三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17《寓言二則》鷸蚌相爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)1 湘教版.doc

鷸蚌相爭(zhēng) 1教學(xué)目標(biāo) 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字詞，能借助字典、生活實(shí)際和聯(lián)系上下文理解“威脅、毫不示弱”等詞語(yǔ)的意思。3. 了解課文的主要內(nèi)容，通過(guò)品讀課文，懂得雙方互不相讓?zhuān)荒軆蓴【銈?，讓別人得利的道理。2學(xué)情分析 一些學(xué)生也可能聽(tīng)過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)這個(gè)故事?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：低、中年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性、浮淺性、情感性等特點(diǎn)，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣、讓他們明白故事蘊(yùn)含的深刻道理，既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2、懂得懂得說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理。4教學(xué)過(guò)程 活動(dòng)1【講授】第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課昨天我們學(xué)習(xí)了矛與盾，從這則寓言你明白一個(gè)什么道理？生回答。師：知道說(shuō)話要實(shí)事求是。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事。齊讀課題。師：念得真準(zhǔn)，尤其是“鷸蚌”你也念準(zhǔn)了，課題中“鷸”字最難寫(xiě)了，誰(shuí)來(lái)講一講，你打算怎么樣記住它的？生：我也有個(gè)好辦法：“商”字摘掉帽，上面換個(gè)“矛”，右邊站只“鳥(niǎo)”。就念“鷸”。生：把橘子的木換成鳥(niǎo)就是鷸師：你的方法非常簡(jiǎn)單，你倆都很會(huì)記生字。從課題鷸蚌相爭(zhēng)看，故事是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)情節(jié)的？生：“爭(zhēng)”師：故事到底是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一探究竟。過(guò)渡;俗話說(shuō)：“沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有前進(jìn)的方向；沒(méi)有起跑線就無(wú)從規(guī)劃自己的行程”，我們學(xué)習(xí)這篇課文也要有目標(biāo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，請(qǐng)看大屏幕。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、懂得做事要權(quán)衡學(xué)得失，互相謙讓的道理，根據(jù)寓言解釋“矛盾”。3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；發(fā)展學(xué)生合理想象。過(guò)渡：目標(biāo)明確了，但要學(xué)好文言文首先要讀通它，下面就讓我們來(lái)讀課文，看自主讀識(shí)三、自主讀識(shí)(1)、自由讀課文，力爭(zhēng)在短時(shí)間里讀通、讀正確課文。(2)、用適合自己的方法識(shí)記課后生字。過(guò)渡：同學(xué)們讀寫(xiě)非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)就得這樣。下邊我們就做個(gè)小游戲檢測(cè)一下你的學(xué)習(xí)效果?？鞓?lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)誰(shuí)來(lái)轉(zhuǎn)四、快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)字詞認(rèn)讀師：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？大家寫(xiě)生：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)我來(lái)讀？指名讀。曝喙箝師：讀的聲音洪亮，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。師：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？生：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)我來(lái)寫(xiě)師：大家寫(xiě)蚌曝鷸喙譯同桌對(duì)改。師：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)誰(shuí)會(huì)讀 ？生：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)我來(lái)讀。指名讀課文。同學(xué)們第一步你們掌握的太棒了，你們非常有能力，那就通過(guò)自己的力量和小組的力量去把這個(gè)故事讀懂嗎？請(qǐng)看合作讀議，探究古文。五、合作讀議，探究古文1、聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個(gè)故事的意思。有不懂的地方標(biāo)出來(lái)，可以查字典也可以向組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。2、你知道爭(zhēng)的起因、過(guò)程、結(jié)果嗎？從哪里知道的？3、小組里有感情的朗讀。4、選出代表準(zhǔn)備匯報(bào)。注意：一定先自己學(xué)，時(shí)間為6分鐘。咱們比一比，看哪個(gè)小組能力強(qiáng)。六、展示成果，體驗(yàn)成功快樂(lè)過(guò)渡：各位小隊(duì)員，代表選好了嗎，想不想展示一下你們的交流成果啊？哪一組代表敢第一個(gè)站起來(lái)讀？師：他讀的時(shí)候大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他有沒(méi)有讀出古文的味道來(lái)。讀完后請(qǐng)后邊一組作評(píng)價(jià)。1、檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。一組比一組讀的話，哪個(gè)小組把這篇古文的意思弄懂了？能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單明白地講給大家聽(tīng)嗎？2.講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。前兩項(xiàng)任務(wù)我們完成的很好，下面我們就來(lái)理清課文。3、歸納條理從課題鷸蚌相爭(zhēng)看我們知道圍繞“爭(zhēng)”來(lái)講的。讀完課文后你知道爭(zhēng)的起因、過(guò)程、結(jié)果嗎？從哪里知道的。以“我知道鷸蚌相爭(zhēng)-是-，從課文這句話知道-”的句式說(shuō)一說(shuō)那么它們是怎樣爭(zhēng)的呢？生回答（1）我知道鷸蚌相爭(zhēng)“爭(zhēng)”的原因：為利害相關(guān)又各不相讓。從課文這句話知道鷸啄蚌,蚌夾鷸（2）生：我知道鷸蚌相爭(zhēng)“爭(zhēng)”的過(guò)程：鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！卑鲆嘀^鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸?！睅煟耗阒历柡桶鰹槭裁磿?huì)這樣說(shuō)嗎？生：鷸知道蚌要喝水，如果蚌不張開(kāi)雙殼，只能期待下雨，一連兩天不下雨，蚌就會(huì)被渴死，鷸是抓住了蚌的弱點(diǎn)了。蚌也知道鷸挨上兩天，它也會(huì)餓死，也抓住了鷸的弱點(diǎn)。師：你們了解了鷸蚌的知識(shí)，真是個(gè)注重積累的同學(xué)。有沒(méi)有同學(xué)來(lái)來(lái)模仿一下怎么讀這兩句，找同學(xué)讀一讀鷸蚌相爭(zhēng)的厲害勁兒。同學(xué)推薦兩位靈牙利齒的同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句，語(yǔ)氣要堅(jiān)硬沖撞一些，讀出氣勢(shì)洶洶，毫不退讓的感覺(jué)。生讀男生齊讀。（不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂天立地的泰山。）女生讀（真是巾幗不讓須眉啊！我好想看到了兩者相爭(zhēng)的情景）（3）我知道鷸蚌相爭(zhēng)“爭(zhēng)”的結(jié)果：它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍，漁翁得而并禽之。小結(jié)：鷸想啄出蚌的肉，卻被蚌夾住；蚌如果放開(kāi)，就會(huì)被鷸吃掉，不敢放開(kāi)。各自的處境也讓他們發(fā)生了沖突，結(jié)果是二者捆綁在一起，這給漁翁一個(gè)好機(jī)會(huì)，不費(fèi)吹灰之力，一下子斬獲一蚌一鷸。4、看著大屏幕再次有感情的朗讀課文。七、評(píng)價(jià)事物，感悟道理1、對(duì)于漁翁來(lái)說(shuō)大有收獲，對(duì)于鷸與蚌來(lái)說(shuō)就叫兩敗俱傷啊。（1）是什么原因造成的？生：都想從中的到利益而互不相讓?zhuān)Y(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有得上，卻讓漁翁撿了個(gè)大便宜。（2）、那你們認(rèn)為鷸和蚌的矛盾主要表現(xiàn)在什么地方？生：鷸和蚌之間彼此爭(zhēng)斗，不可調(diào)和；鷸和蚌各自的愿望與各自的處境互相沖突，無(wú)法解決。2、從兩敗俱傷的這個(gè)結(jié)果來(lái)看，受到教訓(xùn)鷸與蚌。鷸和蚌在不肯相舍的情況下應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們把你的話寫(xiě)在練習(xí)本上。生：鷸放開(kāi)蚌的肉，蚌放開(kāi)鷸的嘴。生：不要只想著對(duì)自己有利的一面，要相互謙讓?zhuān)俗屢徊胶ｉ熖炜?，一味的互相鉗制往往故此失比，讓他人鉆了空子。生：要權(quán)衡得失，互相謙讓。師：這叫做把書(shū)讀活了！能說(shuō)出這樣的話，說(shuō)明大家完全讀懂了。3、學(xué)了這則寓言故事你知道了什么道理？（說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理）后人從這個(gè)故事提煉出了一個(gè)成語(yǔ)，“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”從它們所受到的這個(gè)教訓(xùn)，我們可以總結(jié)出：說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理。讓我們做一個(gè)心胸開(kāi)闊的好少年。4、讓我們敞開(kāi)心扉再次走進(jìn)課文。全體朗讀上一節(jié)我們知道矛盾指的是言語(yǔ)和行為自相抵觸的現(xiàn)象。這則語(yǔ)言的矛盾指的是什么呢？這節(jié)課的矛盾指的是為了保護(hù)某方面的利益而失去了其他的利益。過(guò)渡：故事我們學(xué)完了，哪一組能把故事復(fù)述下來(lái)，給你1分鐘時(shí)間小組準(zhǔn)備。小組敘述故事。小組表演師;兩個(gè)小組表演的太精彩了，不僅把故事完整的再現(xiàn)，鷸和蚌也知道了自己的錯(cuò)誤，從中得到啟發(fā)。九、請(qǐng)同學(xué)們看一段故事故事是這樣的戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)。它常常仗著自己的優(yōu)勢(shì)去侵略別的弱國(guó)。弱國(guó)之間，也常?；ビ心Σ?。有一次，趙國(guó)聲稱(chēng)要攻打燕國(guó)。當(dāng)時(shí)，著名的游說(shuō)之士蘇秦，有個(gè)弟弟叫蘇代，也很善于游說(shuō)。蘇代受燕王的委托，到趙國(guó)去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見(jiàn)到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國(guó)當(dāng)說(shuō)客來(lái)了，但明知故問(wèn)："喂，蘇代，你從燕國(guó)到我們趙國(guó)做什么來(lái)了？”“尊敬的大王，我給你講故事來(lái)了。"講故事？他要講什么故事呢？趙惠文王心中不禁一愣。蘇代講完了鷸蚌相爭(zhēng)的故事后，然后嚴(yán)肅地對(duì)趙惠文王說(shuō)："尊敬的大王，聽(tīng)說(shuō)貴國(guó)要發(fā)兵攻打燕國(guó)。如果真的發(fā)兵，那么，兩國(guó)相爭(zhēng)的結(jié)果，恐怕要讓秦國(guó)做漁人了。"趙惠文覺(jué)得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國(guó)的打算。你知道蘇代用什么辦法讓趙惠文放棄了攻打燕國(guó)的打算？十、課堂檢測(cè)千百年后的今天，就在這個(gè)課堂上，我們六（2）班的孩子也 得到一個(gè)深刻的教訓(xùn)：說(shuō)話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理，否則，就必然會(huì)造成可乘之機(jī)，讓別人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。讓我們把這個(gè)教訓(xùn)繼續(xù)流傳，警示所有的人。我們一起來(lái)背課文。我們一起填一填十一、小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天的故事，我想在今后的生活中遇到類(lèi)似的事情你們都會(huì)=權(quán)衡得失、互相謙讓。我們今天學(xué)的“鷸蚌相爭(zhēng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又藏著一個(gè)深刻的道理，像這樣的寓言故事還很多同學(xué)們可以去讀讀更多的寓言故事，給予自己的人生一定有很大的啟發(fā)。