青島版(五四制)科學三下第8課《風的形成》教案

最新青島版（五四制）科學三下第 8 課風的形成教案教學目標：1能從多方面感受風的存在,并能提出的有關風的有價值的問題；能應用已有的知識和經(jīng)驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路 ,并能用簡單的器材初步學會做空氣流動形成風的模擬實驗。2想知道 ,愛提問 ,喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的。3知道風是在空氣有冷熱差別的條件下發(fā)生的,理解自然界中風的成因?；顒訙蕚洌航叹邔W具 :課件、自制風的形成實驗裝置（大花生油瓶 小塑料水瓶） 蠟燭火柴 香 紙條課前準備：搜集有關風的圖片、資料教學過程：一、 謎語引入 , 揭示課題1同學們 ,你們喜歡猜謎語嗎？出示謎語：“生來本無形 ,走動便有聲 ,夏天無它熱 ,冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風）2提出問題：你們知道風是從哪里來的嗎？大家想不想解開這個謎？今天 , 我們就一起來研究這個問題。（板書課題）二、探究過程（一）活動一：風從哪里來？1你在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風？展示交流自己搜集的各種文字、圖片資料.2課件展示有關風的音像資料。談話：風是什么樣子的 , 你們看得見嗎？（學生思考 , 回答）3討論：你能不能利用你周圍的材料, 想辦法制造和感受風？（分組活動）4匯報：剛才的活動中 , 你們都是怎么做的？風雖然看不見 , 但我們通過吹、扇等動作 , 臉上感到有涼氣 , 看見了頭發(fā)飄動、紙條擺動等 , 根據(jù)這些現(xiàn)象我們就可以判斷有風。 引導：想一想剛才我們吹的、扇的是什么？它有什么變化？這說了風是什么？5學生猜測感受：風是空氣的流動形成的。（二）活動二：自然界中的風是怎樣形成的。1提出問題：大自然中的風千變萬化 , 自然界中的風是怎樣形成的呢？與哪些條件有關系呢？1 / 32學生提出自己的猜想與假設。（小組討論、交流自己的猜想, 并說出這種猜想的理由）（三）活動三：設計實驗, 驗證我們的猜想。1小組設計實驗方案：觀察桌上的實驗材料 , 你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想你怎樣利用這些材料設計實驗？（實驗器材每四人一組 , 每組的實驗裝置為：自制風的形成實驗裝置（大花生油瓶小塑料水瓶） 蠟燭 火柴 香。實驗桌上另有一張記錄單。）2討論、交流設計思路 ,教師指導補充完善。（第一步：擺好風的形成實驗裝置 , 在大瓶內放一根未燃的蠟燭；第二步：把點燃的香 , 放在大瓶的側洞口外 , 觀察煙飄動的路線；第三步：點燃大瓶內的蠟燭 , 依然把點燃的香放在大瓶的側洞口外 , 觀察煙飄動的路線。）如果我們現(xiàn)在來做實驗 , 你認為我們還需要注意哪些？（學生匯報 , 教師根據(jù)學生的匯報適時提示注意安全）3小組分工合作進行實驗探究。4匯報交流：（ 1）沒有點燃大瓶內的蠟燭時 , 大瓶的內外空氣的溫度是否相同？煙是怎樣飄動的？說明了什么？（2）點燃大瓶內的蠟燭后 , 大瓶的內外空氣的溫度是否相同？哪里比較熱？哪里比較冷？煙又是怎樣飄動的？說明什么？5思考、討論：（ 1）在這個實驗中 , 為什么點燃大瓶內的蠟燭后會形成風呢？蠟燭狀煙的飄動路有無風實驗裝置圖大瓶的內外溫度態(tài)線點燃前點燃后結論風是在空氣（） 的條件下形成的。（ 2）實驗說明 , 風是在什么條件下形成的？6引導推理：（1）自然界里的空氣有冷熱差別嗎？哪里的空氣冷？哪里的空氣熱？為什么？這些空氣怎樣流動？（2）根據(jù)實驗中風的形成 , 推想自然界中的風是怎樣形成的？2 / 37師生小結：實驗說明 , 風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的空氣輕、會上升 , 壓力小 , 冷的地方空氣重 , 壓力大 , 當兩地冷熱溫度不同時 , 空氣壓力大小也就不同 , 壓力大的冷空氣會向壓力小的熱空氣方向流動 , 從而形成了風。三、自由活動1提出問題：“海陸風”是怎么回事？等等2學生做嘗試性解釋。四、課后作業(yè)搜集資料：月球上有沒有風？太陽風是怎么形成的？板書設計：8 風從哪里來上 升氣溫低壓力大氣溫高壓力小空氣流動3 / 3