一年級數(shù)學上冊 第5單元 6-10的認識和加減法《連加連減》編寫意圖和教學建議素材 新人教版.doc

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連加連減編寫意圖（1）連加和連減是本單元的難點內(nèi)容。為了幫助學生順利掌握連加、連減的計算順序，并克服因為看不見第一步計算的得數(shù)而容易算錯的計算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項措施：一是在連加、連減計算前各安排了一幅生動的插圖，用小雞走來和離去的過程生動地反映出連加、連減的意義和計算方法；二是教材在算式中用線標明計算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學生克服因記不住第一步計算的結(jié)果而無法連續(xù)計算的障礙。不過要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助學生掌握計算順序而采取的特殊措施，學生計算時不要求這樣注明。（2）教材在連加、連減的例題后安排先擺后填數(shù)的“做一做”練習，其目的在于鞏固連加、連減的意義和計算方法。教學建議（1）充分利用主題圖?？衫谜n件引導學生理解“521”的意義和計算順序。以“地上的小雞是由哪幾部分組成的”“要算出地上一共有多少只小雞，可以先算什么，再算什么”等問題，使學生知道要按照從左到右的順序計算5+2+l，并配合計算在屏幕上閃動第一步計算的得數(shù)“7”。算出第一步后可提問：第二步是哪兩個數(shù)相加？提醒學生第二步應(yīng)是第一步計算的得數(shù)“7”和第三個數(shù)“1”相加。（2）連減可仿照連加的教學進行。教學時著重突出三點：一是引導學生根據(jù)動態(tài)過程理解連減的含義：連減就是從總數(shù)中去掉一部分，再去掉一部分；二是根據(jù)動態(tài)畫面理解連減的計算順序：應(yīng)先減第一個數(shù)，算出前面兩個數(shù)相減的得數(shù)后才能再減第二個數(shù)；三是要特別突出第二步是哪兩個數(shù)相減，切實解決學生計算第二步時不知道被減數(shù)的問題。編寫意圖（1）第1題是一種由一步加法計算向兩步加法計算過渡的題目。編排的目的是讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系，掌握連加的計算順序，從而更好地感受連加計算的形成過程。（2）第6題既是連加計算，又要利用填未知加數(shù)的思維方法才能按要求填出恰當?shù)臄?shù)，這會使一些學生感到困難。教學建議（1）教學第一題時，要在學生計算的基礎(chǔ)上討論：每列第三小題和前兩個小題有什么聯(lián)系？使學生明確：連加的第一步計算的是第一小題，第二步計算的是第二小題，連加就是把前兩個小題合在一起了。（2）練習第2、4題時，要先引導學生看懂圖意。在理解圖意的基礎(chǔ)上讓學生較流利地表達圖意，在填完算式后，可以讓學生根據(jù)圖意說說算式的意思，從而加深對連加與連減的認識。（3）教學第6題時，既要引導學生明確題目要求，更要注意讓學生掌握正確的方法：先算出已給的兩個數(shù)相加的得數(shù)，然后用填未知加數(shù)的方法看第一步算出的得數(shù)跟哪個數(shù)相加得9。填后還要引導學生自己驗算一下。