《設(shè)置文字格式》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)置文字格式教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課本35頁(yè)37頁(yè)“設(shè)置文字格式”。【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1、了解文字的“字體”、“字號(hào)”、“字形”、“顏色”對(duì)文檔表達(dá)的影響。2、知道“寫字板”的“字體對(duì)話框”、“格式工具欄”的功能和作用，能正確打開(kāi)“字體”對(duì)話框。3、會(huì)使用“字體對(duì)話框”和“格式工具欄”對(duì)文檔文字格式進(jìn)行設(shè)置。過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)范例文檔剖析和練習(xí)文檔文字格式的設(shè)置，掌握利用寫字板的“字體對(duì)話框”和“格式工具欄”對(duì)文字格式進(jìn)行設(shè)置的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受文檔文字格式對(duì)文檔表現(xiàn)力的影響。2、通過(guò)對(duì)文章的閱讀、理解，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：1、 文字對(duì)象的選定2、 “字體”、“字號(hào)”、“字形”、“顏色”設(shè)置【教學(xué)難點(diǎn)】：1、文字對(duì)象的選定。2、字體對(duì)話框的使用。3、文字格式設(shè)置對(duì)文檔表達(dá)的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體教室【教學(xué)過(guò)程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課堂引入【情景設(shè)置】 課件展示兩篇文章。（一篇文章進(jìn)行了文字格式的修改，另一篇文章沒(méi)有進(jìn)行任何修飾。）你更想選擇哪篇文章來(lái)閱讀？為什么？教師歸納總結(jié)。（看來(lái)字體、字號(hào)、顏色對(duì)文章的表達(dá)力有很大的影響。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何通過(guò)電腦中的寫字板程序讓我們的文章變得更美觀、更適合我們閱讀。板書(shū)課題：設(shè)置文字格式學(xué)生觀察并指名學(xué)生回答。學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)兩篇文章的區(qū)別，興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。二、學(xué)習(xí)新知【任務(wù)一：自主探究】 學(xué)生自主探究寫字板設(shè)置文字格式的方法。師生共同總結(jié)方法，教師板書(shū)?！救蝿?wù)二：合作學(xué)習(xí)】出示文章一個(gè)小村莊的故事 學(xué)生先通過(guò)寫字板打開(kāi)文章。 先來(lái)讀讀這篇文章，看看它向我們講述了一個(gè)什么故事。教師總結(jié)：故事向我們講述了一個(gè)美麗的小村莊因?yàn)槿藗兊膩y砍亂伐，最終在一次暴風(fēng)雨中消失了。告訴我們要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，是一篇值得我們反思的文章。1、文章格式設(shè)置。嘗試對(duì)文章格式進(jìn)行設(shè)置。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問(wèn)題。展示個(gè)別學(xué)生作品，學(xué)生一起找一找設(shè)置是否合理？還有什么地方需要改進(jìn)？進(jìn)一步完善作品。2、為文字設(shè)置特殊格式下面我們來(lái)找一找，在這篇文章中的中心詞是什么？那我們?cè)趺床拍芡怀鲞@個(gè)中心詞？ 出示試試看：請(qǐng)為文章的中心詞”斧頭”分別添加標(biāo)注。提問(wèn)：如果文中的下劃線加錯(cuò)位置的怎么辦？ 學(xué)生通過(guò)教材及對(duì)窗口的操作，探究在寫字板中設(shè)置文字格式的方法。觀察并回答。1、 根據(jù)討論結(jié)果，分別對(duì)文章格式進(jìn)行修改。學(xué)生觀察、回答。2、學(xué)生對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行下劃線、加粗設(shè)置。1、 在操作前先讓學(xué)生自己探究方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。2、通過(guò)學(xué)習(xí)探究，部分學(xué)生可能對(duì)設(shè)置文字格式的方法還存在問(wèn)題，這時(shí)候教師再做統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生解決了問(wèn)題。通過(guò)閱讀、討論、理解、表達(dá)的模式展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行格式設(shè)置。以提問(wèn)的形式讓學(xué)生展開(kāi)思考，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的達(dá)到對(duì)文章格式的合理設(shè)置。三、鞏固練習(xí)小結(jié)：在對(duì)話框里，我們可以對(duì)字體、字號(hào)、字的顏色等很多效果進(jìn)行修飾。學(xué)會(huì)了嗎？接下來(lái)，我們就來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比一比哪位同學(xué)完成的又快又好。自主創(chuàng)作 四季的腳步，學(xué)生冥想：一年四季在你的腦海中是什么顏色的？為什么？ 完成“四季的腳步”練習(xí)。標(biāo)題設(shè)置為：黑體，20號(hào)，加粗；正文設(shè)置為：仿宋，12號(hào)；根據(jù)你對(duì)一年四季的理解，把描述四個(gè)季節(jié)的四段文字分別設(shè)置成不同的顏色。比一比！展示優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：通過(guò)大家的文章，老師發(fā)現(xiàn)一年四季真的很美，希望大家能愛(ài)護(hù)好我們的環(huán)境，讓更多的人感受到一年四季的美麗。 并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四季的顏色。 學(xué)生動(dòng)手操作，指名學(xué)生演示。說(shuō)一說(shuō)自己改動(dòng)了哪些方面？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 根據(jù)學(xué)生對(duì)季節(jié)的理解自己設(shè)置文章顏色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。練習(xí)前加入配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生在朗誦的聲音中深刻的感悟四季的美景。 通過(guò)教師總結(jié)，與學(xué)生進(jìn)行思想情感的交流。四、課堂小結(jié)1、回顧設(shè)置文字格式的操作步驟； 2、根據(jù)自己在課堂中的表現(xiàn)及收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)。 通過(guò)課堂小結(jié)，使學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)置文字格式格式字體B 粗體I 斜體U 下劃線A 顏色格式欄選定文字 取消選定5