2019年秋四年級語文上冊《桂林山水》教案 魯教版.doc

桂林山水教學目標：1、學習本課生字.理解重點句子.2、指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點。3、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。4、通過看圖和理解課文，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。課前準備：課件重點、難點分析：1、重點:了解桂林山水的特點,想象其美景。 2、學習作者觀察和表達的方法。教學過程設計：第1課時溫馨提示：備課力求做到精煉課中提問，精巧過渡導語（包括激趣導入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設計習題（包括課中練習和課后作業(yè)）。研備、補備或設計意圖一、整體感知，提出問題1、同學們，我們偉大的祖國不但地大物博，而且名勝古跡眾多，我們學過許多描寫祖國大好河山的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。2、今天，就讓我們在作家陳淼的帶領來一起來細細地欣賞桂林山水。（板書課題，齊讀課題）（播放桂林山水視頻，含課文朗讀）同學們，觀賞了桂林的山水，能談談你的感受嗎？學生談想要了解的問題，教師梳理：為什么說“桂林山水甲天下”? “甲天下”是什么意思?桂林山水有什么特點？文中怎樣描寫桂林山水的？二、自主學習，解決問題。 1、學生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學生讀書情況，對重點問題，典型學生指導點撥。三、交流表達，匯報收獲檢查預習1、詞語直通車，讀詞，讀出畫面，讀出情感。讀準啊的變調(diào)。大海、西湖、泰山、香山紅葉似火、 水平如鏡、峰巒雄偉、波瀾壯闊真靜啊、真清啊、真綠啊真秀啊、真奇啊、真險啊2、練習，詞語搭配。3、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。讀后討論交流，明確： （1）中心句是：桂林山水甲天下?！凹住笔恰暗谝弧钡囊馑?，就是“桂林山水天下第一”（2）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。4、了解內(nèi)容，理清思路。先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？讀后討論交流，明確：（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（理清思路，按“總起分述總結(jié)”的方法分段。） 4、朗讀課文，了解每段大意。第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。第二段（第2自然段）講桂林的水。第三段（第3自然段）講桂林的山。第四段（第4自然段）講桂林的山水美。四、整體收獲，收獲整體作者用詩一般的語言，描繪了桂林美麗的山水，寫下了自己欣賞山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。讓我們齊讀課文，下節(jié)課再次回味這與眾不同的美景。作業(yè)布置：（1）抄寫生字新詞。（2）練習朗讀課文。第2課時 溫馨提示：備課力求做到精煉課中提問，精巧過渡導語（包括激趣導入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設計習題（包括課中練習和課后作業(yè)）。研備、補備或設計意圖一、整體感知，提出問題。1、問：通過上節(jié)課的學習，課文給你的最大感受是什么？2、回憶上節(jié)課還未解決的問題：桂林山水有什么特點？文中怎樣描寫桂林山水的？二、自主學習，解決問題。 1、學生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學生讀書情況，對重點問題，典型學生指導點撥。三、交流表達，匯報收獲。（一）賞漓江水，品文字美1交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。根據(jù)學生交流出示句子，預設：出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）說說你為什么這樣讀？（2）感悟作者表達“綠”的精妙。引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜、清、綠)2、學習排比句的寫法。（1）出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是一組排比句，先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“得”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。（2）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句，學生讀后半句。（3）指導朗讀：“真靜啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺?！罢媲灏　币痪?，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。“真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。（4）學生仿讀后齊讀（5）賽讀：把你感受到的美讀出來。指生讀，挑戰(zhàn)讀，最后配樂齊讀。（6）仿照“真靜啊，靜得；真清啊，清得；真綠啊，綠得”的句式練習說一段話。3、激情點撥，體會對比的好處既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? (讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)4、理清敘述順序，指導學生背誦。（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）配樂，學生試背。（二）感受山美1、說說桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？預設：（1）“奇”。抓住關鍵詞語“拔地而起，各不相連”。體會桂林的山是從平地崛起，互不相連。抓住詞語“奇峰羅列、形態(tài)萬千”體會各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，還可以引導學生想象：有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。（2）“秀”。課文用了兩個比喻句，“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，分別把什么比作什么，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。（3）“險”抓住“危峰兀立，怪石嶙峋”兩個詞語概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。2、談談寫作方法預設：先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。(板書：奇、秀、險)3、寫話：用“峰巒雄偉、拔地而起、形態(tài)萬千、連綿不斷”等詞語寫一段話。4、賽讀：帶著你的體會，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（請每組進步最大的同學賽讀這一段，其他同學點評。最后齊讀）四、整體收獲，收獲整體剛才我們游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。那么作者的感受是什么呢？找出哪句話寫出了作者游覽后總的感受，并閉上眼睛想象體會一下。1、學習重點句“舟行碧波上，人在畫中游”。先理解詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再理解句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。（板書：舟行碧波上，人在畫中游）2、這個句子與課文哪句話相照應？有什么作用？（與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。）3、指生朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。4、此情此景，難怪人們會發(fā)出這樣的贊嘆桂林山水甲天下。五、擴展鏈接，遷移應用自由朗讀課后閱讀材料濃碧，稍做指導：與課文比較，體會不同的語言風格和表達方式。作業(yè)布置：板書設計： 課后反思：