一年級數(shù)學(xué)上冊 第5單元 10以內(nèi)的加法和減法 5.6 有趣的數(shù)字教案 冀教版.doc

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5．6 有趣的數(shù)字 教學(xué)內(nèi)容 教材54～55頁 認(rèn)識不同形式的數(shù)字，感受數(shù)字的奧秘 教學(xué)提示 學(xué)生在日常生活中對數(shù)字已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動手操作，動嘴描述，體會數(shù)字的相對性，理解知識的發(fā)展過程。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：通過現(xiàn)實生活中多種多樣的例子，豐富學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識，了解古代計數(shù)的簡單知識。 過程與方法：通過用小棒拼數(shù)字、拼算式的游戲活動，感受數(shù)字的奧秘。 情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識數(shù)字、擺小棒的活動中發(fā)展智力，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 重點、難點 重點：豐富學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識。 難點：通過用小棒拼數(shù)字的游戲活動，感受有趣的數(shù)字，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：搜集帶有數(shù)字的圖片、課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：搜集帶有數(shù)字的圖片、電子表和計算器實物、小棒。 教學(xué)過程 1、 新課導(dǎo)入。 （課件出示知識窗中的兩幅圖） 師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們一起認(rèn)識了許多數(shù)字朋友，看一看這兩組圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用數(shù)字表示它們嗎？ 生1：有4只小兔可以用數(shù)字4來表示。 生2：有6只小雞可以用數(shù)字6來表示。 ...... 師：同學(xué)們，今天我們知道4只小兔、4塊石頭、4個繩結(jié)都可以用4來表示。但是在古代，人們還沒有發(fā)明這些數(shù)字時，人們就用堆放石子和在繩上打結(jié)的方法來記數(shù)。例如：有4只小兔，就擺4塊石頭或是在繩子上打4個結(jié)，那你們想一想：10只小雞，古代人怎樣表示呢？ 生：堆10塊石子或在繩子上打10個結(jié)。 師：記數(shù)都這么有意思，把數(shù)字寫出來更有意思。今天我們一起來學(xué)習(xí)‘有趣的數(shù)字’。（板書：有趣的數(shù)字） 設(shè)計意圖：了解古代記數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。讓學(xué)生了解生活處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的意識。 二、探求新知。 （一）認(rèn)讀各種數(shù)字。 師：我們認(rèn)識的數(shù)真是太簡單了。大家課前都找了生活中用到的數(shù)字，誰愿意把你課前搜集的數(shù)字介紹給大家。 （給學(xué)生充分時間交流各自得到的數(shù)字信息并分別說出在哪用得到數(shù)字） 生1：在報紙、日歷和雜志等這些地方用得到數(shù)字。 生2：在商場、超市和醫(yī)院等這些地方用得到數(shù)字。 生3：在學(xué)校和車站等這些地方也用得到數(shù)字。 生4：在電子表和計算器上也用得到數(shù)字。 師：通過同學(xué)交流收集數(shù)字的地方有：報紙、日歷、雜志、商場、超市、醫(yī)院、學(xué)校、車站、電子表、計算器等，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)字與人們的生活聯(lián)系太密切了！看來數(shù)字在我們生活中太重要了，現(xiàn)在請同學(xué)們寫出0～9各數(shù)。 （學(xué)生各自在自己練習(xí)本中寫出0～9各數(shù)） 師：現(xiàn)在把我們寫出的數(shù)和印在報紙、雜志上的數(shù)字比一比，看有什么不一樣的地方？（課件出示報紙和雜志上面的數(shù)字） 生1：印在書上的字，大小一樣更整齊。 生2：印在書上的字和手寫的字在寫法上不一樣。 師：你能舉個例子說說:印在書上的字和手寫的字在寫法上不一樣嗎？ 生：印在書上的9下面是彎的，我們寫的9下面是直的。 ...... 師：印在書上的字和我們平時的字雖然有些不同，但它們卻是同一種數(shù)字，叫阿拉伯?dāng)?shù)字。印在書上的叫印刷體，手寫的叫手寫體（手寫數(shù)字）。前面有同學(xué)說到在電子表和計算器上也有數(shù)字，現(xiàn)在我們就來看一看上面的數(shù)字是怎樣的？（拿出各自準(zhǔn)備好的電子表和計算器實物）同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的數(shù)字由什么特點？ 生1：這些數(shù)字都是長方形的。 生2：這些數(shù)字好像是一個個小棍擺成的。 生3：計算器下面的數(shù)字也是印刷體。 師：你們觀察真細(xì)致！電子表和計算器上的數(shù)字時方塊數(shù)字，你們能不能數(shù)一數(shù)6這個數(shù)字一共有幾小段呢？ 生：6這個數(shù)字一共有6小段。 師：除了上面我們認(rèn)識的阿拉伯?dāng)?shù)字以外，我們還專門有中國數(shù)字。（課件出示中國數(shù)字一到十）請同學(xué)們讀一讀，并先把中國數(shù)字寫在自己的練習(xí)本上，再在中國數(shù)字下面寫出相對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字。 （給學(xué)生充足時間交流并書寫中國數(shù)字以及相對應(yīng)的阿拉伯?dāng)?shù)字） 設(shè)計意圖：通過介紹各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、手寫數(shù)字、中文漢字、計算器上的數(shù)字等豐富擴(kuò)展了學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識，使學(xué)生感受到數(shù)字的奧秘。 （2） 擺小棒。 （1）用小棒擺數(shù)字。 師：剛剛我們認(rèn)識了計算器上的數(shù)字，并且你們發(fā)現(xiàn)計算器上的方塊數(shù)字是由幾小段組成。下面我們放大計算器上的字，請你照樣子用小棒擺一擺你喜歡的數(shù)字。 （給學(xué)生充足時間用小棒擺數(shù)字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有特點的擺法，為進(jìn)一步交流做準(zhǔn)備） （先讓同桌互相說一說自己擺出的是什么數(shù)字，再按組向大家匯報你擺出的數(shù)字） 生：我用小棒拼了一個8. 師：想一想，在擺好的8上去掉1根小棒會變成哪個數(shù)？你又是去掉的8的哪根小棒呢？ （給學(xué)生充足擺小棒的時間，再進(jìn)行交流） 生1：去掉8右上面一根小棒就是數(shù)字6. 生2：去掉8中間的一根小棒就是數(shù)字0. 生3：去掉8左下面一根小棒就是數(shù)字9. 師：如果在擺好的8上去掉2根小棒會變成幾呢？ （再次給學(xué)生充足擺小棒的時間，對于擺法不規(guī)范的及時進(jìn)行指導(dǎo)） 生1：分別去掉8左上面和右下面一根小棒就是數(shù)字2. 生2：分別去掉8左上面和左下面一根小棒就是數(shù)字3. 生3：分別去掉8右上面和左下面一根小棒就是數(shù)字5. 師：你能嘗試通過移動小棒把數(shù)字6變成9嗎？你是怎么做到的？ （給學(xué)生充分時間交流，對于沒有思路或擺法不規(guī)范的及時進(jìn)行指導(dǎo)） 生：把6左下面一根小棒移到右上面變成數(shù)字9. （2） 用小棒擺算式。 （課件出示教材第55頁做一做（2）） 師：粗心的小明用小棒擺出了如圖的兩個算式，這兩個算式成立嗎？ 生：小明擺的這兩個算式不成立。 師：你能以小組為單位通過只移動一根小棒，使下面的式子成立嗎？ （給學(xué)生充分交流并小組移動小棒的時間，對于擺法不明確的同學(xué)，及時進(jìn)行指導(dǎo)） 生1：通過移動7左上面一根小棒到9的左下面，算式9+7=9變?yōu)樗闶?+1=9. 生2：通過移動8右上面一根小棒到5的左下面，算式5-3=8變?yōu)樗闶?-3=6. 設(shè)計意圖：用小棒拼“方框字”及移動小棒使算式成立的智力游戲，讓學(xué)生既體會用小棒組算式的奇妙，又發(fā)展了學(xué)生的智力，使他們體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 三、鞏固知新。 1.我也來創(chuàng)作。 （1）課件出示下圖。先請學(xué)生說一說從題中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）選擇自己認(rèn)為最有趣的數(shù)字，并想一想如何把這個數(shù)字設(shè)計得最美。 （3）以小組為單位，設(shè)計并完成‘有趣的數(shù)字’。 （4）學(xué)生之間交流各自的做法，最后展示個別有特點學(xué)生的作品。 2.（課件出示）只去掉一根小棒，使算式2+3=6和算式9+6=9成立。 （1）先請學(xué)生說一說知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）引導(dǎo)學(xué)生先用小棒擺出算式2+3=6和9+6=9. （3）再以小組為單位通過只去掉一根小棒使兩個算式成立。 （4）學(xué)生之間交流各自的做法，最后請個別學(xué)生說出自己的答案并詳細(xì)說明自己的做法。 設(shè)計意圖：1.通過用小棒擺一擺算式并通過移動小棒使算式成立，使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深用小棒組算式的奇妙。 2.利用所學(xué)知識來解決實際問題---完成‘有趣的數(shù)字’，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實用性。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1. 按要求完成下面各題。 2. 根據(jù)符號代表的數(shù)字，在（ ）里填上合適的數(shù)字或圖形。 答案： 1. （1）6（2）10 0 （3）3 0 （4）2 （6）10>9>7>5>1>0 五、課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了有趣的數(shù)字以及用小棒擺數(shù)字和算式。誰能說說我們數(shù)字都有哪些形式以及如何用小棒拼數(shù)字？ 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1.有趣的數(shù)字包括印刷體、手寫數(shù)字、中文數(shù)字、計算器上的數(shù)字等。 2.用小棒拼的數(shù)字其實是放大版的計算器上的數(shù)字。 設(shè)計意圖：一方面幫助學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，另一方面激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極回答問題的好習(xí)慣。 六、布置作業(yè)。 1.看圖填空。 （1）與8相鄰的數(shù)是（ ）和（ ）。 （2）（ ）在6和8的中間。 （3）在8,7,6,9,0,1,5中把小于6的數(shù)寫在橫線上。 （4）4前面的一個數(shù)是（ ），6后面的一個數(shù)是（ ）。 2. 移動兩根小棒，使下面的式子成立。 （1）9-9=6 （2）8+5=3 答案： 1. （1）9 7 （2）7 （3）0 1 5 （4）3 7 2. （1）移動9中間的一根小棒到左下面就是數(shù)字0，移動6左下面一根小棒到右上面就是數(shù)字9. 9-9=6變?yōu)?-0=9. （2）分別移動8左上面和左下面一根小棒到3的左上面和左下面，即8變成數(shù)字3,3變成數(shù)字8。 8+5=3變成3+5=8. 板書設(shè)計 有趣的數(shù)字 教學(xué)反思 本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從認(rèn)識“有趣的數(shù)字”出發(fā)。再結(jié)合小棒拼數(shù)字以及移動小棒使算式成立，最后通過交流、反思等活動逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了10個數(shù)字朋友。那么，你知道在生活中哪些地方用到了數(shù)字嗎？今天我們就來找一找生活中“有趣的數(shù)字”（板書：有趣的數(shù)字） （二）師：我們一起聽下面的音樂邊說邊用小棒拼數(shù)字。 拼數(shù)字 我拼了一個5，5移動左上面一根小棒到右上面就是3。 我拼了一個2，2移動左下面一根小棒到右下面就是3。 我拼了一個9，9移動右上面一根小棒到左下面就是6。 ...... 有的同學(xué)反應(yīng)不及時，與其他同學(xué)動作不同，讓其表演一個小節(jié)目。 設(shè)計意圖：通過同學(xué)們邊說邊做，一方面可以預(yù)防學(xué)生因疲勞走神，另一方面考查了學(xué)生的反應(yīng)能力，加深了對小棒拼數(shù)字的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 二、教學(xué)資源. 小棒拼數(shù)字 1.放大計算器上的數(shù)字。數(shù)一數(shù)某個數(shù)字共有幾小段。 2.用小棒代替計算器上每一段拼出自己喜歡的數(shù)字。 3.了解各個數(shù)字之間的聯(lián)系，通過移動某一根或幾根小棒變成新的數(shù)字。 三、資料鏈接。 （一）猜數(shù)字的謎語 （1）大人不在；（2）人有它大，天沒有它大 ；（3）其中；（4）春雨綿綿人離去；（5）泰山中無人無水；（6）學(xué)校東北角；（7）要虛心；（8）摘掉窮帽子，挖掉窮根子；（9）旭日東升；（10）一來就干。 謎底：（1）一；（2）一；（3）二；（4）三；（5）三；（6）六；（7）七；（8）八；（9）九；（10）十。 （二） 司馬相如與卓文君的數(shù)字 卓文君，一個美麗聰明，精詩文，善彈琴的女子?？蓢@的是十七歲年紀(jì)輕輕，便在娘家守寡。某日席間，只因司馬相如一曲《鳳求凰》，多情而又大膽的表白，讓久慕司馬相如之才的卓文君，一聽傾心，一見鐘情。 可是他們之間的愛戀受到了父親的強烈阻撓。卓文君憑著自己對愛情的憧憬，對追求幸福的堅定，以及非凡的勇氣，毅然在漆黑之夜，逃出卓府，與深愛的人私奔。當(dāng)壚賣酒為生。生活艱難，但兩人感情日深。這也是一直流傳至今的愛情故事里最浪漫的夜奔之佳話。　　 自古至今，大多數(shù)男人總是令人失望。司馬相如自然也不例外。當(dāng)他在事業(yè)上略顯鋒芒，終于被舉薦做官后，久居京城，賞盡風(fēng)塵美女，加上官場得意，竟然產(chǎn)生了棄妻納妾之意。曾經(jīng)患難與共，情深意篤的日子此刻早已忘卻。哪里還記得千里之外還有一位日夜倍思丈夫的妻子。文君獨守空房，日復(fù)一日年復(fù)一年地過著寂寞的生活。一首《白頭呤》，“……聞君有二意，故來相決絕。愿得一人心，終老不相負(fù)?！北磉_(dá)了她對愛情的執(zhí)著和向往以及一個女子獨特的堅定和堅韌。也為她們的故事增添了幾分美麗的哀傷。　　　　 終于某日，司馬相如給妻子送出了一封十三字的信：一二三四五六七八九十百千萬。聰明的卓文君讀后，淚流滿面。一行數(shù)字中唯獨少了一個“億”，無億豈不是表示夫君對自己“無意”的暗示？她、心涼如水，懷著十分悲痛的心情，回了一封《怨郎詩》。其詩曰： 一別之后，二地相懸。雖說是三四月，誰又知五六年。七弦琴無心彈，八行書無可傳，九連環(huán)從中折斷，十里長亭望眼欲穿。百思想，千系念，萬般無奈把郎怨。萬語千言道不完，百無聊賴十憑欄。重九登高看孤雁，八月仲秋月圓人不圓。七月半，秉燭燒香問蒼天，六月伏天從搖扇我心寒。五月石榴似水，偏遇陣陣?yán)溆隄不ǘ?。四月枇杷未黃，我欲對鏡心意亂。忽匆匆，三月桃花隨水轉(zhuǎn)，飄零零，二月風(fēng)箏線兒斷。噫，郎呀郎，巴不得下一世，你為女來我做男?！　　　? 司馬相如看完妻子的信，不禁驚嘆妻子之才華橫溢。遙想昔日夫妻恩愛之情，羞愧萬分，從此不再提遺妻納妾之事。這首詩也便成了卓文君一生的代表作數(shù)字詩。細(xì)細(xì)品讀，其愛恨交織之情躍然紙上。后世有藏頭詩《望江亭》以詠此事：“當(dāng)壚卓女艷如花,不記琴心未有涯。負(fù)卻今宵花底約,卿須憐我尚無家?！贝嗽娋涫姿淖诌B起來為：“當(dāng)不負(fù)卿”。