我國古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫贈劉景文。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）二、初讀古詩1.自由讀古詩，要求讀正確、流利。2.同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？3.反饋：（1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）指名學(xué)生評價：聽了他的朗讀，你有什么評價？（2）引出生字教學(xué)：贈 劉 蓋 菊 殘 猶 傲 君 橙 橘相互交流：你用什么方法記住這些字的？（3）學(xué)生說說識記生字的方法讀生字卡片4.朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？大家再自信地讀給自己聽聽齊讀）三、細(xì)讀品味1.人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物。這首詩的詩句中描寫了哪些景物呢？2.反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）（1）荷盡出示兩幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這些？指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個別讀女生讀齊讀，教師隨機(jī)評價：真好??！真是看了還想看。）（2）菊殘出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？（3）橙黃橘綠讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答，適時出示圖片） 3.蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。學(xué)生交流：一起觀賞這些美景學(xué)生說感受：秋天真是一個的季節(jié)！4.引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。5.齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。四、熟讀背誦 1.說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？平常你都是如何背詩的呢？你有什么好的方法給大家分享一下吧！2.熟讀背誦。五、書寫指導(dǎo)1.出示要寫的字：贈 劉 蓋 菊 殘 君 橙2.學(xué)生認(rèn)讀。3.讓學(xué)生觀察，說說書寫時要注意什么。教師補(bǔ)充總結(jié)。六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。楓橋夜泊（唐張繼） 秋詞 （唐劉禹錫） 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄板書設(shè)計：秋之美贈劉景文 荷 菊 橙 橘第3課時：學(xué)習(xí)夜書所見教學(xué)目的： 1.掌握生字的音、形、義。借助注釋，理解詩句的意思。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.體會詩中地真情實(shí)感。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會詩中的真情實(shí)感。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激詩趣1.同學(xué)們，我們都知道，唐詩宋詞是中國古典文化的兩大瑰寶。之前，我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了不少唐詩宋詞，今天就請同學(xué)們來展示一下吧。2.學(xué)生展示山行贈劉景文所見等詩詞。3.今天，我們就一起再來學(xué)習(xí)一首古詩葉紹翁的夜書所見。請同學(xué)們伸出右手的食指，跟老師一起寫詩的題目。4.板書詩題夜書所見二、解詩題1.一首詩的題目就是這首詩的眼睛，透過這雙眼睛我們能看到詩的靈魂，請同學(xué)們自讀課題，想一想你能從詩的題目中知道些什么？2.組織學(xué)生交流。時間夜晚書：寫所見：所看到的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩中的“書”，在這里當(dāng)動詞“寫”來講。3.適時介紹作者葉紹翁。葉紹翁：南宋詩人，最有名的詩是游園不值，流傳千古的名句是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！比⒊踝x古詩1.課件出示古詩，學(xué)生自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.檢查朗讀情況，適時正音。3.讀給同桌聽一聽，看看有沒有做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。四、品一品，知詩味1.同學(xué)們讀了古詩，誰能說一說詩中寫的故事發(fā)生在哪個季節(jié)？（深秋）2.你是從哪些詞中看出來的？再讀古詩，把這些詞語用自己喜歡的符號標(biāo)注出來。3.小組間交流。4.集體交流。指名說一說。（梧葉、寒聲、秋風(fēng)、促織）學(xué)生交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用古詩的注釋，來幫助我們理解詩意。并適時引導(dǎo)學(xué)生談對這些詞語的認(rèn)識。5.教師引導(dǎo)：是的，詩人葉紹翁就是抓住了秋天的梧葉、寒聲、秋風(fēng)來寫秋天的，一下子就把我們帶到了那個陰冷、蕭瑟的深秋時節(jié)。（板書：景冷）6.課件出示課文插圖，并出示前兩句：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。”學(xué)生補(bǔ)充填空：一陣陣（）吹動（），發(fā)出（）的聲音，讓人感到（）。7.此情此景，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的作者形象？（孤苦、憂愁他最想念的就是家）教師點(diǎn)出，這就叫思鄉(xiāng)之情。（板書：思念家鄉(xiāng)）8.于是，此情此景，獨(dú)自一人在外的作者發(fā)出了由衷的感慨，寫出了這樣的詩句：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。學(xué)生讀，讀出此時作者的悲秋、思鄉(xiāng)之情。這就叫我手寫我心，我心抒我情。9.可是，葉紹翁的偉大之處，并不在于他能把秋愁寫得淋漓盡致，更在于，他能讓自己從秋愁中跳出來，發(fā)現(xiàn)生活中別樣的美。你們瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？“一燈明”這是什么呀？（這是小孩在打著燈籠捉蛐蛐呢?。┯谑牵髡吖P鋒一轉(zhuǎn)，寫到：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”學(xué)生讀，體會此時作者的驚喜。10.作者為什么如此肯定，這“一燈明”就是兒童在挑促織呢？（因?yàn)樗r候也在夜晚打著燈籠抓蛐蛐。他此時一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）童趣縈繞心頭，讓作者感覺如此溫暖、如此親切。這是一種暖暖的思鄉(xiāng)之情。板書：事暖五、品一品，悟詩韻無論是深秋景色帶給作者的冷，還是童年童趣帶給作者的暖，都寄托的是作者對家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。1.小組合作讀古詩，讀出詩的韻律美。2.你可以在誦讀的基礎(chǔ)上背誦這首古詩，把它也納入你的積累庫。3.你可以和著熟悉的調(diào)子，唱一唱這首古詩，感受詩的意境美。板書設(shè)計： 景冷夜書所見 思念家鄉(xiāng)事暖