《愉快的春游》_教學(xué)設(shè)計(jì)

15 愉快的春游 _模板教學(xué)目標(biāo)：1、能看圖說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們到哪里去春游，公園里的景色怎樣和同學(xué)們是怎樣活動(dòng)的。2、能說(shuō)說(shuō)自己班里的春游活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：看清圖意，能把每一處的景色和同學(xué)們是怎樣的活動(dòng)的說(shuō)清楚。教學(xué)難點(diǎn)：連貫說(shuō)幾句話。教學(xué)準(zhǔn)備： .課件。教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題。啟發(fā)談話，揭示課題。春天到了， 學(xué)校里組織了春游活動(dòng)。 這節(jié)課， 我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬的學(xué)校里組織的春游活動(dòng)。今天，我們上一堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，題目是愉快的春游 ，要求同學(xué)們能夠連起來(lái)說(shuō)幾句完整的話。二、看圖說(shuō)話。1、仔細(xì)看圖、什么時(shí)候，天氣怎么樣？老師和同學(xué)們到什么地方去春游？心情怎樣？、指名按提問(wèn)說(shuō)話。開(kāi)小火車說(shuō)。（春天，陽(yáng)光燦爛，老師和同學(xué)們到（）公園去春游，他們可高興了。）2、來(lái)到公園，同學(xué)們看到春的景色怎么樣？（公園里的景色真美。）3、從哪里看出公園的景色真美呢？按一定的順序觀察。（大地穿上了綠色的新衣，樹(shù)木長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，紅紅的杜鵑花，金燦燦的迎春花，競(jìng)相開(kāi)放。湖水清清的，照著天，照著橋，照著春游的小朋友。蜜蜂、蝴蝶、小鳥(niǎo)也趕來(lái)了，加入這百花盛開(kāi)的春天。）4、把前面的兩部分連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自由說(shuō)、指名說(shuō)、評(píng)議、同桌互說(shuō)。5、春天的景色這么美，同學(xué)們?cè)诠珗@里進(jìn)行哪些愉快的活動(dòng)？（每個(gè)同學(xué)們選說(shuō)一個(gè)內(nèi)容） 同學(xué)們的心情怎樣？6、指名說(shuō)：花壇邊：丁丁在指揮，冬冬拉手風(fēng)琴伴奏，大家快樂(lè)地唱起春天在哪里，歌聲多么清脆。湖邊：三個(gè)小畫迷坐在軟綿綿的草地上，左手拿著畫板，右手拿著畫筆，邊看邊把春天的美景畫下來(lái)。假山上：同學(xué)們躲的躲，找的找，可開(kāi)心啦。湖面上：老師帶著同學(xué)們?cè)诒叹G碧綠的湖水中劃船。7、把愉快的四項(xiàng)活動(dòng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、把三部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。自由說(shuō)、指名說(shuō)、評(píng)議、再指名說(shuō)、同桌互說(shuō)。小結(jié)：同學(xué)們的歌聲、笑聲充滿了整個(gè)公園，春游是多么愉快。四、 班里春游活 的情況。1、什么 候，我 到什么地方去干什么？2、春天的景色怎 ？3、同學(xué) 是怎 愉快的活 的？（教 及 正不確切的 法和 法。）板 ：15、春游（聽(tīng) ）1、什么 候，我 到什么地方去干什么？大地 色唱歌拉、指 、唱2、春天的景色怎 ？ 木嫩 畫畫坐、拿、畫3、同學(xué) 是怎 愉快的活 的？（花 花五 六色爬假山一 一 湖 湖水清清劃船劃來(lái)劃去假山上湖面上15愉快的春游由范文先生網(wǎng)教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出處!狐貍和 是九年 教育六年制小學(xué) 文第三冊(cè)第六 元的一篇 文。 是一 寓言， 一只狡猾的狐貍用奉承 取 一片肉的故事。 明 聽(tīng)奉承 容易上當(dāng)受 的道理。 文分個(gè)自然段，前個(gè)自然段分 是 和狐貍是近 ， 孩子找到一片肉，狐貍想吃 著的肉；至自然段是本 的重點(diǎn)和 點(diǎn)，具體 狐貍 了 到肉， 奉承 ，使 最 上當(dāng)受 的 ；第自然段 狐貍的 局得逞。教學(xué)本 ， 除了要 學(xué)生在 言 境中學(xué)會(huì)個(gè)生字及新 外，重點(diǎn)是以找準(zhǔn)并突破教學(xué)重點(diǎn)和 點(diǎn) 指 思想，用 大教學(xué)容量，提高 堂教學(xué)效率，抓重點(diǎn) 句和朗 的方法， 達(dá)到 化 言和思 的目的，使學(xué)生不但能理解 文內(nèi)容，而且懂得喜 聽(tīng)奉承 容易上當(dāng)?shù)牡览?。我的教學(xué) 是：一、增加 堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。狐貍和 篇 文，在教 教學(xué)用 里 定三個(gè) 完成，而且建 第一 借助 拼音初 文， 準(zhǔn)字音， 了解 文主要 了一件什么事；第二 ， 文，重點(diǎn) 解 受 上當(dāng)?shù)?；第三 ，. 文內(nèi)容，指 朗 ， 字形，完成作 。 安排教學(xué)內(nèi)容不 科學(xué)和 ，第一 松，第二 容量相 大。而我把 文安排在第一 。 后首先 學(xué)生借助 拼音 一工具自 文， 故事有一個(gè)整體感知，并 出自然段序號(hào)，然后抓住 “ ”肉和狐貍 “ ”走肉的兩個(gè) “ ”字，重點(diǎn) 學(xué)生理解 受 上當(dāng)?shù)脑蚝?，再利用一 半 的 完成其他教學(xué)任 。剩下半 ，可以從 自 本 中 一篇與本文 構(gòu)、思想內(nèi)容、 言特點(diǎn)相似的一篇文章來(lái)指 學(xué)生 ，以達(dá)到深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生 外 能力、 的目的。根據(jù)教學(xué)目 和教材特點(diǎn)，適當(dāng)加大安排各 的教學(xué)內(nèi)容，使每一 不但 目的清楚，而且 的密度大，必然能提高教學(xué)效率。二、根據(jù)低年 教學(xué)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)， 化 句 。加大 堂教學(xué)容量，就必 突出教材的重點(diǎn)。本 在低年 文中篇幅比 ，共有個(gè)自然段，而且 篇 文故事性比 ，如果不抓住重點(diǎn) 行教學(xué)，采用“平推式 ”，由 文第一段的第一句到 文最后一段的最后一句，提一些 碎的、 缺少思 價(jià) 的 ，既浪 了寶 的 ，又使學(xué)生失去了 展思 、 思 ， 從 當(dāng)中來(lái)學(xué) 的方法、提高閱讀能力的機(jī)會(huì)。那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問(wèn)講解呢？那就必須突出本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)， 強(qiáng)化詞句訓(xùn)練， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在理解的過(guò)程中受到文字訓(xùn)練。狐貍和烏鴉 一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過(guò)，即至自然段，在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。如：第自然段，狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)的話，“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：您好，親愛(ài)的烏鴉。 ”是狐貍裝出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問(wèn)候，在這句話中，“笑著 ”、 “您 ”、 “親愛(ài)的 ”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。 為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話： “狐貍想了想， 就對(duì)烏鴉說(shuō)：你好， 烏鴉?！庇眯『诎鍖⑦@句話寫出來(lái)，讓學(xué)生讀讀， 思考： “這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？”通過(guò)讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度， 學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。三、抓住課文語(yǔ)言描寫生動(dòng)和擬人化的特點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。在狐貍和烏鴉這篇課文的教學(xué)中，我以“讀講法 ”為主，從初讀到精讀、熟讀，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中：第一步，初讀課文時(shí)， 讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己反復(fù)讀，并要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容即可，而不要求一上來(lái)就讓學(xué)生讀出感情。第二步，在理解課文內(nèi)容時(shí)，要通過(guò)讀，理解詞句的意思。如：文章的第自然段，寫狐貍對(duì)烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說(shuō)的話，問(wèn)學(xué)生：“狐貍共說(shuō)了幾句話？”再讀第一句話， 問(wèn)： “第一句話是什么意思？”“這句話還可以怎么說(shuō)？”然后讓學(xué)生讀讀第二句話，理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問(wèn)：“烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰(shuí)聽(tīng)過(guò)烏鴉的叫聲，請(qǐng)站起來(lái)學(xué)一學(xué)？ ”通過(guò)讀、思、議，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽(tīng)，這是狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的好聽(tīng)的話，奉承的話， 目的是想讓烏鴉張開(kāi)嘴，把肉騙到手； 對(duì)狐貍說(shuō)的第三句話也是先讀，理解，再讀。總之，對(duì)整個(gè)這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。第三步，在 .總結(jié)全文時(shí)，也要朗讀。要讀全文，通過(guò)讀全文，讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則，而且恰當(dāng)?shù)鼗刈x，有利于學(xué)生對(duì)課文的深刻領(lǐng)會(huì)。 我認(rèn)為這樣教， 才是扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練， 才能使學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到真正的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。另外， 這篇課文是則寓言， 采用的是擬人化的寫法， 學(xué)生喜歡讀， 也有利于培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和思維能力。例如：通過(guò)對(duì)狐貍的語(yǔ)言分析， 可以看出狐貍心里的想法： 想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過(guò)對(duì)烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽(tīng)好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計(jì)了 “狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會(huì)怎么想的？”“烏鴉聽(tīng)到狐貍問(wèn)候它的孩子，會(huì)怎么想？ ”“烏鴉聽(tīng)到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動(dòng)聽(tīng)，它是怎么想的？”等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說(shuō)。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說(shuō)話的方法， 使學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。 這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì)， 由不能到能的過(guò)程，因此就達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。四、充分體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、性質(zhì)，在教學(xué)中真正做到文道統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)課文說(shuō)明的道理是本文重要的思想教育目標(biāo)。按照小學(xué)語(yǔ)文“文道統(tǒng)一 ”這一性質(zhì)、 特點(diǎn)，我采用了在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序?qū)ёx。注意抓重點(diǎn)詞、句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，加深認(rèn)識(shí)狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當(dāng)?shù)木壒?。最后再設(shè)計(jì)問(wèn)題：“你讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？”到這一步，學(xué)生就會(huì)很自然地、很準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的思想體會(huì)，思想教育的目的也就達(dá)到了。狐貍和烏鴉一課除對(duì)以上四個(gè)主要方面教學(xué)設(shè)計(jì)外，我還在導(dǎo)課時(shí)，設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)系；初步學(xué)習(xí)了 “窩 ”和 “洞 ”兩個(gè)生字。這樣教，符合低年級(jí)小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在本節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)： “學(xué)了課文，你還有什么不懂的地方？ ” 其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì) “抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練 ”是我的教學(xué)指導(dǎo)思想，省時(shí)、高效地完成本文的所有教學(xué)任務(wù)是我的教學(xué)目標(biāo)。抓住重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !第一課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、 讀通課文，了解大意2、 學(xué)會(huì)本課14 個(gè)生字，能正確讀寫3、 朗讀理解課文第一段二、 教學(xué)過(guò)程（一）談話引入1. 沙塵暴的圖片新聞，討論環(huán)境保護(hù)問(wèn)題是全球關(guān)注的重要問(wèn)題，那么誰(shuí)在保護(hù)著我們的環(huán)境呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24 課綠色的衛(wèi)兵2. 讀準(zhǔn)字音 “衛(wèi)兵 ”，什么是衛(wèi)兵，換詞說(shuō)。（二） 了解課文大意1. 這群衛(wèi)兵其實(shí)是誰(shuí)呢？聽(tīng)范讀。2. 自己嘗試讀，回答問(wèn)題。（三） 自學(xué)生字詞，讀通課文1. 輕輕地讀課文，圈生字，劃詞語(yǔ)，想意思，標(biāo)段落。2. 讀通課文，讀正確長(zhǎng)句子。3. 分段接讀課文，糾正錯(cuò)字。（四）集體討論，檢查自學(xué)1. 出示生字：指名認(rèn)讀，集體正音。尤其注意：兵吼濃刺噪2. 出示詞語(yǔ)，自由讀，開(kāi)火車讀。3. 討論識(shí)記生字。4. 分小組讀課文，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。（五）學(xué)習(xí)第一段1. 指名讀課文第一段，有幾句話？2. “排排衛(wèi)兵一 ”是指什么？為什么這么說(shuō)？3. 齊讀第一段。（六）鞏固練習(xí)1. 齊讀生字，說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意哪些地方。2. 抄寫生字，范寫 “噪、刺 ”。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、 閱讀理解第2、 3、 4 段，理解 “手臂、長(zhǎng)城、明朗、寧?kù)o”等詞的意思。2、 能有感情朗讀、背誦課文。3、 知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減噪聲，給城市帶來(lái)整潔與安寧。4、 激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，初步具有愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入1、 出示詞語(yǔ)：衛(wèi)兵、貨車、煙霧、轟隆隆、挽起、整潔、濃煙、強(qiáng)弱，邊開(kāi)火車，邊隨機(jī)問(wèn)問(wèn)題，說(shuō)意思、造句。2、 出示圖片，齊背第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第 2 自然段1、 看與第 2 段有關(guān)錄象。說(shuō)說(shuō)你看到了什么，規(guī)范回答的語(yǔ)言，鼓勵(lì)用自己的話說(shuō)。2、 那我們看看課文怎么寫的，讀一讀，數(shù)數(shù)有幾句。3、 課文先寫（），再寫（），最后寫（）。指名分句朗讀。4、 比較 “叫 ”和 “吼叫 ”有什么不一樣。還有哪里看出沙塵很猖狂？“我要進(jìn)城！ ”5、 你們覺(jué)得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？哪里看出的？讀一讀。6、 感情朗讀，師生分角色讀，男女生分角色朗讀。7、 嘗試背誦，指名背誦，看錄象背誦，齊背。（三）學(xué)習(xí)第 3 自然段1、 出示第三段，齊讀。2、 討論與第二段的相同與不同點(diǎn)。3、 比較 “美麗又干凈 ”和 “明朗又寧?kù)o ”，能不能換個(gè)位置呢，為什么？4、 看錄象，感受后自由朗讀，指名朗讀，評(píng)價(jià)。5、 同桌分角色朗讀，齊讀。6、 背誦練習(xí)。自由準(zhǔn)備，指名看錄象或看板書背誦，齊背。（四）學(xué)習(xí)第 4 段1、 女生齊讀。2、 出示第一段，比較不同點(diǎn)。3、 齊背。（五）鞏固 .總結(jié)1、 看板書回憶全文，背誦全文，充分利用板書的關(guān)鍵詞。2、 完成課堂作業(yè)63、 我們知道了綠色的衛(wèi)兵為我們的城市帶來(lái)的一切，那我們可以為我們的城市做些什么呢？4、 .總結(jié)：我們要爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境做起，從身邊小事做起。24綠色的衛(wèi)兵由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !.教案示例教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課12 個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3 個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，知道虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處、待人寬容友好是一種美德。教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？在一個(gè)校園里有一塊供同學(xué)們畫畫的黑板， 在這里發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事， 讓我們一起去看看吧?。ǘ┏踝x課文，整體感知1看看黑板前同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?自由讀課文：（ 1）畫出生字，讀準(zhǔn)音。（ 2）標(biāo)出自然段。（ 3）讀通順。3檢評(píng)：（ 1）讀生字。（ 2）讀課文。4課文講了一個(gè)什么故事？（三）講讀第l 3 自然段1自由讀第l 3 自然段。2用文中的話來(lái)形容“我 ”和卡佳的畫?！拔?”“老師和同學(xué)們都夸我畫的好?！薄翱?”“畫得跟真的一樣。”3你覺(jué)得哪個(gè)更好些？4兩位都是畫畫高手，實(shí)在難分上下，下面咱們就一起去看看他倆的比賽吧！（四）細(xì)讀分析第4 6 自然段1自由讀第4 6 自然段。2討論：這次畫畫大比拼中，“我 ”和卡佳各畫了幾次？各畫了什么？畫出示意圖：3請(qǐng)同學(xué)們讀第4 自然段?？旬嬃耸裁?？“我 ”畫了什么？ “我 ”為什么這樣做？（引導(dǎo)學(xué)生把“我”想的說(shuō)出來(lái)）4請(qǐng)同學(xué)們讀第5 自然段?？延之嬃耸裁矗俊拔?”怎么應(yīng)對(duì)的？ “我 ”心里怎么想的?5最后卡住又畫了什么？“我 ”會(huì)怎么想？6請(qǐng)同學(xué)們讀第6 自然段。7你覺(jué)得卡佳是個(gè)什么樣的孩子？你更喜歡誰(shuí)？為什么？8同桌分角色表演。（五）朗讀指導(dǎo)本課內(nèi)容符合兒童生活，富有情趣。適合朗讀和復(fù)述。教學(xué)時(shí)，先采取多種形式讓學(xué)生把字音讀正確，把句子讀通順。然后，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4 7 自然段，讀出繪畫較量的有趣，讀出 “我 ”的情緒變化，讀出卡佳態(tài)度的誠(chéng)懇。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講一講這個(gè)故事。第二課時(shí)（一）有感情朗讀全文（二）學(xué)習(xí)生字1讀下列生字詞。（ 1）黑板 夸 卡佳 炸彈 劃去 救起 血盆大口 愉快 一串 誠(chéng)懇 意思（ 2）一艘 爆炸 大鯨2分析記憶字形。記憶字形時(shí)注意下列字：夸：下面是 “虧 ”，不是 “丂 ”。佳：左邊是 “亻 ”，右邊是 “圭”，是兩個(gè) “土”字?？膳c娃、蛙比較異同。懇：上部是 “艮 ”，不是 “良 ”。3交流識(shí)記生字方法。4指導(dǎo)書寫。本課生字中，下列字比較難寫，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)：救：左寬右窄。左邊是 “求 ”，注意左邊第三、四筆是點(diǎn)、提，第五筆是短撇，第六筆要把捺變成點(diǎn)。血：獨(dú)體字，上面的撇要寫得立起一些，末筆橫要寫得長(zhǎng)一些，托住上邊。愉：左窄右寬，左邊要注意筆順，右邊筆畫較多，注意不要少中間短橫。（三）完成課后第2 題1組詞：佳（）炸（）救（）思（）掛（）作（）球（）想（）2選字填空：3填上合適的詞：（）黑板一（）軍艦一（）小船一（）炸彈一（）大鯨一（）動(dòng)物板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)課文給我們提示了一個(gè)很好的鍛煉兒童想象力和繪畫能力的活動(dòng)方式。 課文學(xué)完后， 可以開(kāi)展一次小組間的 “繪畫對(duì)話 ”競(jìng)賽。校園里的畫由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!