山東省招遠市金嶺鎮(zhèn)邵家初級中學(xué)八年級歷史下冊《土地改革》名師教案魯教版

名校名 推薦土地改革土地改革的必要性、 中華人民共和國土地改革法的公布、土地改革知識目標的開展及基本完成、土地改革的意義學(xué)生分析土地改革的作用，培養(yǎng)運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀能力目標點觀察、分析問題的能力。教學(xué)目標情感目標教學(xué)重點中華人民共和國土地改革法的公布教學(xué)難點土地改革的意義措施討論、合作、探究教法教師深情講授、歷史情境創(chuàng)意學(xué)法思考回答問題法、互動探究法教學(xué)準備討論、合作、探究教師 活動學(xué) 生 活 動二次備課導(dǎo)入新課新中國建立后， 先組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔是通過抗美援朝，除原來地主所立的地界碑，意味著什么？（這片土贏得了一個和平地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有學(xué)生看書的外部環(huán)境，同了。）時，又采取措施，新授對內(nèi)鞏 固政權(quán)。承上啟下，教師講授：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國國情使學(xué)生從總體上了解教的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會材的結(jié)構(gòu)， 有一個清晰的里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長年累月“面線索朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當家作主人。當時，新解放區(qū)還有3 億多人口未進行土地改革。新中國政權(quán)要想鞏固下來，特別需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國建立后的土地改革歷史，具體情況請組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新看書。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標記；然后探課教師引導(dǎo)并加以索、交流、討論、練習(xí)）總結(jié) .中華人民共和國土地改革法的公布組織學(xué)生集體朗讀課本第12 頁“文獻資料 中華人民共和國土地改革法條款”，討論回答：1 土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什1名校名 推薦么異同？ （都開始于1950 年；但是，全國土改基本完成于 195 2 年底，抗美援朝勝利于1953 年 7 月。） 學(xué)生回答。2 這次土地改革同過去的土改有什么不同？（注意鼓勵學(xué)生各抒己見, 暢保存富農(nóng)經(jīng)濟，也給地主分上應(yīng)得的一份土地，讓所欲言他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）教師過渡： 近 3 億農(nóng)民真正地翻身當家作了主人，將 產(chǎn)生多么巨大的能量？土地改革的意義指導(dǎo)學(xué)生觀看歷史地圖冊土地改革圖和課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民心情，通過討論加深理解土改的歷史意義。1 土改完成后，我國的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主階級，農(nóng)民成了土地的新主人，實現(xiàn)了“耕者有其田”的理學(xué)生討論想。）2 農(nóng)民翻身后，對于新中國人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什 么作用？（起了鞏固的作用。因為農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食產(chǎn)量不斷增加，為國家的工業(yè)化建設(shè)準備了條件。 ）練習(xí)鞏固1 完成課本“練一練”：應(yīng)選 C（那時農(nóng)民對于分得總結(jié)要有條理,的土地擁有支配權(quán)，土地歸于農(nóng)民私人所有，尚未清晰“建立土地的公有制” 。）2 組織學(xué)生閱讀課本“自由閱 讀卡”，了解新中國鞏固人民政權(quán)的措施還包括開展反腐敗斗爭等。教學(xué)反思：本課分兩目內(nèi)容：第一目“ 中華人民共和國土地改革法的頒布”， 主要介紹了土地改革的原因、過程和結(jié)果。 第二目“土地改革的意義”，說明了土地改革對農(nóng)村、新生的人民民主政權(quán)和國家的工業(yè)化建設(shè)的影響。從土改原因的分析中讓學(xué)生得出進行土地改革的目的：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農(nóng)民的土地所有制，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。原因、目的解決后，那么怎樣進行土地改革呢？需要哪些政策作為依據(jù)呢？順勢導(dǎo)向中華人民共和國土地改革法頒布，學(xué)生齊聲朗讀土地法的重要規(guī)定。并對這一規(guī)定進行分析，地主階級土地所有制和農(nóng)民土地所有制的異同，不同是掌握土地的人變了，由原來的地主變成農(nóng)民，相同的是都屬于土地私有制。啟發(fā)學(xué)生認識到：這種土地私有制必定最后會導(dǎo)致貧富兩極分化，這不是中華人民共和國的本意，中華人民共和國的本意是讓全國人民都過上富裕的生活。因此，這種土地私有制是不能長久存在下去的，為對農(nóng)業(yè)的社會主義改造伏筆。在教學(xué)中我采用這樣的構(gòu)思：“為什么要改-怎樣 去改 -有何意義”， 適當采用圖片資料、幫助學(xué)生感知歷史，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣；適當選取一些文字資料，讓學(xué)生通過閱讀、分析，獲取有價值的信息， 以更好地掌握和理 解本課的內(nèi)容。 但由于他們對土地改革時期的歷史非常陌生，對“封建土地制度”等概念也難于理解，在講授本課時，會有些枯燥乏味。如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生既能夠很好地掌握基礎(chǔ)知識、理解重點內(nèi)容，又能夠保持相當?shù)呐d趣，這是在講述本課時感覺難以解決的問題2名校名 推薦3