2019秋一年級語文上冊 課文9《明天要秋游》教學設計 鄂教版.doc

明天要秋游教學目標1學會“方、么、去、白、什、才”六個生字，會認八個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系生活實際，在讀中感知、體會小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學生對大自然的熱愛、向往之情；教學重難點指導有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。教學準備：生字詞卡片 秋天圖片 教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1導人：觀看與秋天相關的風景圖片，激趣激情引入。秋天到了，天空那么高，那么藍，藍藍的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣秋天到了，你們想不想去親眼看看這自然中的美麗景色呢?看，有個小朋友和你們一樣的心情，她呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來學這篇課文2揭題：7明天要秋游 指名讀、齊讀課題。3談話：明天要秋游啦，這個小朋友她在想些什么呢?我們趕快來讀讀課文吧!二、初讀課文，整體感知1自由讀課文，借助拼音讀準宇音。2用“O”圈出課后填字格里要求學會的生字；用“一”畫出雙橫線中要求會認的字。邊找邊讀。同座互相讀一讀這些字。3檢查字音：指名讀、齊讀生字詞：方、么、去、白、什、才。重點指導讀準輕聲、平翹舌音。指名讀、齊讀要求認識的字。4把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。5指名讀詞語，注意輕聲及連貫。 唉 地方 真的 那么 什么 時候 多種顏色 潔白柔軟6再讀課文，想想你知道了什么?有些什么問題?師小結(jié)梳理歸納。三、理解詞句，讀中感悟1自讀自悟，整體感知(1)談話：假如明天要去秋游了，要去看美麗的大樹了，要去看潔白柔軟的云了，要去草地上奔跑了，你會是什么心情呢？會想些什么呢？指名發(fā)言交流。再讀讀課文，看課文里的小朋友的感受和你一樣嗎？指名發(fā)言。2體會感悟，指導朗讀(1)第1節(jié)指名讀。談話：那里的樹真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會有些什么顏色的樹呢？指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗說一說。引導在語境中體會“真的”：你們說了那么多種顏色，小朋友有點不相信，他想“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)師評議、引導，指導讀好“翻過來，唉”；比較讀“唉，唉”（破折號，表示聲音延長）（輕一點，爸爸、媽媽早已經(jīng)睡著了，）讀出語氣“真的?”對多種顏色的樹的遐想，讀出不太相信、向往的語氣。再指名讀，齊讀。評讀。(2)第2節(jié) 自由試讀。 感悟體會：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會是什么樣子，像什么？指名結(jié)合生活經(jīng)驗以及想象說一說，理解“潔白柔軟”，體會云的美。老師這里有一團棉花，大家先觀察，白嗎？這棉花是純白的，沒有一點雜質(zhì)，所以可以稱潔白。潔白的棉花，還有潔白的什么？指名說。捏捏棉花，再捏捏桌子，比較一下，什么軟，什么硬。 柔軟的棉花，還有柔軟的什么？潔白柔軟的云像什么？（像棉花，像雪，像綿羊）談話：潔白柔軟的云多么美呀！真是令人向往。再指名讀，評議引導讀出睡不著輕輕地嘆息和對潔白柔軟的云的遐想。(3)第3節(jié)師引導：那地方的樹有那么多種顏色，那地方的云那么潔白柔軟，小朋友真盼望快一點天亮、快一點到明天呀!大家能把他的這種心情讀出來嗎?自由朗讀第3節(jié)，指名讀。評讀。（你想過9個小時再天亮，你想過6個小時天亮。）引導讀出急切、盼望的心情。3有感情地朗讀全文誰能把整首兒歌連起來讀呢？自由讀、指名讀(配樂)。 表演讀。四、識記字形，書寫生字1齊讀去拼音的生字。2出示“什”，認識新偏旁“單立人”。3觀察筆順，自己記憶字形。（去、什、萬）利用熟字記憶生字。4觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。5師范寫“什”，注意筆畫位置及運筆方式的指導。6生練寫生字。師巡視，提示寫字姿勢。7認讀要求認識的生字。五、板書： 7明天要秋游 樹 多種顏色 那么 云 潔白柔軟 什么時候才天亮呢？